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育英科學城學校植根于育英76年辦學的深厚文化底蘊，延續著育英的紅色血液網校頭條，傳承著育英的文化基因和拼搏精神。到了蘇家沱后育英學校，他因地制宜，創新發展，提出了自己的辦學理念。建校第一年，學校贏得了家長的認可和信任；成立第二年育英學校，接管蘇家沱中心小學兩個校區，成立育英科學城教育集團；第三年，三個校區已有千余名師生。學校環境優美，師生充滿活力，能夠自由成長。

首批初中生赴萬壽路校區開展入境教育——科學城學校與集團主校理念、課程、管理、師資融為一體。

文化精神是學校的靈魂。學校從目標與價值體系、制度與管理體系、教育模式體系、教育資源體系等方面進行頂層設計。從建設“生態、書香、藝術、智慧”校園入手，為師生提供隨時隨地對話與交流的機會。課程資源的交流和美麗的校園與師生互動，不斷豐富學生的生活經歷，提高學生的精神品質。

生態校園——學校桃李園一角

書香校園——“月影青年論”優秀講者獎

藝術校園——體育館屋頂平臺環?？萍紵糁兂闪撕⒆觽兊牟世L墻

智慧校園——課程資源在學生身邊，隨時學習

學校擁有一支師德優良、愛崗敬業、專業技能強、素質高的師資隊伍?，F有四個年級中，具有碩士、博士學位的教師24人，黨員教師19人，市級學術帶和骨干教師11人。學歷、年齡結構、重點層次分布合理。學校高度重視師資培訓，以師生充分認可的價值觀和行為規范為引領，狠抓常規，深耕課堂。采用市、集團、學校三級聯合攻關，走出去、請進來、師徒結對。項目組等多種形式引導教師穩步深化教學科研之路，“學習型、研究型、創新型”的教師隊伍已初步形成。

桃李園兒童畫——學生與優美校園環境互動，實現高質量成長

學校構建了基礎課程、修養課程、拓展課程的育英科學城課程體系?；A扎實，藝體課程“一體兩翼”作用凸顯。學校立足農村學科現狀，高度重視閱讀課程，以語文學科為龍頭，開展全學科閱讀，打好人文基礎；以跨學科、專題課程為先導，提高學生的思維內容和素質，使學生善于科技。通過九年一貫教育，讓學生有“寬”的視野、“厚”的積累、“活”的思維，自覺、自覺、主動發展，成長為有思想、有思想的人。多愁善感的育英科學城學生。

育英科學城電視臺成員合影——學校通過搭建平臺和學科活動，促進同齡、混齡學生之間的健康溝通、志同道合的交流。

參觀軍事博物館——學校開設博物館課程，讓學生有“寬”的視野、“厚”的積累、“活”的思維，自覺自覺、主動進取