廖思曙專欄：時光縫隙里的閱讀者，記可愛的語文小粉絲們
更新時間：2024-11-06 20:14:39作者：佚名
主持人|廖思書（浙江省溫州育英國際實驗學校初中分校校長）
教育故事——
處于時間間隙的讀者
——還記得我可愛的小中文迷嗎
原作者|方風帆（浙江省溫州育英國際實驗學校婁橋校區語文教師）
▲方風帆是溫州育英國際實驗學校婁橋校區的語文老師。曾榮獲甌海區年度教學新秀稱號，是甌海區愛讀書指導小組成員。
年輕人，
你是曠野里自由的白馬。
風中帶著痛苦的呼吸，
馬蹄鮮紅，有力！
監考間隙，我看了一下孩子們卷子上的詩歌寫作題。我偷偷地、高興地在講臺上的白紙上寫下了這幾句話。年輕的面孔，殘酷的考場，總有人歡喜，有人憂愁。然而網校頭條，時光荏苒，我們能留下的只是紙上密密麻麻的文字嗎？
時間也有間隙，奮斗的意義不僅僅只是這8頁。那些隱藏在時間縫隙里的光芒，是我們獨特的美麗和珍貴。
從六月飛來的根鳥
“根鳥歷經千辛萬苦，終于從六月的小荷花飛到了今天冬至的枝頭。”
這是我今年冬至朋友圈發的文字。這只根鳥不是曹文軒小說中那只追??夢的幼根鳥，而是我以前的語文課代表子辰。
說起來，這真是一件神奇的事情。冬至那天，我居然收到了一份《學生時報》六月號。里面有子辰同學提交的《以夢為馬奮勇前進——讀書感想》。原來我只是遲到了，不是沒有遲到。一看郵件上的字，原來是發錯地址了，就這樣被折騰了。經過幾個月的兜兜轉轉，有人惦記的《學生時代》終于郵寄到了京九路2號。下次他來我辦公室問我這個問題的時候，我終于可以回復他了，你說對了！
自從6月投稿以來，有多少次他在集訓期間從11班的教室繞了一大圈來到我身邊問：“老師，有消息了嗎？”尤其是十月份我手里拿著兩本《學生時報》的時候。 ”當他把它交給于心和一飛時，他的眼神里應該充滿了“羨慕嫉妒恨”。
每個人都有自己不同的夢想，無論是語言、數學、英語還是寫作。根鳥，在話題的海洋中掙扎，仍然沒有忘記自己的文學夢想。歷經千辛萬苦，他終于到達了理想的枝干，實現了自己的愿望。
我們都是根鳥，最可貴的是我們一路追夢的同時不忘初心。
“水虛”愛好者在晚自習教室
世界上自然沒有《水虛》這樣的書，只有《水滸傳》。有這樣一個外號，是孩子們一時的玩笑，也是他們對薇龍最初的看法。
“他在看《水滸傳》？”
“他一定是睡著了！”
“連閱讀題都做不了，古典小說還能看懂？！”
“他連《水滸》里的‘滸’字都不認識！他一定要念‘水虛’，哈哈……”
晚自習教室里，在其他同學的笑聲中，我抬起頭，看著被安排坐在講臺旁邊的孩子。他的辦公桌非常凌亂。我一再提醒他看的語文課本還被埋在一堆雜亂的書底下，語文作業本上更是“空蕩蕩”。此時此刻，他盯著看的竟然是一本《水滸傳》！剛剛過去的晚自習期間，原來他正在靜靜地看《水滸傳》！我當時簡直不敢相信，我一定是裝認真的！我也是這樣看他的。
這個孩子給我最深的印象就是“懶”。
“去叫威龍來辦公室背書！”
“你給他打電話了嗎？衛龍怎么還沒過來？”
“老師，你告訴他吧！”
“老師，他還在廁所里。”
“老師，他還在操場上呢！”
“老師，他不在教室……”
每當我想單獨輔導這個孩子，或者讓他背古詩之類的時候，總會有這樣的對話。他總是有很多“理由”不能過來給我背古詩。每次看到語文作業本上他的“自由飛翔”字跡和試卷上過于“干凈”的試卷，我的心情真的很復雜。你為什么這么懶？你甚至不能尖叫！心疼又失望，想了想還是不行，就關注一下……結果唉，更失望了一點……
今天我的心情比較復雜。接下來的幾天溫州育英國際實驗學校，我又開始觀察這個學生。不知道從什么時候開始，他每天晚上自習的時候總會拿出《水滸傳》，雖然看的時間長短不一。有時候課間在走廊里玩耍的一群人中根本就看不到他的身影！語文課上睡覺的時間少了，抽屜里偷偷看《水滸傳》的時間少了，討論交流的時候聽他的聲音也少了！
有一天，我再也忍不住了。按住他正在讀的那一頁，問你明白嗎？告訴我你這次說了什么？孩子抓起書說：“當然！”然后他就逃跑了。
看著他那滑稽又可愛的表情，我心里釋然了。我何必去為難一個好不容易愛上讀書的學生呢！在晚自習課堂上一次又一次沉浸在讀書中的時間已經是彌足珍貴了。雖然他的試卷上的成績沒有太大變化，但他前幾天就說開始看《三國志》了！
我確信這些“水虛”愛好者都是真正的“水滸”迷。
一個“被迫上梁山”的新手散文家
被迫上梁山的可能不止水滸英雄。
對于一年一度的區級評比比賽，“語文教師粉絲團”的小粉絲們從暑假開始就在“暗自推薦”。暑假一到，無論是去年取得成績的“硬核”老手，還是今年勇猛的新手，都開始偷偷給我發私信，向我咨詢讀書的選擇。尤其是去年在區級獲獎的“老兵”，紛紛表示今年的目標是“達到第二名”，非常有野心。 “老媽”，我自然很欣慰。經過暑假的一番“暗推”，大家或多或少都拿出了自己的初稿作品，等待區級比賽的“號角”吹響。
“讀論文？！”當得知區賽內容從讀感言變成了讀散文時，“粉絲團”“尖叫”……這個消息不亞于“晴天霹靂”！這意味著暑假期間兩個月的“秘密升職”已經付諸東流，我們面臨著一個完全陌生的挑戰——一篇小論文！現在我不甘心放棄，只能迎難而上，被“逼著爬山”！
“什么是讀書作文？”面對學生們的疑惑和擔憂，我立即行動起來，查閱各種資料，盡力尋找一些符合他們目前認知水平的文獻和紙質案例。 《艾青詩歌中的“土地”和“太陽”意象研究》、《余華對人類苦難的分析與研究》、《中國孤獨的經歷》……不假思索，我就把它們全部扔了進去。立刻組團！我以為這樣就可以了。
“老師……我還寫不出一篇短文……”被我的信息轟炸的群里有人有氣無力地說。我也慌了！該怎么辦？這些新手怎樣才能在這么短的時間內學會寫論文呢？如何指導他們成功寫論文也是我現在最大的挑戰。
當欣欣來看我的時候，我還是很苦惱。按照我的建議修改他的初稿，他把“閱讀方法簡析”改為“太陽形象簡析”，但從左到右看，仍然不是一篇好論文。 。結構有點松散，論點似乎不夠有力，論文格式似乎也有問題……我不敢澆滅他的熱情，也不知道該說些什么。但還沒等我開口，一連串的“靈魂拷問”就來了！
“老師，能否將前面三段合而為一，概括一下《太陽》的時代內涵？” “你覺得《詩人與時代》和《詩人的姿態》哪個更合適？” “老師，文章前面的摘要是他們扮演什么角色？” “你覺得‘期待、擔心、強烈的聲音’這幾個字可以嗎？”還有一個問題，參考文獻最后的數字是頁碼嗎……”欣欣還沒有停止他的“靈魂拷問” ，夢茹什么時候走過來，靜靜地站在我身邊。她看了一眼欣欣，又看了我一眼，然后一邊等我，一邊琢磨著她手里的第二稿。等等，跟著夢茹進辦公室找我的人。浩宇、欣怡、雨欣……這些話真是費了我不少腦細胞。
可是，這不正是我想看到的嗎？我為什么要擔心他們擁有的是否是一張完美的小論文？讀書帶給我們的不僅僅是稿本上編碼的文字，還有每一次沉浸其中的美好時光，內心深處的思考和探索，以及我們在別處找不到的享受。
我們只要向前奔跑，時間就會給我們最好的禮物。
盛夏還剩下什么
這是暑期少兒文集的名字，是可愛的易飛同學選的。
“我們最終都要走很遠的路，最終都要告別不成熟的自己。旅途可能會有些艱難溫州育英國際實驗學校，有些孤獨，但只有承受痛苦之后，我們才能成長。”
“成長是一個過程，在這個過程中，我們認識自己、認識生活，慢慢接受自己的平凡和不平凡。這并不是一件壞事，而是生活給你的禮物。”
看著前言和后記中一飛和雨馨寫下的文字，還有畫冊上熟悉的名字，我的喜悅與分數無關，與結果無關，因為我們終于在時間的縫隙中留下了我們不可替代的遺產。的珍貴。隱藏在這些文字之間的是我們的純真以及對閱讀和生活的熱愛。
剩下的盛夏，我把你視為這個暖冬的結束，也視為對即將到來的春天的期盼。同學們，請繼續在春天的原野里盡情奔跑吧。
2022 年 1 月 25 日
（本文為方鳳帆老師原創投稿）
