深圳外國語學校（集團）寶安學校：以閱讀為校園文化之本，營造隨處閱讀氛圍
更新時間：2024-11-17 15:27:40作者：佚名
自2020年建校以來，深圳外國語大學寶安學校把閱讀作為校園文化的根基，將閱讀意識、閱讀習慣融入學生生活。如今，隨時隨地閱讀已成為學校生活的一種自然氛圍。
“賴老師，請問今天陳師哥老師講的書里有哪個故事？我們孩子很感興趣，居然要我給他買。”當收到樂樂（化名）媽媽的信息時，深圳外保安學校的賴老師非常驚訝，因為樂樂一開始并不喜歡讀書。孩子突然提出讀書要求，家長們都感到驚喜。
著名兒童文學作家陳師歌的講座是深圳外國語學校寶安學校今年讀書月系列活動的一部分。為營造校園閱讀文化，深圳外國語學校寶安學校啟動了“從第一圖書館開始讀‘故事’”讀書項目。讀書月已連續四年開展。
在“限時注釋閱讀”比賽中，學生們利用圖書館集體閱讀和探索的力量，進行問題交流，展示優秀章節；在“圖書尋寶”活動中，學生根據需要在圖書館查找特定內容的書籍；在“小書推薦”活動中，學生愿意挖掘經典作品的潛力； “最美讀書人”大賽利用圖書館讀書亭，傳播文字能量……
“通過多樣化的閱讀活動，培養低年級學生的閱讀興趣，讓高年級學生掌握閱讀策略，培養批判性思維能力。”賴利軍介紹。三年來，深圳外國語學校寶安學校創新活動方式，鼓勵學生以視覺和聽覺方式解讀和呈現經典書籍，讓學生感受到閱讀的樂趣，提升閱讀能力。
“那天，我一無所獲，孩子脫口而出‘刻舟求劍’這個成語，并給我講了這個成語的歷史故事。”深圳外國語學校寶安學校二年級學生王綿之的媽媽發現深圳外國語學校吧，通過讀書，孩子取得了驚人的成績。令人高興的進步。目前，王米芝每天閱讀1到2本繪本網校頭條，識字能力和理解能力足以獨立閱讀一些兒童讀物。
深圳外國語大學寶安學校小學部執行校長蔡明輝表示，學校不僅根據各年級學生的認知特點開展讀書活動，還圍繞主題開展校本研究以“全書閱讀”推動閱讀課程建設。學校中文系與各學科合作，積極開發適合不同年級的閱讀課程，共同創造豐富多彩的閱讀世界。在這里，每一位老師都是閱讀推廣者。
學校為低年級提供閱讀、寫作和繪畫課程，每周重點關注一個特定主題。鼓勵學生在閱讀繪本后以互動的方式講述故事，以增強學生對內容的理解，鍛煉語言表達能力。高年級學生在老師的帶領下深圳外國語學校吧，用整整一個月的時間閱讀大師的作品，探索大師作品背后的故事，鼓勵學生深入思考，在與同齡人的思維碰撞過程中開闊眼界。
深圳外國語大學寶安學校行政總監、副校長鐘建光介紹，閱讀課程旨在以閱讀為軸心。在多元閱讀課程中，充分發揮學生的思考和探究能力，開闊學生的視野，讓學生在閱讀中連接過去和現在。 ，未來相見，終于遇見更好的自己。
“每次讀書會之前，項目負責人潘少娟老師都會召集‘點燈人’家長進行繪本試聽，其他家長也會向主講者提出改進建議。”三年級學生家長曾女士表示，讀書會不僅讓孩子們收獲了知識和閱讀的樂趣，也得到了與其他家長討論交流學習的機會。
為了將學生的閱讀習慣延伸到生活場景，深圳外國語學校與家長共同打造聯動閱讀文化圈，讓家長成為孩子家庭閱讀的引導者、陪伴者和引領者。開展“閱讀點燈者”家長培養計劃，是深圳外國語學校寶安學校發揮家長閱讀培養作用的有益實踐。三年來，學校為家長開設了兒童閱讀課程，邀請了4位兒童文學專家，進行了8場現場講座，舉辦了60場線上閱讀課，組織了10場線下工作坊，培訓了28名“閱讀點燈人”。他們以舊帶新，以少帶多。他們在課堂上策劃并開展了 50 項閱讀俱樂部活動。
為凝聚家庭力量，幫助學生成為終身讀書人，深圳外國語學校寶安學校開發一年級“小書包讀書漂流”項目，自主設計600個小書包，每個小書包內裝有一本繪本。按照漂流卡上的說明，一年級的學生每天都背著不同編號的小書包回家，與家長和孩子一起閱讀，分享美好的閱讀時光。
深圳外國語學校寶安學校與寶安區圖書館合作共建圖書館，使學校圖書館成為深圳圖書館城的一部分，將社會資源引入學校，為孩子們提供更豐富的閱讀資源。同時，學校為每位家長發放“讀者卡”，為家長提供更加便利的讀書條件。學校希望通過家庭、學校、社區聯動，共同培育社區閱讀文化。 （中國教育報-中國教育新聞網通訊員霍魯翔記者劉盾）
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