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東陽外國語小學(xué)趙雪琴老師帶著四年級的學(xué)生進(jìn)行了天氣游覽。趙老師結(jié)合單元情景和課堂教材，利用各種活動(dòng)介紹了本節(jié)課的主題“不同的城市，不同的日子，不同的天氣”。從聆聽話語到會(huì)話話語，從約翰一家關(guān)注每日天氣變化、準(zhǔn)備旅行到旅行后的問候東陽外國語小學(xué)，核心詞匯一步步重現(xiàn)。學(xué)生體驗(yàn)集聽、說、讀、寫為一體的實(shí)用活動(dòng)。通過記憶、理解、分析、總結(jié)、整理、表達(dá)信息的過程，逐步提高學(xué)生“關(guān)注日常天氣”的意識(shí)。

江北中心小學(xué)的盧盼婷老師和五年級的學(xué)生為老師們上了一堂非常有思想的詞匯課。本課圍繞羅賓和吳彬彬的對話進(jìn)行教學(xué)，并在教學(xué)過程中根據(jù)單位情況和學(xué)生的學(xué)業(yè)情況對課文進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。盧老師整合了Part B Let’s talk和Let’’s learn的教學(xué)內(nèi)容。他以麥克和陳杰母親的生日為同一天為起點(diǎn)，設(shè)計(jì)了家庭成員生日的教學(xué)情境，層層提問，構(gòu)建了豐富的語言支架。 ，使學(xué)生的語言輸出更加生動(dòng)、真實(shí)。

傳播與評論主題的升華

示范課結(jié)束后貝語網(wǎng)校，第一、二期教學(xué)聯(lián)盟的其他老師提出了許多寶貴的建議，并分享了自己在教研課中學(xué)到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

包魯輝老師講解了陳曉婷老師如何挖掘素材、實(shí)施詞匯；樓曉曉老師結(jié)合趙學(xué)勤老師的課，分析了如何圍繞主題意義設(shè)置整體脈絡(luò)，落實(shí)語用；盧芬老師講解了盧潘婷老師的課，講解了如何在教學(xué)過程中逐步體現(xiàn)主題意義基于文本、深入文本、超越文本；樓婷婷老師對三堂課從課文解讀、語境設(shè)計(jì)到拓展都提出了自己的想法。意見和建設(shè)性意見。

最后，魏佳佳老師結(jié)合三個(gè)課例進(jìn)行了《在主題意義引導(dǎo)下學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐與反思》專題講座。魏老師對“什么是主題意義？”等問題進(jìn)行了闡述。 “如何開展主題意義下的詞匯教學(xué)？”魏老師指出：教師應(yīng)在分析教材和學(xué)術(shù)情境的基礎(chǔ)上，提煉出能夠吸引學(xué)生主動(dòng)探索的主題意義，然后設(shè)計(jì)真實(shí)的課文情景和梯度詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)；在詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)合理分層提問，巧妙設(shè)計(jì)多維活動(dòng)，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活情境，從而促進(jìn)學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

據(jù)悉東陽外國語小學(xué)，本次活動(dòng)是繼去年兩聯(lián)盟“青年數(shù)學(xué)教師同班同構(gòu)”、“藝術(shù)教師跨學(xué)科融合”活動(dòng)之后，兩聯(lián)盟的又一次聯(lián)合研討。這種聯(lián)盟之間的聯(lián)動(dòng)突破了時(shí)間和空間的限制，打通了學(xué)科教學(xué)研究和教師培訓(xùn)的通道，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐、互學(xué)互研、共同成長。 （趙學(xué)勤）