更新時(shí)間：2021-04-30 08:30:26作者：網(wǎng)絡(luò)
2008年的高考已由遠(yuǎn)及近，終于漸行漸遠(yuǎn)，但留下的聲音的回響讓靜心聆聽(tīng)者明白腳步的來(lái)處和去處。靜心地等待過(guò)后，體驗(yàn)到的是會(huì)心的一笑和笑過(guò)后的頷首頓悟。那會(huì)心的一笑已綻放在昨天晴朗的天空下，如今思考正緊鎖在我們的眉間，刻畫著明年的嫣然。
來(lái)處，已明白如話；去處，已玄機(jī)再現(xiàn)。
一、2009年高考作文回望
2010年高考早已硝煙已盡，但留給我的體驗(yàn)、反思、總結(jié)還在繼續(xù)：形式多樣的命題形式、理性思辨的命題思想、強(qiáng)化限制的命題原則等帶來(lái)的是不斷地討論與體會(huì)。
1.命題格局：話題淡出舞臺(tái)，命題、材料作文中分天下
縱觀2010年18套高考試題，自1998年登上舞臺(tái)進(jìn)而一統(tǒng)天下的話題作文，已經(jīng)失去了主宰地位，四川卷以“堅(jiān)強(qiáng)”為話題、山東卷以“春來(lái)草自青”為話題是碩果僅存的兩份話題作文。而2006年第一次投入視野的新材料作文，已占據(jù)半壁江山，全國(guó)卷一、全國(guó)卷二、北京、湖南、江西、遼寧、福建、海南寧夏共8份試題選擇了形式多樣的材料作文。另外半壁江山由命題作文占據(jù)，共8份，分別是上海以“他們”為題、天津以“人之常情”為題、廣東以“不要輕易說(shuō)‘不‘”為題、重慶卷以“在自然中生活”、江蘇卷以“好奇心”為題、浙江卷以“觸摸都市或感受鄉(xiāng)村”為題、湖北卷以“舉手投足之間”為題、安徽卷以“帶著感動(dòng)出發(fā)”為題。這些命題作文，有的前面有材料及提示，然后引出題目，如上海、江蘇、重慶等，有的直接給出題目，如天津、廣東、安徽等。
2.命題思想：注重理性思辨，凸顯生活體驗(yàn)
以人為本，體現(xiàn)人文精神，以感悟?yàn)槭侄危l(fā)掘情感體驗(yàn)，是高考作文命題的基本思路；以理性為目的，培養(yǎng)創(chuàng)新思辨能力，是衡量高考作文質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。從整體上來(lái)看，今年的高考作文命題呈現(xiàn)出人本化、生活化、體驗(yàn)化、理性化的新思路：體現(xiàn)了一個(gè)注重——注重理性；體現(xiàn)了兩個(gè)回歸——回歸人本，回歸生活。命題內(nèi)容上，滲透了三個(gè)體驗(yàn)——人文體驗(yàn)，青春體驗(yàn)，科學(xué)體驗(yàn)。要求考生以自己所知之事曉人，以自己所明之理服人，以自己所蓄之情感人。2008年命題內(nèi)容在往年基礎(chǔ)上又有了進(jìn)一步的拓展，更鮮明地突顯了人文關(guān)懷，更充分地關(guān)注了人的自身、體驗(yàn)、發(fā)展、成長(zhǎng)、思想與行動(dòng)的關(guān)系等等。這些考題，充分響應(yīng)了“觀察體驗(yàn)感悟”的新課標(biāo)精神，或要求考生寫“感悟”、“感想”與“感受”，或要求考生談“看法”與“熟悉”，人情味濃郁了，文化味加重了。2008年是華夏民族災(zāi)難深重的一年，關(guān)注現(xiàn)實(shí)是作文題目的一大亮點(diǎn)，全國(guó)卷一直接運(yùn)用震災(zāi)的材料作為作文材料，北京的小作文用45個(gè)字對(duì)“地震的廢墟中，一只時(shí)鐘停在了2點(diǎn)28分”的漫畫寫出自己的感想，四川卷以“堅(jiān)強(qiáng)”為話題，江西卷以田鼠的口吻或者田鼠的天敵的口吻給人類寫封信等，它們既具有密切聯(lián)系實(shí)際的現(xiàn)實(shí)性，又有很強(qiáng)的理性思考的靈活性，考生可能寫得有深有淺，但一定會(huì)有話可說(shuō)。這種變化，給高考作文命題吹來(lái)了一股清新之風(fēng)，恰如韓愈所言：“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。”
3.命題原則：內(nèi)容高度放開(kāi)，限制逐漸呈現(xiàn)
2008年高考作文命題顯露出開(kāi)放性與限制性并存的新風(fēng)向。在話題作文形式?jīng)]有出現(xiàn)以前，高考作文對(duì)文體的要求比較嚴(yán)格；話題作文出現(xiàn)以后，對(duì)文體的限制逐漸放松，直至“文體不限”；從2005年開(kāi)始，部分省市對(duì)作文文體開(kāi)始提出明確要求。2006年有回歸傳統(tǒng)、提倡文體寫作的傾向，并首次徹底打破了長(zhǎng)期以來(lái)“文體不限”一統(tǒng)天下的局面，湖南卷明確要求以“談意氣”為題寫一篇議論文；2007年湖南卷以“詩(shī)意地生活”為題，寫一篇議論文或記敘文；2008年湖南卷，繼續(xù)以“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”中的意境和哲理寫一篇議論文或記敘文。在內(nèi)容指向上，堅(jiān)持高度開(kāi)放的原則，試題有較強(qiáng)的激發(fā)功能，能讓每位考生有話可說(shuō)；新材料作文，不限話題，指向?qū)挿海饝?yīng)考生自由解讀，如全國(guó)卷I和全國(guó)巷Ⅱ；話題作文與新命題作文，皆無(wú)強(qiáng)制性主題的限制，便于考生自由馳騁。
4.命題風(fēng)格：緊扣整體趨勢(shì)，地域特征存在。
從內(nèi)容上看，高考命題往往會(huì)與全國(guó)的整體風(fēng)格保持相對(duì)穩(wěn)定，同時(shí)又往往能夠反映考區(qū)的思想狀況與經(jīng)濟(jì)水平。從命題形式上看，各地考題的延續(xù)性更為明顯，縱觀近兩年的考題，上海、江蘇等地采用的均為命題作文，全國(guó)卷一、全國(guó)卷二、北京、海南等地采用的均是材料作文，四川、山東仍然采用話題作文，其余等地則年年有所變化。從要求上看，有些考區(qū)特色鮮明，如湖南卷連續(xù)多年對(duì)文體都提出強(qiáng)制性要求，浙江卷近三年的考題雖然各不相同，但這些考題或在題目中、或在材料中、或在要求中蘊(yùn)含著“情感”。
二、2009年作文猜測(cè)
為了保持高考作文的選拔性，糾正盲目猜題的不良風(fēng)氣，2009年高考作文命題會(huì)呈現(xiàn)“穩(wěn)中有變”的趨勢(shì)。“穩(wěn)”是前提，“變”是趨勢(shì)。具體來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該關(guān)注三大新趨勢(shì)：
1．內(nèi)容：關(guān)注生活
調(diào)研近三年的高考作文題目，常考的角度如下：人生哲理，如冷熱、遠(yuǎn)近、曲伸等；人生觀、價(jià)值觀，如生命、奉獻(xiàn)、幸福等；人與自然，如環(huán)保、自然對(duì)人的啟發(fā)、人與自然和諧相處等；學(xué)會(huì)熟悉，如熟悉自己、自然、人生、社會(huì)等；理性分析，如感性和理性、人性、理智、自我等；傳統(tǒng)美德，如禮貌、孝順、謙遜等；現(xiàn)實(shí)生活，如貧富、生存、奮斗、堅(jiān)持等；道德法律，如公德、反腐倡廉、平等等；集體觀念，如團(tuán)結(jié)、合作等；心理健康，如自卑、承受力、孤獨(dú)等；人文關(guān)懷，如老人、殘疾人、乞丐、農(nóng)民工等；為人處世，如寬容、幫助、表現(xiàn)自我等；讀書(shū)做人，如成熟、情操、品位等。
這些角度，常考常新，2009年將會(huì)更加關(guān)注生活，貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有理可論。
2.題型：穩(wěn)中求變
從上面的分析可以看出，話題作文將會(huì)淡化，材料作文、命題作文相對(duì)穩(wěn)定。雖然各地命題存在一定的延續(xù)性，但命題形式上“穩(wěn)中求變”是今后的命題趨勢(shì)，如長(zhǎng)期以話題作文出現(xiàn)的省市，應(yīng)該關(guān)注命題作文與材料作文的寫作；長(zhǎng)期以命題作文出現(xiàn)的省市，則應(yīng)加強(qiáng)材料作文的指導(dǎo)；而連續(xù)幾年都用材料作文進(jìn)行考查的省市，則多關(guān)注命題作文。
3.要求：限制增加
針對(duì)近年來(lái)高考“四不像”作文和胡編亂造、缺少生動(dòng)記敘、缺乏深刻推理等系列問(wèn)題的出現(xiàn)，高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中增加了“感情真實(shí)”、“內(nèi)容豐富”等要求。為了從根本上整治文體不明的現(xiàn)象，大多省市都由以前話題作文時(shí)開(kāi)放式的“體裁不限”，改為“文體自選”。這個(gè)變化說(shuō)明高考閱卷的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文體有了嚴(yán)格的要求，那種不倫不類的作文是無(wú)法獲得高分的。而湖南卷更是走在全國(guó)前列，在文體上要求非凡嚴(yán)格，北京、上海等地的考生更應(yīng)該注重議論文的練習(xí)與寫作。
“兵無(wú)常勢(shì)，水無(wú)常形。”孫子用兵作戰(zhàn)的這句名言，對(duì)于我們高考作文也非常貼切。盡管考題年年標(biāo)新立異，但我們只要抓住了規(guī)律，把握了命題的特點(diǎn)和趨勢(shì)，備考就會(huì)有條不紊，事半功倍。