廣東海洋大學寸金學院教務網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)入口在哪？介紹及系統(tǒng)設(shè)計
更新時間：2025-06-12 15:42:08作者：佚名
廣東海洋大學寸金學院教務網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)入口
本文源自中國招生考試網(wǎng)（.chinazhaokao）的大學介紹板塊，旨在為讀者提供詳細信息。
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參考。
廣東海洋大學寸金學院教務網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)入口(一)
廣東海洋大學寸金學院網(wǎng)絡(luò)成績管理系統(tǒng)設(shè)計說明書
廣東海洋大學寸金學院
基于校園網(wǎng)環(huán)境下的成績管理系統(tǒng)設(shè)計說明書
[id_915111271]
1.1項目開發(fā)背景
幾年前，各個學校的學生成績管理基本上都是靠手工
隨著學校規(guī)模的不斷擴張，學生成績管理工作中所需要處理的數(shù)據(jù)量也隨之增多。
學生成績管理的需求日益增長，導致部分學校不得不通過增派人力和物資來應對這一挑戰(zhàn)。
然而，手工管理存在效率較低的問題，且開發(fā)出的系統(tǒng)不僅能夠滿足本校各個系部的需求，還具備適用于其他院校的廣泛適用性。
校的通用高校學生成績管理系統(tǒng)。
1.2項目開發(fā)的目標
建立學生成績管理系統(tǒng)，采用計算機對學生成績進行
加強管理力度，旨在顯著提升學校的辦學效益和現(xiàn)代化程度，同時助力眾多教師提升工作效能。
實現(xiàn)學生成績信息管理工作流程的系統(tǒng)化、規(guī)范化和自動化。
1.3項目提出的意義
現(xiàn)在我國的大中專院校的學生成績管理水平普遍不高，
一些依然依賴紙質(zhì)媒介，這種管理模式已無法跟上時代的步伐，因此，
這種傳統(tǒng)管理方式耗費了大量人力和物力資源。在信息高速發(fā)展的今天，它顯得尤為突出。
不可避免地，將由以計算機為核心的信息管理系統(tǒng)所取代。若本系統(tǒng)得以被學校采納，
采用新的方法，將徹底轉(zhuǎn)變過去依賴人工操作管理學生成績的做法，并有助于塑造更加優(yōu)秀的教育形象。
象，提高工作效率。
二.本系統(tǒng)的業(yè)務流程：
1.目前，寸金學院的網(wǎng)絡(luò)成績管理系統(tǒng)的運作流程是
首先，教務處負責，依據(jù)本學期各專業(yè)各班級所開設(shè)的，對課程進行安排。
制定教學計劃時，指定特定教師（例如張山老師）負責特定班級的教學任務，這些班級可能包括單一班級，也可能涉及多個班級。
在班級授課時，可能遇到的情況是，例如10公本1班，亦或是兩個班級合并進行授課，比如10英本。
1、2班所承擔的某門課程的教學職責，例如數(shù)據(jù)庫應用技術(shù)（VFP）課程廣東海洋大學寸金學院教務處，若遭遇……
該教師承擔了該課程的教學職責，一旦如此，教務處便會著手準備該課程的授課時間安排表。
將該資料發(fā)送給這位教師，同時，在網(wǎng)絡(luò)上賦予該班級學生在該課程中的成績上傳權(quán)限。
這位老師是唯一可以提交該課程成績的人選，換言之，只有講授這門課程的老師才有權(quán)限上報該課程的成績。
(這里不考慮排課系統(tǒng)的問題)
與此同時，教務處也會把同樣的上課進程表也發(fā)給該
該老師需負責授課的對象是班級的學生，同時，教學大綱明確指出，這名老師應當為該班學生授課，而學生名單也對此進行了規(guī)定。
到園網(wǎng)教務處的官方網(wǎng)站上下載資料，這樣既方便了授課教師，也便于授課班級的學生獲取所需資源。
清楚了本學期的上課進程情況，本系統(tǒng)的
第一階段工作：下達教學任務工作完成。
正式開學上課后，該老師就按照教學大綱的要求進行
在授課過程中，教師需留意并實時核實學生的課堂出席狀況，以及作業(yè)的完成質(zhì)量。
該教師需對學生的平時成績進行記錄，并確保這一工作持續(xù)至本學期結(jié)束，屆時他將依照教學大綱進行評估。
為了評估學生的知識水平，需編制試卷進行考試，接著對試卷進行批改和評分，最后還需匯總學生的平時成績和期末成績。
依據(jù)本課程的具體性質(zhì)，需設(shè)定兩個部分的比例分配，一般而言，日常成績占據(jù)30%的比重，期末考試則占70%。
未取得的成績占到了總成績的70%，隨后，這些成績及其所占比例將通過網(wǎng)絡(luò)平臺上報至教務處。
上報成績有三項是需要手工輸入的：平時成績，期未成績和
比例系統(tǒng)，三項輸入完成后，將由
系統(tǒng)會自動計算出總分評價。同時，系統(tǒng)還具備臨時存儲成績的選項，也就是說，在
教師錄入分數(shù)時，可將數(shù)據(jù)暫存于教育管理部門的網(wǎng)絡(luò)平臺，一旦發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)存在誤差，便允許進行相應的修正。
老師反復進行修改和更正，直至其認為文稿中已無任何瑕疵。此刻，老師便可
成績已正式錄入系統(tǒng)，錄入后的成績將不得由教師進行修改。本系統(tǒng)
第二階段工作：上報成績?nèi)蝿站屯瓿闪恕?/p>
當老師正式提交成績后，經(jīng)由教務處確認，所有由該
學生若是在老師的指導下學習這門課程，便可在校園網(wǎng)絡(luò)平臺上查看到個人的成績信息。
系統(tǒng)為學生設(shè)計的查詢功能僅限于學生本人對自己成績的查閱，嚴禁他人代為查詢。
查閱他人成績，亦或他人代為查詢個人成績，此行為使得本系統(tǒng)在第三階段的操作得以順利進行。
作：學生查詢成績也就完成了。
通常情況下,這三個階段工作完成后,本系統(tǒng)的主要任
任務得以圓滿完成。一旦學生確認了考試成績無誤，本學期的成績便可以順利存檔。
已經(jīng)封檔了，然而，一旦有學生察覺到成績存在顯著差異，或者出現(xiàn)缺考、緩考等狀況時，
若出現(xiàn)錯誤，他需依照規(guī)定流程向教務部門提交更正的申請，隨后教務部門將向授課教師傳達這一要求。
教師提出了這個問題，隨后經(jīng)授課教師再次審查，認定確實需要修正，因此教務部門也
需將該教師重新賦予成績調(diào)整的授權(quán)，經(jīng)其重新核實并修正，再行提交。
正式提交確認。
三.本系統(tǒng)要著重解決的幾個問題：
第一個問題就是學生成績表結(jié)構(gòu)的設(shè)計問題，根據(jù)業(yè)
必須明確，在構(gòu)建此表格結(jié)構(gòu)時，需確定所需使用的各個字段，同時，還需詳細規(guī)定每個字段所對應的數(shù)據(jù)類型。
如何確定合適的長度標準，以確保學生成績的上報和查詢等操作既便捷又高效。具體可參考以下建議：
考有關(guān)資料設(shè)計之。
第二個問題就是對成績表的訪問權(quán)限設(shè)計問題。教務
該部門雖掌握全面權(quán)限，然而必須賦予任課教師上報成績的相應權(quán)限，并由他們負責執(zhí)行。
任課教師提交成績報告，但在正式提交成績之前，他們有權(quán)隨時進行修改。
提交成績后可進行修正，然而，一旦正式提交，便只能進行查閱，無法再進行修改。
能夠持續(xù)進行修改，直至教務部門重新賦予他修改的資格；與此同時，作為學生，
只有在任課教師正式上傳成績并經(jīng)教務部門核實無誤，學生方可查閱；然而，若成績被確認無誤，則……
在察覺到成績存在異常情況之后，必須依照既定程序提交相關(guān)申請，待教務部門審核批準。
只有通過這樣做，我們才能確保將信息傳達給負責的老師，以便他們進行相應的調(diào)整。在完成整個操作流程的過程中，對成績單的管理權(quán)限持續(xù)地發(fā)生變化。
變革，如何對系統(tǒng)進行相應操作以實現(xiàn)這一變革，確保教務部門、教師以及學生三者均能
充分利用校園網(wǎng)成績管理系統(tǒng)的各項功能，同時確保權(quán)限和責任的明確劃分。
請認真考慮之。
第三：本系統(tǒng)要設(shè)計文件下載功能，方便任課老師下
將教學大綱和學生名單以何種方式提供下載，是否適宜？
為方便可行，請選擇幾種方法比較比較再定。
第四：本系統(tǒng)的設(shè)計重點是老師上報成績的界面，它
不僅使得任課教師能夠便捷地上報學生成績，同時也便于他們進行成績的修改、查閱以及統(tǒng)計。
在計算成績的同時，還需開發(fā)一系列報表生成功能，旨在便于教師進行成績的上報工作。
能及時準確方便地提交各種成績統(tǒng)計報表。
四.系統(tǒng)概述
本系統(tǒng)可以實現(xiàn)管理人員對教師和學生的院系管理、
教師資料、學生資料、課程資料的管理，管理員負責本學期授課
對計劃進行管理，管理員負責對每個學期內(nèi)課程的具體安排進行監(jiān)管，這其中包括授課教師和班級的分配。
級），教師可以實現(xiàn)對學生成績的錄入和
修改，學生可以實現(xiàn)對個人成績的
查詢結(jié)果顯現(xiàn)，最終是管理員以管理者的身份介入，同時，教師們則通過管理員所分配的賬號進行登錄。
學生以學號登陸實現(xiàn)各自的功能。
五.用戶界面模塊設(shè)計：
本系統(tǒng)的用戶界面設(shè)計主要包括兩個方面：管理端界
面和客戶端界面。
管理端界面設(shè)計
管理端主要實現(xiàn)用戶管理、院系班級管理、學生信息
涵蓋管理職能、教師資料管理、課程資料管理、成績記錄管理以及選課流程管理等方面的功能。
主要界面設(shè)計如下：
＊登陸界面：通過輸入用戶名和密碼實現(xiàn)用戶登陸，
并判斷用戶的權(quán)限。
＊管理首頁：根據(jù)用戶權(quán)限，進入不同的首頁，并在
此首頁中展示此用戶相應可以操作的權(quán)限功能。
＊學生信息界面：包括學生學號、姓名、班級、院系
等相關(guān)信息。
＊教師信息界面：包括教師編號、姓名、院系等相關(guān)
信息。
＊課程管理界面：包括課程的相關(guān)信息，有課程號、
所上班級及上課教師等相關(guān)信息。
＊成績管理界面：課程及成績信息顯示，成績的錄入
與修改等信息。
客戶端界面設(shè)計
客戶端主要實現(xiàn)教師輸入管理員分配的帳號和密碼進
進入系統(tǒng)后，需對學生的成績進行錄入與調(diào)整；輸入學號后，學生能夠查閱自身的成績信息。
信息，可以進行成績的查詢。 實現(xiàn)如圖所示：
六.體系結(jié)構(gòu)
系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計遵循如下原則。
1） 系統(tǒng)應具有良好的適應性：能適應用戶對系統(tǒng)的
軟件環(huán)境、管理內(nèi)
容、模式和界面的要求；
2） 系統(tǒng)應具有可靠性：采用成熟的技術(shù)方法和軟件
開發(fā)平臺，以保證
系統(tǒng)在以后的實際應用中安全、可靠；
3） 系統(tǒng)應具有較好的安全性：應提高安全機制和用
戶權(quán)限機制的完善
程度，確保數(shù)據(jù)的受限訪問；
4） 系統(tǒng)應具有良好的可維護性：系統(tǒng)應易于維護、
安裝；
5） 系統(tǒng)應具有良好的可擴展性：系統(tǒng)應適應未來信
息化建設(shè)的要求，
能方便地進行功能擴展，以建立完善的信息集成管理
體系。
5.模塊設(shè)計
按照功能分解，本系統(tǒng)分為管理員功能模塊，教師功
能模塊和學生功能模塊。
管理員
功能模塊主要包括：
①管理員登陸：輸入管理員名稱和密碼，填寫正確的
獲取數(shù)據(jù)，選取管理員角色登錄系統(tǒng)，進入管理界面首頁。若輸入的登錄信息有誤，請返回重新輸入。
登陸界面。
②學生信息管理模塊： 可以按照學號、姓名、班級等
來查詢學生信息，對學生信息進行編輯、修改、添加和刪除。
③教師信息管理模塊：可以按照教師編號、姓名、院
系等信息，對教師信息進行編輯、修改、添加和刪除。
④班級管理模塊：進行班級信息的瀏覽、查詢、編輯
添加和刪除。
⑤成績管理模塊：按照課程號、課程名稱、班級、教
教師編號、學生學籍編號，依據(jù)年度信息進行特定課程成績的檢索；同時，還可對成績
進行修改；可以按照學號、課程和年度錄入新的學生成績。
⑥課程管理模塊：可以對課程信息進行瀏覽、查詢、
對課程內(nèi)容進行編輯、增補或刪減，需依據(jù)課程編號、授課教師、課程名稱及教學年度等因素進行合理分配。
（即授課計劃和安排）。
⑦選課管理模塊：按照課程名稱、教師姓名和年度對
此課程的學生進行查詢，并且可以對選課學生進行刪除。
⑧重新登陸界面：當管理員登陸、學生信息管理模塊
當教師信息管理模塊或授課計劃管理模塊出現(xiàn)輸入錯誤時，系統(tǒng)將引導用戶進入重新登錄的界面。
面，返回上個界面繼續(xù)完成任務。 教師管理功能模塊：
①教師登陸：輸入管理員分配的帳號和密碼，填寫正
確信息，進入教師管理界面。若輸入錯誤進入重新登陸界面。
②成績錄入界面模塊：按照學生的姓名與學號和課程
在成績錄入環(huán)節(jié)，需依次輸入各科目的成績；在成績修改模塊，則可在原有成績基礎(chǔ)上進行編輯。
改各科新成績，并刷新記錄。 學生管理功能模塊：
①學生登陸；輸入學號，填寫正確信息，即可進入相
應的學生操作界面，執(zhí)行查詢操作。
②成績查詢模塊界面：輸入學生學號登陸后，進入成
績查詢界面，輸入課程名，點擊成績查詢，即可查詢成績。
③學生個人信息瀏覽模塊界面：瀏覽個人信息。
七.數(shù)據(jù)庫的邏輯結(jié)構(gòu)模型設(shè)計
數(shù)據(jù)庫的邏輯設(shè)計是將各局部的E—R 圖進行分解、合
將各數(shù)據(jù)項按照特定規(guī)則整合后構(gòu)建的數(shù)據(jù)庫整體邏輯框架，涵蓋了所確立的核心關(guān)鍵詞。
與屬性相關(guān)、重新定義的記錄架構(gòu)、以及構(gòu)建的各類數(shù)據(jù)間存在的各種聯(lián)系。本
系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫表如下：
廣東海洋大學寸金學院教務網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)入口(二)
廣東海洋大學寸金學院《信號與系統(tǒng)》課程考查試卷A(含答案)
1. 從觀察的初始時刻起不
向系統(tǒng)注入信號，這種反應僅由系統(tǒng)在該特定時間點所擁有的初始條件觸發(fā)。
（零輸入）觸發(fā)反應。首先，一個因果連續(xù)系統(tǒng)保持穩(wěn)定的關(guān)鍵在于；其次，該系統(tǒng)穩(wěn)定性的充分必要條件是。
將區(qū)間[3,2]上的積分表達式拆分，得到（3）與（2）的差值，再對（2）與（1）的差值進行積分。
。 h(tdt ）
定義函數(shù)f1(n)的值為1、2或3，適用于所有非負整數(shù)n；同時，函數(shù)f2(n)的值為2或1，同樣適用于所有非負整數(shù)n。
f1(n)與f2(n)的值等于集合{2,5,8,3}中的元素。在Matlab中廣東海洋大學寸金學院教務處，繪制連續(xù)圖形的函數(shù)為。
為計算特定函數(shù)的頻率響應，我們需要編寫一個Matlab函數(shù)貝語網(wǎng)校，該函數(shù)名為freqs。
）。
1. 關(guān)于取樣函數(shù)Sa(t)的特點，下列說法錯誤的是（
D）。
A. 函數(shù)Sa(t)屬于偶函數(shù)類別，B. 其在t等于0時的值為1，C. 當t取值在π的范圍內(nèi)時，條件得以滿足。
時，Sa(t)=0 D.Sa(t)dt
2. 關(guān)于周期信號頻譜的特點，下列說法錯誤的是（
A）。 A. 連續(xù)性B. 離散性C. 諧波性
D. 收斂性方面，3. 階躍信號(t)的拉普拉斯變換結(jié)果是（C）。
sB. 1 C.
11
D. 2ss
4. 當信號周期T 不變，脈沖持續(xù)時間τ
減小時，其頻譜將發(fā)生變化，下列結(jié)論不正確的是（B）。
A. 頻譜幅度減小B. 頻譜幅度的收斂速
譜線之間的距離保持恒定，頻率范圍擴展，頻譜的包絡(luò)線在零點頻率處有所上升。
在探討 s 平面與 z 平面的對應關(guān)系時，以下幾種觀點中，哪一項是不正確的？（選項 D）
A. s平面的虛軸被投射至z平面的圓形邊界上，B. s平面的左側(cè)部分
將平面上的映射投射至z平面的單位圓范圍內(nèi)，而s平面的右側(cè)部分則被映射至z平面的相應區(qū)域。
在單位圓的外部，復數(shù)平面中的右半部分，經(jīng)過映射，被轉(zhuǎn)化為了z平面內(nèi)的單位圓內(nèi)部。
1. 周期信號不是因果信號。（
√ ）
2. 信號的無失真?zhèn)鬏斒侵篙斎胄盘柦?jīng)過系統(tǒng)后，輸出
與輸入信號進行對比，信號的變化僅體現(xiàn)在波形形態(tài)上有所區(qū)別，至于其幅度的高低以及出現(xiàn)的先后順序，則與輸入信號保持一致。
卻不變。(
3. 若H(z)的所有極點全部位于單位圓內(nèi)，則系統(tǒng)是穩(wěn)
在無線電領(lǐng)域，信號頻譜的轉(zhuǎn)換過程，是將低頻段的信號調(diào)整至高頻段。
這一過程被稱作調(diào)制，同時，信號的帶寬與信號的持續(xù)時間密切相關(guān)。
（脈沖寬度）成正比。（
當f1(t)與F1(s)之間的關(guān)系成立，f2(t)與F2(s)亦然，據(jù)此可推導出卷積定理的內(nèi)容。
f1(t) f2(t) F1(s)F2(s) 。
證明：
對函數(shù)f1(t)和f2(t)進行操作，首先計算f1(t)的值，接著計算f2(t)的值，然后對f1(t)進行相應的處理，再對f2(t)進行相應的處理，最后在時間t處得到結(jié)果，并以此作為標準，對整個過程進行標準化處理。
0 0
若t x滿足條件，則e st e s(x )的結(jié)果等于e sx，且e sx等于e sx，進而dt dx，從而得出。
L f1(t) f2(t)
0
0
函數(shù)f1與f2在x的值域內(nèi)相乘，隨后對結(jié)果進行積分，積分的上下限分別為x和0，最終得到表達式f1(x)f2(x)從x到0的積分。
0
f1函數(shù)對e的s次方與f2函數(shù)對x的s次方求導，等于e的s次方乘以f2函數(shù)，再對x求導，結(jié)果為e的s次方乘以f2函數(shù)的導數(shù)，再乘以x的s次方。
0
F1(s)F2(s)
請嘗試求解以下各式的答案（總計8分）：（a）對于函數(shù)e的2t次冪（t為變量），如何進行求解？
e 2t (t)
d 3t 2t 3t
在積分過程中，對函數(shù)e(t)進行三次微分，隨后對結(jié)果進行微分，最終得到的結(jié)果為e(t)的三次微分再微分。
2t 3t
e2t(t)和t3e2t(t)以及e3t(t)和e2t(t)3構(gòu)成了e和e(t)之間的連接，這些連接以特定的方式排列，從而形成了復雜的結(jié)構(gòu)。
3t 2t
3e 2e (t)
d 3t
e (t)(4 分)dt
（b）
e(t)對t的導數(shù)，再對t求導，再對t求導，dt的值在4到8之間，分步進行積分計算。
將(e t)對(t)求導，再對(t)求導，接著對(e t)對(t)求導，如此循環(huán)，直至得到(e t)對(t)的n次導數(shù)，最終結(jié)果為：e t對t的n次導數(shù)等于e t乘以t的n次方。
嚴禁對專有名詞進行任何形式的篡改，同時，務必保持原文的準確性與完整性。
t 0
2. 試用算 子法 求
在計算函數(shù)y(t)的三次方、y(t)的平方、y(t)的五次方以及f(t)的七次方的組合時，得到的沖激響應為h(t)。
由原方程可得算子方程
在y(t)與f(t)的乘積中，通過一系列的運算和變換，最終得以得出。
H(p)
5p 7p2 3p 2
H(p)
K1K
2
p 1p 2
2
p 1
部分分式展開H(p)，有系數(shù)
5p 7
K1 (p 1)H(p)p 1
在頁面2K2（即頁面2）中，對H(p)的p2進行了限制，并在此基礎(chǔ)上進行了進一步的操作。
5p 7p 1
3
p 2
所以因此
H(p)
23 從而有p 1p 2
在時間t處，函數(shù)h(t)滿足以下條件：其一，t屬于區(qū)間[1,2]；其二，存在一個特定的常數(shù)p；其三，函數(shù)h(t)的值滿足特定關(guān)系；其四，該關(guān)系在t的指定區(qū)間內(nèi)成立。
函數(shù)h(t)等于2乘以e的t次方，再乘以3乘以e的2t次方，其中t的取值范圍是從0到無窮大。
3. 如下圖所示RC 系統(tǒng)，輸入方波u1(t)，試用頻域卷
積定理求響應u2(t)。（10 分）
解：
RC 電路的頻率響應為
H( )
而響應由卷積定理得已知
j 1
u2(t) 乘以 u1(t) 和 h(t) 的乘積，再與 U2( ) 相乘，接著與 U1( ) 相乘，最后與 H( ) 相乘，其結(jié)果等于 ，等于 ，等于 ，等于 ，等于 ，等于 。
1 e j ，故j 11
U2( ) 1 e j j 1j U1( )，其結(jié)果為：，，，，，，，，，，，，。
(t 1)
u2(t) 等于 1 減去 e 的 t 次方，再減去 e 的 (t 減 1) 次方，其結(jié)果為 ，接著是 ，然后是 ，緊接著是 ，再之后是 ，緊接著是 ，然后是 ，再之后是 ，最后是 ，再接著是 ，最后是 。
反變換得
1. 設(shè)系統(tǒng)微分方程為
y(t) 4y(t) 3y(t) 2f(t) 與 f(t) 之差，經(jīng)計算得出，其值分別為，……，……，……，……，……，……。
2t
已知y(0)等于1，y'(0)也等于1，f(t)等于e^(t)，我們嘗試運用s域方法。
求零輸入響應、零狀
態(tài)響應以及全響應。（16 分）