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黨的二十大對職業(yè)教育的關注達到了前所未有的高度，這一地位在整個教育體系中顯得尤為關鍵。這不僅表現(xiàn)在對教育、科技和人才三大強國建設的全面推動上，更體現(xiàn)在對深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的這一重大而艱巨任務的推進上。我國近年來在教育領域推進供給側結構性改革，著重提出“以教育現(xiàn)代化助力國家現(xiàn)代化”的方針，同時積極倡導各行業(yè)運用信息技術、互聯(lián)網(wǎng)技術等工具，加速現(xiàn)代化進程。在新的發(fā)展階段，教育信息化成為推動教育現(xiàn)代化的關鍵力量，信息技術的持續(xù)創(chuàng)新正不斷革新著傳統(tǒng)的教育理念、教學方法和教學內容，對于推動教育改革與進步具有極其重要的意義。智慧校園正逐漸成為教育界的新興潮流，特別是在職業(yè)教育這一領域。其建設對于提高教育水準、改善學習條件以及推動學生全面成長具有極其重要的意義。我們需深入挖掘智慧校園的內涵，充分認識到它在塑造職業(yè)教育特色和推動職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的關鍵作用。同時，我們必須深入研究具體的融合途徑，這對于打造“融合創(chuàng)新、數(shù)據(jù)驅動”的智慧教學模式極為關鍵。我們要采取切實可行的措施，確保取得顯著成效，從而促進職業(yè)教育向高質量發(fā)展邁進。此舉將有助于為國家培養(yǎng)大量高素質、高技能的專業(yè)人才，源源不斷地釋放教育領域的紅利。

智慧校園基礎理論

互聯(lián)網(wǎng)技術和物聯(lián)網(wǎng)技術的迅猛進步，催生了適應現(xiàn)代化教學需求的智慧校園模式。這種模式下的智慧校園，是以互聯(lián)網(wǎng)為支撐，實現(xiàn)校園工作、生活和學習環(huán)境的智能化融合，通過多樣化的應用服務，將教學、研究、管理以及校園日常活動緊密結合起來。與數(shù)字校園形成對比，智慧校園不僅依賴于互聯(lián)網(wǎng)，還借助云計算的力量。它以物聯(lián)網(wǎng)為基石，促進了人與人、校園與物品、物品與物品之間的互聯(lián)互通。此外，各系統(tǒng)間也能實現(xiàn)無縫連接，用戶身份認證統(tǒng)一，從而能夠智能地生成和推送信息數(shù)據(jù)。它構建了扁平化的應用系統(tǒng)，并通過多樣化的資源形式和多元化的教學手段，滿足了個性化的教學需求。

新時代職業(yè)教育智慧校園的構建價值

科技的飛速進步與信息化時代的降臨，使得傳統(tǒng)教育模式無法滿足現(xiàn)代對人才的新要求。在此背景下，職業(yè)教育智慧校園的建立，為培育符合社會發(fā)展需求的高素質人才提供了堅實的保障。因此，新時代職業(yè)教育智慧校園的建設意義主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，能夠提高職業(yè)教育的教學質量和管理水平。通過打造智慧校園，運用尖端的信息技術，我們能夠在職業(yè)院校內部實現(xiàn)教學資源的互通、升級與高效應用，進而為教師們提供更加便捷、高效的教學工具和策略，以此達到個性化教學的成效。構建智慧校園，借助一體化系統(tǒng)，能對學生的學習進程進行實時跟蹤；教師得以獲得即時反饋，從而更深入地掌握學生的學習動態(tài)，有針對性地給予指導，進而提升學習成效和職業(yè)教育整體的教學質量。此外，還需促進職業(yè)教育的現(xiàn)代化與智能化進程。智慧校園的打造不僅是教育現(xiàn)代化與智能化的迫切需要，也是校園信息化不斷推進的必然要求。依托智慧校園平臺，職業(yè)院校能夠實現(xiàn)教學、研究、評價、管理和管理的全面信息化與智能化。此舉旨在構建一個公平、共享、互聯(lián)的智慧校園環(huán)境，進而推動教育質量的全面提升，共同營造教育的全新生態(tài)。此外，還需著力提高職業(yè)教育學生的綜合素養(yǎng)和就業(yè)能力。職業(yè)院校在推進融合創(chuàng)新的同時，通過打造智慧校園，能夠有效加強實踐教學環(huán)節(jié)，進而提高學生的技能水平，創(chuàng)新教學手段，激發(fā)學生的自主學習熱情。這樣的舉措不僅有助于增強學生的實際操作能力與技能，還能全面提升學生的綜合素質，增強他們的就業(yè)競爭力。此外，還應著重優(yōu)化職業(yè)教育的管理與服務工作。借助智慧校園的構建，校園內廣泛采用各類智慧產品，包括智慧教室、智能校門、移動智能卡以及智慧班牌等。以學生宿舍管理為例，通過搭建宿舍考勤系統(tǒng)，能夠實現(xiàn)人臉抓拍識別、人臉考勤管理以及人臉考勤信息的展示昆明理工大學教務管理系統(tǒng)貝語網(wǎng)校，并將這些信息上傳至管理平臺，以完成考勤的登記與管理工作。在學校入口處安裝訪客管理設備，外來訪客需出示身份證件或類似憑證，通過刷卡操作，系統(tǒng)將自動記錄其個人信息，并在確認訪問資格后允許其進入校園。同時，借助智慧校園的數(shù)據(jù)分析工具，可以對學校的管理與服務進行改進和提升，洞察學生的學業(yè)狀況、需求以及反饋，為學校的決策制定提供數(shù)據(jù)支持。再者，推動職業(yè)教育領域的改革與進步。智慧校園的打造將助力職業(yè)教育變革與進步，借助創(chuàng)新融合打造具有職業(yè)教育特色的智慧校園，這將為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供堅實的支持，同時確保教育更加公平且質量上乘。

職業(yè)教育特色智慧校園融合創(chuàng)新建設路徑

強化信息技術基礎設施建設，構筑智能化校園的數(shù)字化管理體系。對于職業(yè)院校來說，關鍵點在于“職業(yè)成長”，致力于培育具備高技能的職業(yè)人才，源源不斷地為各行各業(yè)注入新的生機與活力。新時代背景下，職業(yè)教育改革得益于信息技術的大力支持，發(fā)展勢頭迅猛。職業(yè)院校需依據(jù)教育部門頒布的《職業(yè)院校數(shù)字校園建設規(guī)范》，積極探索，形成一條既符合自身發(fā)展需求，又彰顯職業(yè)教育特色，融合創(chuàng)新建設的智慧校園發(fā)展路徑。在實施具體建設時，職業(yè)院校能夠直面教育教學中的不足之處，對校園網(wǎng)絡進行全方位的升級與優(yōu)化，保障網(wǎng)絡覆蓋廣泛、傳輸速率快、穩(wěn)定性強，同時引進高端硬件設施，以滿足各類專業(yè)課程的教學需求。這樣，可以構建起“三位一體”的智能化學習環(huán)境，強化信息技術基礎設施建設，促進信息技術與教育教學、教學管理的深度融合，全面支撐管理模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，同時為學生營造更優(yōu)質的學習和生活環(huán)境。

優(yōu)化職業(yè)教育內容和教育方式，實現(xiàn)理論知識與職業(yè)實踐結合。在智慧校園的構建過程中，職業(yè)教育的教學內容與教學方法亦需不斷優(yōu)化與提升。秉承“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展思路，充分挖掘并深度運用各類教育資源，打造一個以校本全量大數(shù)據(jù)為基礎的智慧教學閉環(huán)系統(tǒng)。該系統(tǒng)包括教師精準教學、學情系統(tǒng)深入分析、學生廣泛泛在學習等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了教學與育人、信息技術與教學手段、教學內容與教學活動、教學管理與教學服務、師生數(shù)據(jù)與教學過程等多方面的有機融合，從而攻克職業(yè)教育改革進程中的諸多難題。以軟件技術及信息安全與管理兩個國家級教學資源庫為先鋒，依托智慧校園的建設，為學生營造了一個真實與虛擬相結合的實踐操作環(huán)境，使學生在仿真操作中熟練掌握各項職業(yè)技能。與此同時，借助便捷的在線學習工具，我們開發(fā)了多種形式的在線開放課程、電子教材以及一體化教材，旨在為學生提供更為優(yōu)質和多樣化的教學資源。此外，職業(yè)院校需順應現(xiàn)代化職業(yè)教育新形勢下的課程體系建設要求，可整合“4+1”課程體系，包括通識課程、職業(yè)平臺課程、職業(yè)能力課程、職業(yè)能力拓展課程以及自主學習課程，借助信息技術打造自主學習和綜合測評系統(tǒng)。此舉不僅有助于人才培養(yǎng)模式的改革，還為學分制改革、校企合作等提供了信息平臺支撐，旨在構建具有特色的融合創(chuàng)新智慧校園。

摒棄過往單一的評價體系，致力于打造一個由多方參與、綜合性的學業(yè)評估體系。在以往的教育體制里，學業(yè)評估多依賴單一的評價手段，這往往無法全面展現(xiàn)學生的綜合能力和技能水平。鑒于此，在打造具有職業(yè)教育特色的智慧校園過程中，有必要對這種傳統(tǒng)的評價方式予以革新，進而構建一個由多個主體共同參與的、全面的學業(yè)評價機制。在教務管理系統(tǒng)的輔助下，通過與網(wǎng)絡學習平臺實現(xiàn)對接，教師和企業(yè)導師能夠在此平臺中獲取課前、課中以及課后的相關數(shù)據(jù)，從而對學生從知識、能力、素質等多個目標維度進行數(shù)據(jù)驅動的全面評價，并構建起一個多主體、多角度的學業(yè)評價體系。二是以職業(yè)院校的全面素質教育體系為基石，依照評價指標的細化、評價要素的數(shù)據(jù)化處理、評價數(shù)據(jù)的流程化以及評價流程的自動化等步驟，運用流程化數(shù)據(jù)對學生實施全面評估。三是積極研究由多個主體共同參與的學業(yè)評價體系，借助大數(shù)據(jù)分析手段，對學生的知識水平、實踐操作能力、職業(yè)素質等多維度進行綜合評價昆明理工大學教務管理系統(tǒng)，從而為實施個性化教育及培養(yǎng)人才提供堅實的保障。

創(chuàng)新學校組織管理機制，成立智慧校園領導小組。為確保智慧校園建設的平穩(wěn)推進，學校亟需革新管理模式，設立由校領導、專業(yè)教師和技術骨干構成的智慧校園建設領導小組。該小組秉承“服務師生、高效便捷”的核心理念，在統(tǒng)一系統(tǒng)架構支撐下，創(chuàng)新性地推進協(xié)同工作模式，對各項業(yè)務流程進行優(yōu)化。同時，充分考慮到師生的個性化需求，致力于構建線上線下融合的服務平臺，旨在更有效地滿足師生的實際需求，提供更為便捷高效的服務。同步整合各類資源，依據(jù)實際需求，逐步研發(fā)智慧教育系統(tǒng)的各個模塊功能，這些功能包括但不限于教學、管理以及服務等多個領域。

在新時代的大背景下，我們致力于通過融合創(chuàng)新來打造具有職業(yè)教育特色的智慧校園，這不僅是職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的目標和方向，而且借助先進技術的助力，職業(yè)院校能夠更有效地整合各類資源，開發(fā)出滿足實際需求的智慧教育和管理平臺，從而顯著提高教育教學和教學管理的整體水平。

作者：謝軍偉，烏魯木齊職業(yè)大學，新疆烏魯木齊

本課題獲得2023年度新疆黨建研究會高校黨建研究專業(yè)委員會的重點支持，該委員會特別立項了黨建研究項目，項目名稱為“新時代新疆高校網(wǎng)絡意識形態(tài)風險及防范策略研究”，項目編號為GXDJ2023006。