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長沙市電子工業學校的根脈，能夠上溯到1914年設立的“湖南私立福湘女子中學”，革命先驅楊開慧曾經在此就讀過書。上世紀八十年代初期，改革開放的勢頭迅猛發展，由于缺乏技術專長的人才，學校決定轉而從事職業培養工作，全體教職員工都把發揚匠人精神當作自己的重要使命，從而邁出了職業教育的全新階段。學校在職業技術教育領域辛勤耕耘四十余年，已經造就了成千上萬具備專業技能的人才，對于區域及國家經濟的進步、社會的安定起到了重要作用。當前，面對新時代職業教育追求卓越發展的目標，學校正傾心盡力，確保每位學生不僅擁有堅實的知識根基，還具備精湛的專業本領，從而能夠順利就業并具備競爭力，同時也能在升學道路上獲得更多選擇，未來擁有廣闊的發展空間。學校始終在時代浪潮中找準定位，讓職業教育的價值落地生根。

“兩合”建專業：校企攜手讓專業“接產業、有底氣”

進入學校的實訓場所，穿著工作服的學生正在使用與工廠實際設備相同的機器。“這些機器和工廠里的生產線完全一樣，我們現在學的，就是未來工作中需要掌握的實用技術。”來自工業機器人技術應用專業的學生肖為談道。他曾經跟隨老師劉國云參與實際項目，解決了技術上的難題，最后贏得了全國職業院校技能競賽的最高榮譽。曾經以為技藝僅限于掌握一門技術，如今才領悟，這是未來在社會上站穩腳跟的堅實根基。

這種情形，發端于教育機構推動行業與教學深度結合、企業機構參與教學的舉措。長沙地區電子信息技術行業根基扎實，該教育機構將行業實際運作環境帶到校園之中，構建了由校內專才與企業行家共同指導的教學方式——在專業課程里，校園內的教師負責闡釋基礎原理，企業界的師傅負責指導實踐操作，實際生產環節中遇到的復雜問題轉化為了教學案例。丁炎城作為“長沙市新時代好少年”獲獎者，對此感受頗深：在學校學習時，我們不必等到畢業才能參與實際工作中的問題處理，老師和來自企業的導師會共同指導我們分析難題、親手實踐，光靠聽講理論知識是無法真正掌握的。

得益于“兩合”模式的不斷深化，學校在培育技術專才方面收獲頗豐。近些年，該校在國家級職業院校技能競賽中職組“機電一體化設備組裝與調試”這一賽程中屢獲殊榮，多次摘得桂冠，并且擔當起湖南省該項賽事的國家集訓點。國家教育部對此給予高度肯定，授予學校“國賽卓越貢獻者”的稱號。學校一貫注重校企合作、服務行業發展，累計為長沙電子信息領域培養了超過六千名優秀的技術人才，在這之中，有四百多名學生在省級以上技能比賽中獲得榮譽，有力證明了學校在培育高技能人才方面的顯著成果。

“三化”優課堂：數智賦能讓學生“學得會、能力強”

電子技術學科內容十分深奧，僅憑圖畫難以領會其精髓，焊接操作的掌握程度，全憑導師用肉眼進行評判……這些長期困擾中職教育領域的瓶頸問題，在長沙市電子工業學校現已尋得創新性的解決途徑。該校是湖南省信息化領域的示范單位，致力于運用“可視化、數據化、智能化”的“三化”理念重塑教學環境福建電子工業學校，使知識呈現更加形象，讓學習進步得以衡量，為中職教育注入了新的活力。該校是長沙市僅有的一個人工智能技術與應用技能名師工作室，發揮著引領全市人工智能教學前進方向的重要作用；同時組建了人工智能技術與應用教師創新團隊，著力推動專業課程智能化與數字化資源的開發工作，并積極促進這些資源的實際應用。

學校建立的智能教育系統，已經滲透到教學活動的各個方面，可以精準感知課堂上的學習情況，為每個學生單獨設計符合要求的學習計劃。電子工程學科的學生溫振千，過去在專業學習時遭遇過困難，后來在接受專門指導和利用匹配的資源后，最終以優異的成績進入了湖南師范大學。收到入學證明的那天，他特地重返母校向教育工作者表達感激之情：原本認為職業高中學生要進入理想大學非常困難，后來才懂得，只要找到正確途徑，愿望就能實現。這種體會，反映了眾多學子的人生領悟。現在，學校文化課程考試成績優異的學生比例高達九十，越來越多的年輕人像溫振千那樣，憑借“專業能力+學術知識”的雙重積累，成功進入心儀的大學深造。

五真工作方法：通過循環訓練消除實踐空洞、評估偏差，培育出真正有用之才

學校旨在造就能夠勝任工作、達成目標的人才，務必讓學生在真實情境中掌握實用本領。這是學校黨委書記周樹明所闡述的“五真”實踐的核心要義。學校運用真實崗位對接行業需要，借助實際資源對接產業前沿起步網校，通過實踐技能鞏固專業基礎，借助有效評價調整成長路徑，建立面向真實人才培育的“五真”實踐框架，擺脫了空談理論的教學模式，促成從學習知識到解決實際問題的完整成長過程。

現在就讀于湖南大學博士階段的學生鄧天毅，時常回想起往昔的學習歲月。他參與的第一個企業合作計劃，從始至終修改了八個版本才符合對方的標準。起初覺得反復修改很麻煩，后來才逐漸領悟到那種“麻煩”的價值——學校提供的是真正鍛煉本領的場所。是他過去那些持續鍛煉的時光，使他后來在學術探索中，能夠迅速融入新方向，攻克難題。

類似的成功案例非常多：有的人在學術領域鉆研到獲得博士學位，有的人被授予省級勞動模范稱號，還有的人創建了科技類公司。在2024年學校舉辦的一百一十周年校慶討論會上，獲得“長沙市五一勞動獎章”和“長沙市優秀工匠”榮譽的龍云澤，對于母校的培育表達了深刻體會，他談到：“學校授予的不僅是專業技能，更是一種‘自信’——不論遭遇何種困難，都勇于探索，善于處理問題。”

學校在提升學生能力與拓寬教育途徑方面不遺余力，同時大力倡導學生“勇于開拓、大膽嘗試”。學生集體研發的“服務鄉村學校智能校牌系統”，融合了遠程看護與家校溝通兩大功能，給留守兒童家庭帶來極大幫助，榮獲第二十八屆全國發明金獎；此外，學生將中華傳統文化特色融入智能家居方案，在黃炎培創新大賽中奪得一等獎。近些年，學校設立的“三創名師工作室”已經成功培育了36個創新方案，并且創造了17項專利權和軟件著作權。

如今，踏入這所歷史悠久的學府，處處顯現著“人人皆可成才”的旺盛活力。學子們能夠選擇畢業后直接步入工作崗位；也可以奮力爭取通過職業教育考試福建電子工業學校，進入大學院校繼續學習；懷有開創事業志向的年輕人，更能在學校提供的創新實踐平臺上嘗試探索。

鈴聲響起，下課時間到了，實訓室里的機器漸漸停止了運轉，學生們背著書包離開了校園，臉上帶著滿足的笑容，每個學生都顯得很快樂，他們的臉上洋溢著成功的喜悅。職業教育正處在發展的黃金階段，長沙市電子工業學校憑借百年的教育經驗，堅持教育的初衷，采用“兩合三化五真”的教學方法，幫助學生更好地成長，不僅為學生開辟了成長的道路，也為新時代職業教育的進步做出了貢獻。這項活動，正使職業教育的積極信息傳播得更遠、更廣。