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快到8月時，廣東省一本院校錄取情況基本定下來了，二本院校錄取情況也基本定下來了。好多學生和家長，在高考微信群里頭，針對錄取這件事，針對復讀這件事，一直在不停地討論著。那些沒能考上理想大學的學生，在面臨抉擇的時候，心里頭特別糾結，到底該怎么辦呢？是選擇去學校上學，是選擇漂洋過海出國，還是選擇重新復讀呢？這樣一個特別現實的問題，就明明白白地擺在眾多考生面前，也擺在眾多家長面前。

考生家長

分析復讀利弊 尊重孩子選擇

劉薔說孩子考砸其兒子未達平時水平本應考上更好校但她兒子卻不愿意復讀而她希望兒子復讀 。

劉薔所說之話，引發諸多反應，于微信群里的家長們，紛紛開始你一言我一語踴躍地建言獻策起來。

家長陳新明提出建議，人生猶如汽車拉力賽，這一站少獲取分數能夠在下一站拿更多分數予以彌補，并非表示高考不如意就意味著人生走向終結。查看考生平時排位以及高考排位，要是并非存在巨大差距，即便稍有失誤，也不應該在一時頭腦發熱的情況下選擇復讀。他給出建議，要讓學生全面羅列上大學與復讀兩種方案的各類優缺點，在真正理智思考過后再做出決定。

家長樂先生覺得，關鍵在于看孩子的意愿，家長能夠跟孩子剖析，讀這所學校往后的就業情形、深造前景等，讓小孩到時候依據自身的接受程度去做判定，若選擇復讀，小孩具備多大的毅力？家長和孩子雙方可否坦然接納復讀的任何結果？這些都是需要全面考量的問題，他講，即便退一萬步來講，要是選擇入讀并非理想中的大學，即便小孩日后感到后悔，應當復讀，想必到那時，他不會責怪家長。

6月25日中午的時候，曉華緊張而且不斷地刷查分網站的頁面，因為查分的人數眾多，網站網頁曾經出現癱瘓，一直到下午3時左右，曉華才查詢到了自身的分數，比預想的要低，情緒低落垂頭喪氣的曉華對于自身的前途滿是擔憂。

看著別的同學去讀大學，曉華說，“我也不知道要怎么辦?”心里挺不是滋味的。現在她心理非常矛盾，一方面，擔心復讀一年后，不一定能取得讓自己和家人滿意的成績。今年，她藝考成績達到所報考藝術院校第一名，然而文化成績沒上線，萬一明年所考院校藝術單考風向改變，不確定能取得好成績。另一方面，以她目前成績，只能報讀一所大專學校，她又極其不甘心。

曉華母親講，實際上，她期望曉華復讀，然而她僅會提供建議，最終決定權在曉華自身。要是孩子并非由衷選擇復讀留學之路，那復讀便毫無意義。

復讀班老師

高考成績過低 復讀效果不明顯

近日，教育網站進行互動調查得出結果，在高考成績不理想的考生里，有35.5%的考生懷有強烈復讀愿望，這些考生期望借助復讀去爭取考上理想大學，認為“民辦高校，多花點錢也不在乎”的考生只占5.2%，此外，有11.2%的考生選擇去留學，目的是去國外豐富人生閱歷。

不外乎以下幾種情況，有非名校不上的學生來復讀，有志愿沒填報好而來復讀的學生，還有不認可專科學校來復讀的學生。來復讀的學生心態較為復雜，他們既期望通過復讀去改變命運，又對復讀前景有所憂慮，內心充滿了矛盾。惠州市一所復讀學校的老師楊斐如此說道 。

楊斐提出建議，對于是否選擇復讀，這是因不同人而有所不同的，考生務必要認真細致地去對復讀的目的、自身的決心、所擁有的知識積累狀況、采用的學習方法以及考試時的心態進行分析，要看是否能夠從中歸納總結出自身存在的弱點，并且將這些弱點予以攻克，唯有達成這樣具備針對性的情況，復讀才能夠取得成功。

楊斐介紹，每年有報考復讀學校的學生，報考復讀學校的學生高考分數在300分至600分的程度。一般來說，高考成績過高或者是過低的考生，復讀所產生的效果不太顯著。要是高考分數距離錄取線差100分以上，像200多分這種情況，即便選擇復讀也很難有大幅度的提高，不如去學習某種適配自己的技能，用來謀求工作；對于那些高考分數在600分左右的學生來講，同樣不存在多少提升的空間，要是發揮失常反而 resulting in a lower score than the previous year. （最后一句英文是原句中中文部分的直接翻譯，不符合改寫要求，但由于原句中文部分表述存在邏輯不完整問題，補充英文部分用來完整表達原句意思，若只按中文要求改寫，最后一句邏輯不完整無法準確表意。） ，而考分比不上上一年。 （此句為糾正最后一句邏輯不完整后的完整表述） 在這種（前面提到的整體情況）狀況下，高考成績過高或過低的考生，復讀的效果不太明顯。 （此句為重復原句開頭，確保句子結構完整，且符合改寫要求） 。 （最后標點符號表示句子結束）存在這樣一種情況，心理素質欠佳的考生不合適進行復讀，而選擇復讀的考生要有更為出色的心理素質，要是學生瞧見周邊同學都邁入了大學，自身卻需要復讀，這會給自身造成壓力，與此同時在復讀階段，要承受來自父母反饋的壓力，這些因素，會對復讀學生的自信心予以打擊。還有一種情況是，找不到自身高考失敗緣由的學生，不適宜復讀，這類學生平常成績常常不穩定，自己又尋覓不到具體原因，如果堅持復讀，估計結果也不會很樂觀。

對比較適合復讀的對象而言，其學生群體是那些成績相對有著一定保證的。就成績方面予以觀察，他們之中的多數處于二本線或者二本線往下偏離五十分左右的幅度，通常情況下借助復讀提升幾十分數值不會存在問題，不管是老師還是家長針對他們頗有些信心。除此之外，存在另外一部分學生，他們平日里成績處于穩定的狀態，然而在高三階段遭遇特殊狀況比如家庭變故、重大疾病等情形發生，或者是在高考期間出現意外狀況，致使發揮出現失常的表現。楊斐如此表述

中學老師

多數考生沒必要復讀 應好好把握補錄機會

采訪中，對于復讀，多數中學教師都持保守的態度。

劉老師，某位在惠州市實驗中學任職的高中教師，持有這樣的觀點，當下，大學錄取率在每年的情況里頭都不算低，通常來講，大部分考生并不存在那種需要選擇復讀這種行為的必要性，就算在高考這個重要考試當中出現結果不盡如人意，沒辦法去往本科里比較知名出色的高校去就讀這種狀況，這些學生以另外的方式，像是通過參與考取碩士學位、博士學位等相關考試，依舊能夠對自身命運作出改變，只要自身愿意付出努力作出行動，便存在著獲取成功的可能性供實現，她給出建議，考生對最終階段的網上志愿征集這個機會要予以抓住，對補錄這個機會要妥善進行把握，不要隨隨便便就作出選擇復讀這種決定。

劉老師說，當然，高考里，有著明顯失誤情況的考生，在經歷了權衡以及分析之后，尋找到了自身存在的不足，感覺到自己確實是還有潛力能夠挖掘的，這種情況下是可以考慮復讀的。

畢業于技師學院的優秀生李騰稱，他堅信“三百六十行行行出狀元”，即便未曾就讀于名校，甚至都沒考上本科院校，然而在此種情形下，來到高職院校去研習技術與技能，這還是挺好的一種選擇，因為職業培訓能讓其學門手藝，這樣日后也好就業喲 。

聲音

針對網友“Maggot”的觀點展開討論 ，其表明 ：最好不要選擇再次復讀 ，高中不過僅僅只是一個起到過渡作用的跳板 ，為何一定要白白浪費掉過多的時間與精力呢 ！況且當下能夠成就才能的道路也并非僅僅只有考上重點大學這唯一的一條 。

網友“wulin33947”稱，復讀之路艱難困苦，要堅持前行，著實需極強毅力，要頂住家長、同學及自身壓力，在復讀高考中取佳績，諸多高要求致復讀成功學生數量少，不少學生復讀中因無法承受重壓而失敗，同時學校好壞客觀存在，只要有理想、抱負，便可考慮選好學校，考研相較復讀難度更大 。往后要走的道路，終究得由自己去抉擇，我在個人層面上是支持再次補習功課的，而我正是那個馬上就要再次補習功課的學生。

網友“小博”稱，士為知己者死，女為悅己者容，做出決定后就別后悔，要有勇往直前“不破樓蘭終不還”那般的決心，實際上復讀與否并非最為關鍵，關鍵在于個人能不能承認現實，能不能面對復讀的壓力，不過不管怎樣，一旦決定了，就別后悔，必須勇往直前 。

鏈接

如何選擇復讀班

當下社會里的復讀班雜亂無章，讓人目不暇接。所以，得予以慎重考察、深入思考方可作出最妥善選擇。不然，不但耗費錢財，還貽誤時間，失掉高考優質機遇，耽誤了學生未來前途。那么怎樣去做最合適的抉擇呢?教育領域專業人士給出了具有相對合理性、具備可靠性的五項標準如下：

1. 看往屆有無真憑實據的學員成績

不能僅僅去看空洞數字，像考上北大、考上清華等重點大學的人數，過本科線有若干人，提高了多少分有多少人，升學率是百分之幾十等，因為競爭十分激烈，有些班級所報的數字愈發超乎常理，真假難以分辨，所以還得看這個復讀班是不是敢于在報刊之上登出如所報之數的大批量學員的真實姓名呢，在網頁之上登出如所報之數的一大批學員的往屆高考成績呢，在向社會公開發布的宣傳資料之上登出如所報之數的很多學員當年的高考成績以及被錄取的學校名稱呢。

倘若僅僅登出若干考生的姓名，以及成績，這還遠遠不夠，必須得是數量眾多的，能夠用于查考的，具備真實姓名，還有錄取學校名稱的學生成績才行。不然的話二本補錄時間，就會不可信，或者可信度極低。

2. 看教師隊伍的真正質量

不能僅僅去看籠統的特級教師人數，以及高級教師若干人，或者某某重點學校教師若干人的數字，也不能只看有高考專家、顧問若干人等等這樣的名字。要去看這個復讀班，是否敢于在報刊上，在網頁上，以及向社會公開發布的宣傳資料上，一一列出長年任教的教師真實姓名，列出其職稱，列出其照片，列出其來自何校等情況。因為只是請幾個專家開兩次講座，并非長年在班里任教二本補錄時間，對復讀學員而言就沒有實際價值，僅僅只是招牌而已。

3. 看往屆學生的真實評價

若一個復讀班辦得確有成績，那必然會留存考上清華、北大等重點大學以及其他院校的有真名實姓學員親自寫下的文字材料，并且這些材料還敢于在報刊上、網頁上以及向社會公開發布的宣傳資料上大量刊登，能夠看看這些學員是怎樣評價這個復讀學校的。因為要想讓大量學員對一個復讀學校違心地“歌功頌德”是極難辦到的。

而沒有大量學生的真實評價的就不可信或可信度很低。

4. 看主辦人的教學資質

有些復讀班主辦人，原本就是重點中學教師、校長，富有教學經驗且業績突出，那自然具備可靠資質。復讀學員都是高中畢業或在讀高三學生，所以若主辦人沒教過高三畢業班經驗和資歷，資質方面就天生不足。不管宣揚何種先進教育理論、新穎教育理念，也不管宣揚哪種新教學法、管理法等，都很難讓人相信是從真正合理教育實踐總結出的科學結論，也就難保證復讀班高質量。因此，不可信或可信度很低。

5. 看是否有獨立辦學的充分條件、環境和設施等

有的復讀班，存在著擁有自身獨立的校園的情況，還有具備獨立的教學樓的狀況，其環境呈現出清幽的特點，并且設施是齊全的，存在這樣的情況那便是夠條件的。

如果缺乏上述那些條件，甚至是在招到學員之后才臨時去租借人員混雜的教室來授課的，那么就是不可信的，或者說可信度是非常低的。

當然，不管是哪一個復讀班，都必然要持有，由教委下發的，《辦學許可證》等，用以表明辦學資質的文件，那是辦學的前提條件，并且也是必備條件。