黑龍江八一農墾大學教學大綱管理辦法解讀：制定原則、編寫規范與
更新時間：2025-11-08 10:33:20作者：佚名
按課程在專業人才培養方案里所占的地位,以及相應要求,教學大綱以綱要形式,具體呈現課程內容的范圍,深度,順序及教法,它作為教學文件存在.教學大綱依據專業培養目標,按課程進行編制的工作予以基礎指導并構成書面文件,它是學習相關課程及教學環節必須達成的合格標準,它還是編選教材,組織教學,開展課程教學質量檢查,評比以及實現教學管理的主要憑借.
一、教學大綱的制定原則
（一）課程教學大綱得始終遵循以馬克思主義當作指引方向，大力弘揚并切實踐行社會主義核心價值觀，引領學生樹立起正確的思想認知觀念，全面充分予以體現社會主義辦學的導向方針，堅定不移地秉持育人為核心根本。
（二）各專業培養計劃里所羅列的課程，都必須去制定契合規定要求的課程教學大綱，不存在課程教學大綱的那些課程，是不能夠開展教學的。
（三）課程教學大綱，是由各學院（部）所屬的系進行編寫的，之后經過教研室集體討論來制定，接著由經驗豐富的教師或者教師組來執筆從而形成初稿，初稿形成后要經過系、教研室討論通過貝語網校，然后交由學院（部）教學委員會審議，最后由學院（部）主管教學的副院（部）長審核批準。
課程教學大綱制定，需符合時代要求，要體現教育教學觀念更新，以及教育思想轉變，教學內容要反映學科前沿知識，還有理論，教學方法靈活多樣，且要適當運用現代化教育教學手段。
課程教學大綱制定，需契合專業培養目標，滿足培養方案整體優化要求，要留意相關課程聯系與分工，防止課程內容出現不必要重復以及遺漏。
（六）實施特殊培養的各類專業課程，其教學大綱要在課程內容更新以及拓寬方面有所突破，在課程的教學環節安排方面有所創新，努力在課程教學之中貫穿“注重基礎、拓寬視野、培養能力”的思想，突出培養學生的創新精神、創造能力。
教學大綱的格式，需要規范；其內容，也要規范，應力求文字嚴謹，意義明確扼要，而且名詞術語規范 。
二、教學大綱的總體要求
課程教學大綱需涵蓋課程的相關對象以及性質，要有課程目標，包含課程教學的具體內容，包含課程自身教學的基本要求，涉及教學所運用的方法以及手段，涵蓋成績考核以及評分標準，明確總學時，明確課內外實驗、實踐、上機的學時，明確總學分，以及明確各單元的學時分配，還有教材及指定的參考書等各項內容 。
（一）課程的對象
寫明課程的授課對象。
（二）課程性質
通識教育必修課屬于課程性質范疇，通識教育選修課也是課程性質范疇，基礎課同樣是課程性質范疇，專業基礎課屬于課程性質范疇，專業課是課程性質范疇，實踐教學環節還是課程性質范疇 。
（三）課程目標
具備教學目標的課程得以實現，課程代碼不同，課程性質不同，課教學分各有不一，這些不同的課程，應當生成內容各異、要求有別的教學大綱，以此作為教學的依據 。
（四）課程教學內容
課程內容的確定，是以課程目標為主要依據來確定的，依照課程目標去選用教材，教學大綱規定的課程內容，是會超越教師選用教材涵蓋范圍的。
（五）教學基本要求
指明各個教學環節的安排以及要求，教學環節的內容通常依據課程性質予以確定，涵蓋課堂講授、教學輔助環節、實驗（實踐）的內容還包括教學進度等，其中，課堂講授主要涵蓋教學方法、手段、外文專業術語列表要求，教學輔助環節主要涵蓋習題、作業、討論、課外活動等要求，作業和習題課要寫明布置作業和習題所達成的目的，并且分章節寫明布置的題量和作業量，實驗（實踐）環節主要涵蓋課程設計、實驗、實習教學的主要內容以及要求。
（六）成績考核與評分標準
落實強化能力跟素質考核之想法，過程性評價同終結性評價相融合，減掉死記硬背類的考試內容。
（七）學生修讀要求
明確學生修讀本課程的先修課程及后續課程的學習要求。
（八）教學資源
按照課程目標以及內容，合理挑選教材、主要教學參考書，明確教材名稱、出版社、出版時間、主編單位等，教材的選定得依照學校的有關規定來實施，選用高水平的教材，同時注明需要學生自主學習或者瀏覽的網絡教學資源。
三、教學大綱的參考格式
（一）課程總綱
1.課程描述
課程代碼：
課程名稱：
課程性質：
總學時：學時數（理論和實驗學時分配）
學分：
修讀學期：
授課對象：
課程簡介：
課程目標，是指在人才培養進程里，這門課程所處的地位以及所發揮的作用黑龍江八一農墾大學教務網，還有學生經由對這門課程的學習，應當掌握的知識要點，以及應該達成的專業能力等方面的教學目標 。
對學員成績進行考核以及制定評分標準，要闡述清楚考試所采用的形式，還有考試運用的方法以及提出的要求，平時考核、期中考核以及期末考試各自所占分數的比例的構成情況。
修讀要求：
選取教材以及指定的參考書：將教材的名稱表明，將出版社表明，將出版時間表明，將主編單位等表明 。
網絡教學資源：注明學生自主學習或瀏覽的教學資源網頁。
2.各章節內容及學時分配列表
各章節大綱內容以章節為單位，按以下格式進行描述。
(1)教學目標
寫明各章節的主要內容， 按了解、理解、掌握三個層次， 寫明應達到的要求。
“掌握”意味著、學生能夠、依據不同情形、針對某些概念、以及定律、還有原理、甚至方法等等、于正確理解之上、結合事例去予以運用、這里面涵蓋了分析、以及綜合、 。
是指學生能夠用自身的話語，將學過的知識進行論述、闡釋、概括而讓“理解”得以表述，并且能夠把某一事實或者概念劃分成若干不同部分，指明它們之間存在的內在聯系，或者是與其他事物所具有的相互關系。
于學生而言，“了解”所指向的，乃是其理應達成辨別之能的科學事實、概念、原則以及術語，是其應當知曉事物分類、過程以及變化傾向的能力范疇，其中涵蓋了必要的記憶行為。
(2)教學重點和難點
(3)教學方法與手段
(4)外文專業詞匯
(5)教學輔助環節要求
主要涵蓋著習題，還有作業，以及討論，另外還有課外活動之類的要求，作業以及習題課得寫明布置作業跟習題所達成的目的，并且要分章節去寫明布置的題量以及作業量等等內容，課外學習要求應當清晰地指出來學習時需要預習的具體事項，以及需要靠著自主進行學習并瀏覽的網絡教學資源 。
四、教學大綱的管理
一，教學大綱乃是用以組織課程課堂教學的至關重要前提條件。為確保課堂教學具備連續性以及穩定性黑龍江八一農墾大學教務網，教學大綱一旦獲批準之后，就一定要嚴格予以執行，絕對不可以隨意進行改動。
課程教學大綱執行期間，各教研室按專業、學科發展變化需求，能對教學大綱予以適度調整，要是打算對教學大綱進行增刪以及調整，就得向所在學院（部）審核備案。
參照另行制定的課程教學大綱，另行制定實踐環節那有關教學大綱的指導說明 。 ，。
（四）教學大綱通常每四年會跟人才培養方案一塊兒同步進行全面修訂，一次，處于特殊情形的時候，也能夠提前修訂。
學院一部有權利，依據所屬單位的特性，對教學大綱所涵蓋的內容，以及形式方面的要求，進行適度調節。
本規范由教務處負責解釋，自發布之日起執行。
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