更新時間：2021-04-23 15:53:20作者：網(wǎng)絡
1、全面發(fā)展的教學觀
語文教學中結(jié)論更要重過程，讓學生經(jīng)歷過程，要創(chuàng)設生活情境；教學關(guān)注學科更要關(guān)注人，學科以人為本，“一切為了學生，為了學生的一切”。
2、交往與互動的教學觀。
語文課的教與學的關(guān)系問題是教學過程的本質(zhì)問題，同時也是教學論中的重大理論問題。教學是教師教與學生學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動。基于此，語文新課程把教學過程看成是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程。
3、開放與生成的教學觀。
語文教學不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。教師和學生是課程的有機構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)的過程。讓語文教學成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與生成的過程。
一、課程性質(zhì)與地位
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。
工具性與人文性的統(tǒng)一
，是語
文課程的基本特點。
語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也
是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義
務教育階段的重要地位。
二、課程的基本理念
（一）全面提高學生的語文素養(yǎng)。
九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文
課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富
語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、
寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐
步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。
〔
二）正確把握語文教育的特點。
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往
往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應
尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途
徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學習
資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大
量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。
語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發(fā)
展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。
（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學
生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識
和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評
價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。