更新時(shí)間：2021-04-24 11:37:39作者：網(wǎng)絡(luò)
淺談?wù)Z文課堂有效教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)
近幾年來，教學(xué)模式與時(shí)俱進(jìn)，形式多種。我在語文教學(xué)中充分學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀教學(xué)經(jīng) 驗(yàn)，在結(jié)合語文學(xué)科教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)之上，選擇符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的語文課堂教學(xué)模式。 注重課堂教學(xué)中幾個(gè)有效環(huán)節(jié):
一、情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍 每一節(jié)語文課的課前導(dǎo)入是必不可少的， 好的導(dǎo)語能深深的吸引學(xué)生的注意力， 激起他 們的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性，它是語文教學(xué)至關(guān)重要的步驟。也是語文教學(xué)必不可少的 環(huán)節(jié)。導(dǎo)語的設(shè)計(jì)不能離開教材和學(xué)生的實(shí)際。無論設(shè)計(jì)何種類型的導(dǎo)語，都要針對教學(xué)目 標(biāo)。都要有利于學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。
二、目標(biāo)展示，明確要求 有了目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能有追求和方向。教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)要追求簡潔、精要， 只有明確這節(jié)課所學(xué)的任務(wù)，學(xué)生在目標(biāo)的引導(dǎo)下，才能明確自己要學(xué)的主要內(nèi)容。才能使 這堂課的有效性得到進(jìn)一步的體現(xiàn)。如在教《落花生》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)學(xué)目標(biāo)的。
1，學(xué) 習(xí)本課生子詞。
2、朗讀課文體會父親說的話的含義；
3，結(jié)合實(shí)際談?wù)勗鯓幼鲇杏玫娜耍?
三、課前預(yù)習(xí)，整體感知 通過自讀課文。自查字典解決預(yù)習(xí)內(nèi)容，生字詞、層次段落、文章內(nèi)容、寫作方法等等。 自己解決一些疑難問題，這是自主、合作交流學(xué)習(xí)型課堂的個(gè)重要環(huán)節(jié)。自主學(xué)習(xí)的主要形 式，在我們的實(shí)際教學(xué)中，要做到靈活的運(yùn)用，在導(dǎo)入課文之后。一定是讓學(xué)生對課文認(rèn)真 的閱讀。 一節(jié)書聲朗朗的課堂才是一節(jié)真正的語文課堂。 當(dāng)然， 課文的閱讀， 形式是多樣的， 可以是教師的范讀。學(xué)生的范讀。也可以是聽課文的錄音，其實(shí)不管何種形式的讀，最終一 定不能少了學(xué)生的自讀，在學(xué)生自讀課文的過程中，總是帶有一定的問題。這便是對課文的 整體感悟，要求學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。自己掌握生字詞、 概括課文大意、理清文章思路，在此基礎(chǔ)上感悟文本、揣摩情感、探討行文方法。
四、合作探究，重點(diǎn)突破 在學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體感悟的基礎(chǔ)上， 引入對文章重點(diǎn)語段的品讀探究。 就一定要 在學(xué)生對語段的品讀的基礎(chǔ)上完成。 這個(gè)過程中， 可以設(shè)計(jì)幾個(gè)有關(guān)的問題促進(jìn)和加深學(xué)生 對語段的研讀。這個(gè)環(huán)節(jié)也是自主互助合作型課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，首先體現(xiàn)自主合作，讓學(xué)生 先自己探究，把自己解決不出來的標(biāo)注，然后進(jìn)行互助合作交流，加深對重點(diǎn)語段的理解。 這個(gè)環(huán)節(jié)小組合作交流的重要性將得到完整的體現(xiàn)。 通過小組的合作互助交流， 一些難點(diǎn)重 點(diǎn)逐漸予以突破。
五、拓展延伸，深入理解 課文僅僅是個(gè)例子、是個(gè)典型，在我們充分利用好這個(gè)例子的同時(shí)，我們要適當(dāng)?shù)刈?好課本的延伸以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面和知識視野。 拓展延伸要以文本為依據(jù)。 我們要避免脫離 文本。例如教學(xué)《落花生》后，引導(dǎo)學(xué)生課外了解作者為什么取筆名為落華生？生活中你還 見過哪些默默奉獻(xiàn)的人？這里的拓展是為了更深入地理解文本。
六、檢測反饋，強(qiáng)化鞏固 學(xué)了就要有一定的收獲。 檢驗(yàn)這堂課目標(biāo)的達(dá)成度。 學(xué)習(xí)的有效性最有效的方式就是及 時(shí)進(jìn)行當(dāng)堂檢測反饋。 檢測的題目可以多種形式。 可以是課后的練習(xí)題、 可以是課文的背誦、 也可以是教師自主設(shè)計(jì)的小題目。例如在學(xué)習(xí)《落花生》后，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了課文內(nèi)容填空 題，句子理解思考題，課文感想小練筆和一課一測題。其目的是為了達(dá)到鞏固的效果。
總之，我們在教學(xué)時(shí)遵循模式，又不能拘泥于模式。不同的課要上出不同的特點(diǎn)。而不同的教師更要上出不同的特色， 我們要提倡在基本模式的指導(dǎo)下， 每個(gè)教師都綻放出自己獨(dú) 具魅力的色彩，使我們語文教學(xué)的天空更加異彩紛呈、光輝燦爛。