更新時間：2021-04-26 06:20:40作者：網(wǎng)絡(luò)
有效性是教學(xué)的生命，是教學(xué)的源泉。有效的課堂教學(xué)實際上是通過一定的教育教學(xué)活動，使學(xué)生的收獲達到預(yù)期的最佳效果。這里的教育教學(xué)活動不僅僅指教師的教，還包括學(xué)生的學(xué)以及學(xué)習(xí)過程中的師生互動?？梢哉f課堂是開展教學(xué)活動的核心陣地，知識的傳授、能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度和價值觀的養(yǎng)成，核心在課堂。因此課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值。那么，我們?nèi)绾蝸硖岣哒n堂教學(xué)的有效性呢？
一、認真地備好每一節(jié)課是提高課堂教學(xué)有效性的首要條件。
正如于永正老師所說，備課不等于寫教案，備課其實包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個環(huán)節(jié)——把鉆研教材等方面的所思所得，把教學(xué)的目的要求、重點難點、教學(xué)過程和方法以及搜集到的有關(guān)教學(xué)的信息記錄下來，是”備忘錄”－－供課前翻閱，以便把課上好。備課是教學(xué)的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵，如果備課無效，教學(xué)就必然無效。我們花氣力研究備課實際上是“磨刀不誤砍柴工”。所以我認為備課的研究應(yīng)比教學(xué)其他環(huán)節(jié)的研究更為重要，要大力提倡和實施有效備課。教師應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)活動的角度來備課。這堂課會有哪幾項活動，怎樣安排，在活動過程中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動，在活動中怎樣進行評估和調(diào)控等等，應(yīng)該是教師著重考慮的問題。而且不僅需要事先備課，還要學(xué)會事后備課，就是進行教學(xué)反思。通過閱讀一些教學(xué)著作，發(fā)現(xiàn)很多特級教師在成長的過程中都進行了大量的教學(xué)反思。怎樣把課前備課和課后反思相結(jié)合，是我們要進行研究的問題，這也是一個創(chuàng)新。教師要對教材進行創(chuàng)造性的處理，把學(xué)生作為教學(xué)的基本出發(fā)點，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。要讓學(xué)生成為課堂的主人，這一點是非常重要的。這也是新課標以學(xué)生為主體的體現(xiàn)。但有很多課仍然是先教師講，然后要求學(xué)生配合教師。例如，我在教學(xué)《蘇州園林》一文時，我先讓學(xué)生自己體會作者描寫的園林美圖，學(xué)生很快找出了一些美麗的景物，然后我便按自己備課的教學(xué)思路，來概括園林獨具特色的特點，卻忽略了學(xué)生自己對于途中風(fēng)光的體會。那么，怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，這是一個基本的問題，是我們應(yīng)該一起認真研究的問題。只有讓學(xué)生成為真正的主角，其創(chuàng)新思維的發(fā)展才能有一個比較大的空間。同時，要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生思考的多樣性，尊重學(xué)生思維綻放的火花，要始終把學(xué)生放在心里，也就是說備課一定要備學(xué)生。在教學(xué)實踐中，教師要有效使用教材，加大學(xué)生的發(fā)展力度，增強教育的責(zé)任心，增強教育的服務(wù)意識。教師一方面要盡可能的豐富教材資源，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)材料；另一方面要能夠為學(xué)生提供主體教材資源，為學(xué)生提供優(yōu)秀的活教材，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要使自身成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，真正起到身教勝于言教的作用。
二、加強學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)體驗是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵條件。
在新課程改革的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，一般來源于強烈的認知沖突，并在親歷性的認識和實踐活動中解決問題，獲得體驗。例如，我在教學(xué)《尊嚴》一文時，先讓學(xué)生感知杰克遜大叔和年輕人的情感變化，感受年輕人既虛弱又堅定的語氣是因為什么，年輕人為什么不肯吃東西，然后再讓學(xué)生帶著自己對文中人物的理解，分角色有感情地朗讀課文，這樣，學(xué)生在讀后，基本上都能體會出文中人物的情感脈絡(luò)。所以，不斷的強化和拓展學(xué)習(xí)活動體驗，有利于為后續(xù)學(xué)習(xí)積累新的經(jīng)驗。同時我們教師要在教學(xué)中為學(xué)生疏通必要的信息通道，使教學(xué)更加開放和對話，讓課堂成為融入學(xué)生的生活世界，讓學(xué)生在生動的信息背景下進行思維的加工，形成新的思維成果。如學(xué)生在寫作時，都想到了可以用比喻、擬人等修辭手法使文章顯得生動、形象，但很多學(xué)生的比喻都天馬行空，不貼切實際，于是，我便悄悄地引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)系生活，用生活中較常見的物體作為比喻、擬人的對象，這樣就使文章顯得更為生動、形象，可讀性、精彩性也增強了不少。當然，在課堂中，我們還應(yīng)該強化學(xué)生的個性化的體驗。引導(dǎo)學(xué)生去努力質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生進行有效的、民主的對話，在沙龍式的課堂思辨中不斷擦出創(chuàng)新的火花，在有價值的課堂論辯中使學(xué)生成為有自己思想的學(xué)生。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件。
《語文課程標準》中明確提出，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是目前新課程倡導(dǎo)的新教學(xué)理念，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是三種基本的學(xué)習(xí)方式。