更新時間：2021-04-27 13:58:28作者：網(wǎng)絡
有效教學是新課程倡導的一種教學理念,是指教師在遵循教學活動客觀規(guī)律的前提下,以盡可能少的時間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學效果.怎樣有效地利用課堂是很多語文教師探討的問題,但現(xiàn)實是多數(shù)教師在語文教學中采用的是中庸的教學法,即多數(shù)教師在平時的教學中,多是按規(guī)定完成應上完的內(nèi)容,至于學生學到了多少,卻沒有去進行研究,到了后來,毫無疑問,學生的成績是不理想的.其實,問題產(chǎn)生的關鍵是教師沒有去研究或沒有找到適宜的語文教學法,沒有充分利用一切可以利用的手段,讓學生在有限的時間內(nèi)完成內(nèi)容、掌握內(nèi)容、運用內(nèi)容.各種專業(yè)書籍上都介紹了很多方法,但在實際的教學中運用的很少,所以,要想真正提高語文課堂教學的實效性,必須要靠一線的教師去潛心的研究、體會,找出適合自己實際的教學方法.
1.明確課堂教學的方向
語文課程有自己的語文教育理論體系和知識體系，且語文科目集工具性和人文性為一體。曾經(jīng)有人說過：“語文教學的效率問題表現(xiàn)在教學上，而根本往往在對語文的準確、深入的理解上。”真正有效的語文課堂教學，必須建立在科學的角度上，遵照新課改的倡導，具有鮮明的教學立場。在教學之前，我們必須深研教材，根據(jù)文章的內(nèi)容特點，來選擇使合適的教學手段和教學方法，嚴格按照新課標的學段教學特點，哪些內(nèi)容學生更容易接受，在學習的過程中學生會遇到什么樣的問題，他們對哪些內(nèi)容更感興趣等。我們的教學只有做到真正為學生獲取知識服務的時候，才是有效果的。
2.突出學生為教學的主體，但也不能放任自流
新課改的教學理念是注重知識生成的過程，換句話說，在教學的過程中，我們不僅要讓學生學到知識，還要讓他們明白知識產(chǎn)生的過程，就像古人所說的，知其然知其所以然。在新課改的教學前提下，我們要盡可能地體現(xiàn)以學為教的原則，因需施教，增加教學的靈活度。教師的主要任務是對整個課堂教學起到統(tǒng)籌優(yōu)化的目的，負責課堂學習的組織和協(xié)調(diào)工作，為學生創(chuàng)造更多自由學習的時間和機會。
同時，我們還應當注意一點，體現(xiàn)學生作為主體教學并不是把課堂完全交給學生，要杜絕本末倒置的情況發(fā)生。筆者曾經(jīng)看到過，有的教師為了“順應新課改的倡導”，把課堂所有的時間都交給學生，而自己很少講課，這顯然是錯誤的做法。和小學階段相比，雖然初中生具備一定的理性認識，但是畢竟還是相當有限的，對于新課的理解和知識的學習如果完全靠學生自己，他們顯然會心有余而力不足，而且完全讓學生自學更是教師不負責任的表現(xiàn)。筆者以為，要突出學生的主體地位也好，給學生留出更多的時間和空間學習也好，都是建立在學生完成了一定的課程學習之后展開的。教師在授完課之后，比如每節(jié)課抽出十五分鐘到二十分鐘的時間來給學生進行知識的學習，或者讓學生分組討論，這才是正常的體現(xiàn)主體地位教學的表現(xiàn)。所以，語文教師一定要明確教學的主次地位，切不可對學生放任自流。
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3.加強探究學習的實施
我們常說“教學有法，教無定法，貴在得法”。要想打造高效的語文課堂教學，我們不僅要明確課堂教學的方向，突出學生的主體性，激發(fā)他們對語文的學習興趣，同時教師也要不斷地對教學方式和方法進行創(chuàng)新和改進。在激發(fā)學生學習熱情的同時，教師一定要根據(jù)教學的實際情況，靈活地對教材進行教學處理，巧妙設計教學環(huán)節(jié)，通過各種方法來激發(fā)學生的學習興趣，從而讓學生能夠更加積極主動地進行全面的語文實踐。
4.構建和諧民主的課堂教學環(huán)境
語文教師在教學的時候一定要樹立服務意識，把學習的主動權交還給學生。在課堂學習交流的過程中，要鼓勵學生把內(nèi)心的想法和看法大膽地說出來，讓他們學會獨立思考和完成學習任務。同時，語文教師一定要放下平時的死板面孔，和學生多溝通，多交流，努力同他們做知心朋友。只有這樣，才能真正建立起和諧民主的課堂氣氛，學生在課堂教學的時候，也才會表現(xiàn)出更高的熱情和強烈的參與意識。
5.使用多種有效的教學方法
現(xiàn)在的中學生接觸到的各種事物的機會比之前要多很多，網(wǎng)絡的發(fā)展讓他們有機會接觸到很多平時接觸不到的人和事，極大地開闊了他們的眼界。所以，如果教師還是按照以前那樣，采用單一的教學方法，顯然不適合今天學生的口味。所以語文教師要對自己的教學方法和方式進行創(chuàng)新和改革，根據(jù)教學的具體內(nèi)容，推出更多新穎的教學方法和教學方式，尊重學生的個性，同時也要允許在一個班級內(nèi)出現(xiàn)個體差異。只有這樣，語文教師才有可能做到因材施教，有的放矢。
語文教師要充分利用現(xiàn)代化信息技術，比如多媒體教學。近些年多媒體教學以前所未有的速度滲透到了各個學科中來，初中語文使用多媒體教學可以很好地將呆板的沒有生命的知識變成形象、富有動感的視頻。通過多媒體創(chuàng)設情境教學，有助于學生更好地理解作者的寫作意圖和真實情感，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力。值得注意的是，多媒體教學雖然是一種比較先進、科技含量較高的教學方式，但充其量也只是教學手段的一種，它也不是完美無缺的，當然也會存在一些不足之處。比如多媒體課件制作的時間較長，如果遇到意外停電或者個別教師對電腦操作不熟練會給教學帶來的一些突發(fā)情況。我們在日常教學過程中，不能完全摒棄傳統(tǒng)教學，也不能肆意夸大多媒體教學的作用，只有做到兩者完美結合，才能發(fā)揮它們的最大功效，取得最為理想的教學效果。
總之，初中語文課堂教學具有極強的藝術性，在實際教學中，影響課堂教學有效的因素也有很多。要想提高課堂初中語文教學的有效性，教師必須要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，要對課堂教學的無效低效行為表現(xiàn)進行審視和糾正，采取有針對性的糾正措施，熟練地運用課堂教學的有效性策略，來真正提高教學質(zhì)量。