更新時(shí)間：2021-11-18 00:16:21作者：admin2
一、吃透教材,精心備課
提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研教材,吃透教材.教師要明確教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重點(diǎn),挖掘訓(xùn)練要素,選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法.如果教師自身對(duì)教材沒(méi)有吃透,不了解編寫(xiě)意圖,教學(xué)目的不明確,教學(xué)重點(diǎn)不清楚,甚至南轅北轍,便很難做到以教材為憑借,幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng).
筆者每教一篇新的課文時(shí),總是認(rèn)真地把課文朗讀或默讀幾遍,發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語(yǔ)句,及時(shí)做上記號(hào),備課時(shí)寫(xiě)入教案,課堂上給予指導(dǎo).此外,在閱讀各種教學(xué)參考書(shū)的同時(shí),筆者總是把文章的結(jié)構(gòu)分析在教本上作好標(biāo)注,把每一段的段意寫(xiě)在段末空白處.對(duì)于重點(diǎn)詞句的含義,總是寫(xiě)在一旁,方便課堂上參考表述.只有在對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等了然于胸的基礎(chǔ)上,開(kāi)始備寫(xiě)教案.備寫(xiě)教案時(shí)還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)理解自己的學(xué)生,通過(guò)學(xué)生的作文,課堂作業(yè),回答問(wèn)題,考試測(cè)驗(yàn),輔導(dǎo)談話等諸方面進(jìn)行了解.以此信息為依據(jù),考慮如何啟發(fā)學(xué)生思維,如何培養(yǎng)學(xué)生能力,如何抓好由“知”到“能”的轉(zhuǎn)化過(guò)程.這個(gè)過(guò)程中,要花費(fèi)許多時(shí)間與精力,甚至包括一些“無(wú)用功”,但它卻是提高課堂教學(xué)實(shí)效性必不可少的一環(huán).
二、目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出
良好的目標(biāo)意識(shí)是教師制定好教學(xué)計(jì)劃的前提.目標(biāo)的制定最終要讀透教材.真正有效的課堂,教師需要對(duì)教材有一個(gè)深度、全面、系統(tǒng)的解讀,全盤(pán)考慮.學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)乃至每堂課的目標(biāo)都要心中有數(shù)、教有計(jì)劃、目標(biāo)明確.教師在處理每一篇課文時(shí),對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定要精、要準(zhǔn),體現(xiàn)學(xué)科的系列性.目的明確,重點(diǎn)突出的教學(xué)與面面俱到的繁瑣講解二者效果迥異.我們一定不要企圖在一堂課內(nèi)解決許多問(wèn)題,大而無(wú)當(dāng)?shù)扔谔撛O(shè).一堂課四十五分鐘,應(yīng)該講求實(shí)效.如教《母親》一課,筆者著重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)本文通過(guò)心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物思想性格的寫(xiě)法.
期刊文章分類(lèi)查詢,盡在期刊圖書(shū)館學(xué)習(xí)母親宣傳真理與敵人英勇斗爭(zhēng)的精神.課堂上,筆者只要求學(xué)生集中考慮一個(gè)問(wèn)題：這篇小說(shuō)是怎樣細(xì)致、深刻地描寫(xiě)跟敵人斗爭(zhēng)的心里活動(dòng)的?這些心理描寫(xiě)表現(xiàn)了她怎樣的思想性格?學(xué)生圍繞教師提出的這一問(wèn)題,再有目的地閱讀、思考、討論中學(xué)生得出結(jié)論.這篇課文由于目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,一篇很長(zhǎng)的課文只用一節(jié)課學(xué)完,節(jié)省了時(shí)間,提高了效率.
三、精講多練,發(fā)揮學(xué)生的主體作用
教學(xué)活動(dòng)是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng),必須遵循實(shí)踐論的認(rèn)識(shí)規(guī)律.教師的講是必要的,學(xué)生的練更必要.語(yǔ)文課往往是“君子動(dòng)口不動(dòng)手”,寫(xiě)的訓(xùn)練常常被擱至課尾,拖到課外,課堂書(shū)面作業(yè)變成課外作業(yè),加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),也大大降低了課堂教學(xué)的實(shí)效性.長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明,把練筆落實(shí)在課堂,讓學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě),通過(guò)教師的巡回指導(dǎo),可以端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高訓(xùn)練效果.筆者總是在每堂課中盡可能把教師的活動(dòng)壓下來(lái),保證學(xué)生的練習(xí)時(shí)間.語(yǔ)文課練的內(nèi)容,練的方式是多樣的.筆者這里只談?wù)勛x寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練.所謂讀寫(xiě)結(jié)合,就是說(shuō)對(duì)我們解讀課文,應(yīng)盡可能把它作為指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的范文,用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作.當(dāng)然,閱讀的目的不僅是為了寫(xiě)作,但讀寫(xiě)結(jié)合于都于寫(xiě)都大有好處,既提高寫(xiě)作能力,又加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的訓(xùn)練,課文是范文、“例子”.所以,筆者主張?jiān)诮虒W(xué)中應(yīng)該結(jié)合課文進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練.一方面可結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作,另一方面可結(jié)合課文的寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練.如學(xué)了刻畫(huà)人物的課文,讓學(xué)生練習(xí)心理描寫(xiě),練習(xí)肖像描寫(xiě)；學(xué)了議論文,就讓學(xué)生訓(xùn)練議論文的寫(xiě)法.此外,還可結(jié)合課文進(jìn)行仿寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě),還可安排單項(xiàng)訓(xùn)練及記敘、議論抒情相結(jié)合的綜合訓(xùn)練等.