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”，推動(dòng)信息技術(shù)與教師教育深度融合，構(gòu)建教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)共同體和終身學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)，推動(dòng)教學(xué)方式變革。 * 省教育廳近年來(lái)出臺(tái)的關(guān)于中小學(xué)和幼兒園教師培訓(xùn)的政策文件。 1.山東省教育廳、山東省組織編制委員會(huì)辦公室、山東省財(cái)政廳、山東省人力資源社會(huì)保障廳聯(lián)合印發(fā)《山東省高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃（2011-2015年）》 2.山東省教育廳、山東省財(cái)政廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中小學(xué)萬(wàn)名骨干教師培訓(xùn)工程和全省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工程的通知》（魯師字[2011]6號(hào)），按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、分類實(shí)施、按需培訓(xùn)、注重實(shí)效”的原則，組織實(shí)施中小學(xué)萬(wàn)名骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)等項(xiàng)目千名骨干教師、校長(zhǎng)和全體中小學(xué)教師。3.2008年至2015年每年印發(fā)的《山東省中小學(xué)和幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案》*但是，隨著國(guó)家倡導(dǎo)全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高教育均衡發(fā)展水平，促進(jìn)教育公平，我省中小學(xué)教師隊(duì)伍也存在著規(guī)模龐大、結(jié)構(gòu)不均衡，優(yōu)質(zhì)骨干教師數(shù)量不足，整體素質(zhì)不能滿足教育改革發(fā)展和辦出人民滿意的教育的需要等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。具體在教師培訓(xùn)方面，面臨著優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源匱乏、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足、工學(xué)矛盾突出等突出問(wèn)題。這些問(wèn)題一直制約著我省中小學(xué)教師大規(guī)模高質(zhì)量培訓(xùn)的實(shí)施。

*困難與挑戰(zhàn)：從山東省來(lái)看，教師隊(duì)伍建設(shè)如何才能實(shí)現(xiàn)國(guó)家和全省教師培訓(xùn)目標(biāo)？這遇到了問(wèn)題、困難和挑戰(zhàn)。1.面對(duì)96萬(wàn)教師的龐大群體，如何按照教育部和省的文件要求實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)？解決的辦法是什么？2.山東省共有中小學(xué)、幼兒園33348所，學(xué)校信息化環(huán)境和條件參差不齊；教師經(jīng)過(guò)幾十年長(zhǎng)期、大規(guī)模、多層次的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)和教育技術(shù)培訓(xùn)，信息技術(shù)水平參差不齊。啟動(dòng)“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”，開(kāi)展全員培訓(xùn)，抓手在哪里？3.以應(yīng)用為導(dǎo)向，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，抓手在哪里？這是“工程”啟動(dòng)之初，教育部和省級(jí)管理者面臨的困惑性課題。 越是想著困難，挑戰(zhàn)就越大。* ——要徹底改變只有少數(shù)骨干教師能享受教師高水平專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)的局面，需要向技術(shù)尋求出路，這是我們唯一的選擇。 ——利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)全覆蓋、無(wú)盲區(qū)、低成本、高回報(bào)，實(shí)現(xiàn)教育公平，促進(jìn)教師自主發(fā)展。* ——要徹底改變只有少數(shù)骨干教師能享受教師高水平專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)的局面，需要向技術(shù)尋求出路，這是我們唯一的選擇。 ——利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)全覆蓋、無(wú)盲區(qū)、低成本、高回報(bào)，實(shí)現(xiàn)教育公平山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修，促進(jìn)教師自主發(fā)展。

* ——要徹底改變只有少數(shù)骨干教師才能享有高水平專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)的局面，需要從技術(shù)上尋求出路，這是我們唯一的選擇。 ——利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)全覆蓋、無(wú)盲區(qū)、低成本、高收益，實(shí)現(xiàn)教育公平，促進(jìn)教師自主發(fā)展。 *山東省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心 山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目辦公室 2015.06.30 2015年全省中小學(xué)及幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理要點(diǎn) （一）目標(biāo)與思路 培訓(xùn)規(guī)律化 培訓(xùn)專業(yè)化 下重法 校本化 分級(jí)指導(dǎo) 一體化 設(shè)計(jì)思路 核心目標(biāo)：通過(guò)信息技術(shù)應(yīng)用課程學(xué)習(xí)和“精品課”案例學(xué)習(xí)，幫助教師“研課、教好課” （二）項(xiàng)目設(shè)計(jì) 園林教研 集中培訓(xùn) 分散培訓(xùn) 園林教研專題講座、園林教研精品案例等課程學(xué)習(xí)探討 中小學(xué)、幼兒園等課程學(xué)習(xí)探討 用科技改變教學(xué) （三）培訓(xùn)項(xiàng)目安排 1.高中、小學(xué)： 2.初中： 3.幼兒園： 中小學(xué)： 從11月份開(kāi)始，中小學(xué)將進(jìn)入新一輪的課程創(chuàng)建； 幼兒園：9月-12月，教師為園所教研實(shí)踐要準(zhǔn)備什么？怎么準(zhǔn)備？ ——迎接定期培訓(xùn)新挑戰(zhàn)自查表。 2.組織管理與培訓(xùn)指導(dǎo)重點(diǎn)（責(zé)任表） （a）各級(jí)培訓(xùn)指導(dǎo)組工作重點(diǎn)及指導(dǎo)任務(wù) （b）市縣項(xiàng)目辦管理重點(diǎn) （c）中小學(xué)（幼兒園）管理重點(diǎn) （a）培訓(xùn)各角色任務(wù)清單（時(shí)間表、任務(wù)書(shū)、流程圖、考核點(diǎn)） （a）培訓(xùn)各角色任務(wù)清單 （a）培訓(xùn)各角色任務(wù)清單 （a）培訓(xùn)各角色任務(wù)清單 對(duì)各培訓(xùn)角色每個(gè)任務(wù)實(shí)行多元化考核 注：“優(yōu)秀班”觀摩評(píng)比環(huán)節(jié)山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修，要認(rèn)真打分，考核要注重分散性； 各級(jí)教育行政部門和參與學(xué)校要按照省項(xiàng)目辦有關(guān)要求，研究制定本地區(qū)考核實(shí)施細(xì)則，結(jié)合培訓(xùn)實(shí)踐成果和表現(xiàn)，開(kāi)展有針對(duì)性、有公信力的考核評(píng)估。

（二）市縣項(xiàng)目辦組織管理工作重點(diǎn)及任務(wù)清單各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們好。很榮幸有機(jī)會(huì)和大家交流，也感謝余主任給我這個(gè)機(jī)會(huì)。有什么情況可以隨時(shí)交流，有什么問(wèn)題可以隨時(shí)指正。我今天報(bào)告的題目有四個(gè)關(guān)鍵詞，分別是全員培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)、校本實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用。其中全員培訓(xùn)是方法，體系設(shè)計(jì)是思路，校本是基礎(chǔ)，實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用是目的。可以說(shuō)山東這幾年的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，全都是圍繞這些關(guān)鍵詞展開(kāi)的。*山東省是人口大省、教育大省，全省中小學(xué)及幼兒園專任教師96.68萬(wàn)人（2014年山東省教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)）。 其中網(wǎng)校頭條，幼兒園專任教師14.15萬(wàn)人，小學(xué)專任教師38.91萬(wàn)人，初中專任教師26.53萬(wàn)人，高中專任教師12.16萬(wàn)人，中等職業(yè)學(xué)校專任教師4.93萬(wàn)人。 * 2011年教育部發(fā)布《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見(jiàn)》；2012年國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》；2012年教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部發(fā)布《關(guān)于深化教師教育改革的意見(jiàn)》；2013年教育部發(fā)布《關(guān)于深化中小學(xué)教師培養(yǎng)模式改革全面提高培養(yǎng)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》。 均提到“實(shí)行每五年周期不少于360學(xué)時(shí)的全員教師培訓(xùn)制度，推行教師培訓(xùn)學(xué)分制”。

采用在職頂崗培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多種模式，大力開(kāi)展中小學(xué)教師、幼兒園教師特別是農(nóng)村教師培訓(xùn)。 ”，推動(dòng)信息技術(shù)與教師教育深度融合，構(gòu)建教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)共同體和終身學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)，推動(dòng)教學(xué)方式變革。 * 省教育廳近年來(lái)出臺(tái)的關(guān)于中小學(xué)和幼兒園教師培訓(xùn)的政策文件。 1.山東省教育廳、山東省組織編制委員會(huì)辦公室、山東省財(cái)政廳、山東省人力資源社會(huì)保障廳聯(lián)合印發(fā)《山東省高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃（2011-2015年）》 2.山東省教育廳、山東省財(cái)政廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中小學(xué)萬(wàn)名骨干教師培訓(xùn)工程和全省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工程的通知》（魯師字[2011]6號(hào)），按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、分類實(shí)施、按需培訓(xùn)、注重實(shí)效”的原則，組織實(shí)施中小學(xué)萬(wàn)名骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)等項(xiàng)目千名骨干教師、校長(zhǎng)和全體中小學(xué)教師。3.2008年至2015年每年印發(fā)的《山東省中小學(xué)和幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案》*但是，隨著國(guó)家倡導(dǎo)全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高教育均衡發(fā)展水平，促進(jìn)教育公平，我省中小學(xué)教師隊(duì)伍也存在著規(guī)模龐大、結(jié)構(gòu)不均衡，優(yōu)質(zhì)骨干教師數(shù)量不足，整體素質(zhì)不能滿足教育改革發(fā)展和辦出人民滿意的教育的需要等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。具體在教師培訓(xùn)方面，面臨著優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源匱乏、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足、工學(xué)矛盾突出等突出問(wèn)題。這些問(wèn)題一直制約著我省中小學(xué)教師大規(guī)模高質(zhì)量培訓(xùn)的實(shí)施。

*困難與挑戰(zhàn)：從山東省來(lái)看，教師隊(duì)伍建設(shè)如何才能實(shí)現(xiàn)國(guó)家和全省教師培訓(xùn)目標(biāo)？這遇到了問(wèn)題、困難和挑戰(zhàn)。1.面對(duì)96萬(wàn)教師的龐大群體，如何按照教育部和省的文件要求實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)？解決的辦法是什么？2.山東省共有中小學(xué)、幼兒園33348所，學(xué)校信息化環(huán)境和條件參差不齊；教師經(jīng)過(guò)幾十年長(zhǎng)期、大規(guī)模、多層次的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)和教育技術(shù)培訓(xùn)，信息技術(shù)水平參差不齊。啟動(dòng)“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”，開(kāi)展全員培訓(xùn)，抓手在哪里？3.以應(yīng)用為導(dǎo)向，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，抓手在哪里？這是“工程”啟動(dòng)之初，教育部和省級(jí)管理者面臨的困惑性課題。 越是想著困難，挑戰(zhàn)就越大。* ——要徹底改變只有少數(shù)骨干教師能享受教師高水平專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)的局面，需要向技術(shù)求出路，這是我們唯一的選擇。 ——利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)全覆蓋、無(wú)盲區(qū)、低成本、高回報(bào)，實(shí)現(xiàn)教育公平，促進(jìn)教師自主發(fā)展。* ——要徹底改變只有少數(shù)骨干教師能享受教師高水平專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)的局面，需要向技術(shù)求出路，這是我們唯一的選擇。 ——利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)全覆蓋、無(wú)盲區(qū)、低成本、高回報(bào)，實(shí)現(xiàn)教育公平，促進(jìn)教師自主發(fā)展。* ——要徹底改變只有少數(shù)骨干教師能享受教師高水平專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)的局面，需要向技術(shù)求出路，這是我們唯一的選擇。 ——利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)全覆蓋、無(wú)盲區(qū)、低成本、高回報(bào)，實(shí)現(xiàn)教育公平，促進(jìn)教師自主發(fā)展。*