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河南大學(xué)于鄭州鄭東新區(qū)新建了一個(gè)校區(qū)，該校區(qū)名字被取為雁鳴校區(qū)，此消息迅速于網(wǎng)上引發(fā)了熱烈議論。雁鳴校區(qū)用地面積被規(guī)劃為5000畝，其中用于建設(shè)的地塊約為3300畝，計(jì)劃建筑面積達(dá)220萬(wàn)㎡，按照設(shè)計(jì)容納學(xué)生人數(shù)為5.3萬(wàn)人。建成之后其占地面積比當(dāng)下的鄭州龍子湖校區(qū)大了差不多2042畝，將會(huì)成為占地最為廣闊的一個(gè)校區(qū)。

雁鳴校區(qū)在功能方面，要構(gòu)建教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)高度集約化區(qū)域，并配備圖書(shū)館、學(xué)生宿舍以及體育場(chǎng)館這類設(shè)施制度大全，還有餐廳、科研平臺(tái)以及后勤教輔用房等。硬件配備依據(jù)國(guó)內(nèi)一流大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓群、科研平臺(tái)等基礎(chǔ)教學(xué)研究設(shè)施配備齊全。在學(xué)科布局之際，學(xué)校會(huì)把新工科、新醫(yī)科以及新興交叉學(xué)科置于優(yōu)先發(fā)展地位，目標(biāo)是把前沿學(xué)科與高端實(shí)驗(yàn)室留存于鄭州，進(jìn)而成為新的增長(zhǎng)亮點(diǎn)。

河南大學(xué)如今存有三個(gè)校區(qū)，其一為位于鄭州的龍子湖校區(qū)，而另外的兩個(gè)則是處于開(kāi)封的明倫校區(qū)與金明校區(qū)，于定位層面各有不同側(cè)重，明倫校區(qū)著重于人文藝術(shù)類教學(xué)方面的設(shè)計(jì)規(guī)劃，金明校區(qū)肩負(fù)的主要是關(guān)于國(guó)際合作辦學(xué)的任務(wù)，然而龍子湖校區(qū)集聚了好幾個(gè)高端科研平臺(tái)。另外又加上雁鳴校區(qū)，學(xué)校便會(huì)呈現(xiàn)出“雙城雙校區(qū)”這樣的辦學(xué)格局，校方將這種布局視作讓開(kāi)封的傳統(tǒng)學(xué)科同鄭州的新學(xué)科、以及高端平臺(tái)相互起到補(bǔ)充作用，進(jìn)而帶動(dòng)整體學(xué)科實(shí)力得到全面提升。

這樣的擴(kuò)展致使不同聲音出現(xiàn)了，有人擔(dān)憂開(kāi)封會(huì)因之失掉資源，覺(jué)得學(xué)校重心朝著鄭州移位損害了開(kāi)封的基礎(chǔ)。涉及的相關(guān)人士表明，將開(kāi)封保留為學(xué)校的“大本營(yíng)”這是校方的長(zhǎng)期策略，新的發(fā)展并非是舍棄而是把更多面向未來(lái)的學(xué)科、實(shí)驗(yàn)室設(shè)置在大城市范圍內(nèi)，期望有更佳的資源配置以及學(xué)科聯(lián)動(dòng)效果。伴隨鄭開(kāi)對(duì)城市功能的互補(bǔ)，在長(zhǎng)久的時(shí)期內(nèi)或許會(huì)產(chǎn)生協(xié)作效應(yīng)而非單純的得失考量。

將雁鳴校區(qū)放置于鄭州并非是獨(dú)一無(wú)二的例子，在最近幾年期間，河南省于高等教育投入領(lǐng)域顯著加大了力度，意圖借助兩所重點(diǎn)高校來(lái)帶動(dòng)省內(nèi)其余學(xué)校共同實(shí)現(xiàn)提升，鄭州大學(xué)以及河南大學(xué)被視作兩艘“航母”展開(kāi)建設(shè)，在省里第一輪雙一流推進(jìn)之際就安排了專門(mén)的40億財(cái)政資金予以支持，緊接著又分別給予鄭大50億以及河大25億的引導(dǎo)資金，如此這般的支持力度在省內(nèi)堪稱是前所未有的，其目的在于促使省內(nèi)更多學(xué)校能夠登上更高的層級(jí)。省里徑直欽定河南農(nóng)業(yè)大學(xué)，河南師范大學(xué)，河南科技大學(xué)，河南理工大學(xué)，華北水利水電大學(xué)，河南中醫(yī)藥大學(xué)，還有河南工業(yè)大學(xué)，此7所學(xué)校為爭(zhēng)創(chuàng)雙一流的關(guān)鍵著重目標(biāo) 。

河南大學(xué)近些年來(lái)的成績(jī)，能體現(xiàn)出一定的推動(dòng)成效，新近被評(píng)定為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的有四個(gè)，在中游“211”高校里，這已算是不錯(cuò)的數(shù)量，而且數(shù)量比省內(nèi)另一所重點(diǎn)學(xué)校還要多些。在學(xué)科方面，一共有十三個(gè)進(jìn)入了ESI世界前百分之一的行列，生物學(xué)曾兩次入圍國(guó)家“雙一流”，省內(nèi)列入倍增學(xué)科的，包含中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、中國(guó)史以及化學(xué)這四項(xiàng)學(xué)科。關(guān)于專業(yè)建設(shè)情況而言，有八十二個(gè)專業(yè)名稱出現(xiàn)在一流專業(yè)創(chuàng)建點(diǎn)里，這八十二個(gè)專業(yè)分為五十個(gè)國(guó)家級(jí)別的，還有三十二個(gè)省級(jí)別的，藝術(shù)類專業(yè)所占比例頗高，像美術(shù)學(xué)、音樂(lè)學(xué)、動(dòng)畫(huà)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)以及音樂(lè)表演等都被歸入名單了 。一直到2024年6月，河南大學(xué)針對(duì)學(xué)位授權(quán)開(kāi)展了全面的布局，在博士學(xué)位范疇，有24個(gè)博士授權(quán)一級(jí)學(xué)科，有20個(gè)博士后科研流動(dòng)站，還有47個(gè)碩士授權(quán)一級(jí)學(xué)科，以及39種碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)類別。這些年學(xué)校保研比例逐年攀升，從21屆的10.10%升至如今24屆的13.37%，甚至在25屆興許有可能會(huì)近乎要達(dá)到20%，由此能夠看出本科生升學(xué)途徑也會(huì)變得更為寬泛。畢業(yè)生去向落實(shí)率提升了，到８月３１日，２０２４屆應(yīng)屆畢業(yè)生總體去向落實(shí)率是８２.６７%，進(jìn)入企業(yè)的學(xué)生占總?cè)藬?shù)比例約是１３.９%，出國(guó)或繼續(xù)深造讀研究生的人數(shù)占比大概是３４.０１%。

使學(xué)科建設(shè)以及學(xué)生培養(yǎng)的水準(zhǔn)獲得提升，進(jìn)而和雁鳴校區(qū)的建設(shè)構(gòu)建起聯(lián)系，就此便能夠察覺(jué)到一條異常顯著的思路，硬件的擴(kuò)充以及空間的拓展乃是為學(xué)科建設(shè)以及人才培養(yǎng)提供服務(wù)的前提條件，人才數(shù)量眾多且科研平臺(tái)集中必然會(huì)在學(xué)科聲譽(yù)以及成果方面得以體現(xiàn)。校方以及省里期望守住開(kāi)封這一傳統(tǒng)學(xué)科教育基地，將新興學(xué)科以及大型科研平臺(tái)安置于省會(huì)城市，寄望借此形成更為強(qiáng)勁的科研聚集效應(yīng)，并且具備上乘的校地合作狀況，在國(guó)內(nèi)其他地區(qū)同樣能夠見(jiàn)到類似路徑的抉擇，核心目的均是將教育資源投放至能夠產(chǎn)生更大效益的所在之處。

外部環(huán)境有著壓力河南科技大學(xué)2020年錄取分?jǐn)?shù)線，河南身為人口大省以及高考大省，常住人口差不多接近9815萬(wàn)人，每年高考考生數(shù)量超過(guò)百萬(wàn)，競(jìng)爭(zhēng)極為激烈，省內(nèi)沒(méi)有985高校，就連985分校都無(wú)法設(shè)在本地，所以許多學(xué)子想進(jìn)入頂尖大學(xué)難度極大，進(jìn)入985需要有非常高的分?jǐn)?shù)才能被錄取，要想進(jìn)入211也得成為全省最頂尖的學(xué)生才行，每年本科線以上但沒(méi)考上的人數(shù)多達(dá)六萬(wàn)多河南科技大學(xué)2020年錄取分?jǐn)?shù)線，這樣的現(xiàn)狀讓高等教育擴(kuò)容提優(yōu)變得更緊迫。有人公開(kāi)示意大伙留意那些從河南過(guò)來(lái)的同學(xué)，因考進(jìn)一個(gè)本科院校并非輕松之事，于當(dāng)?shù)卣呃镆材懿煊X(jué)這種情形即深入著重投放，寄望使其幾所優(yōu)勢(shì)學(xué)校得以提升且推動(dòng)整體教育變革，盡可能多地留存優(yōu)質(zhì)教師崗位進(jìn)而帶動(dòng)整體教育改善，盡量多留好的老師職位。

在社會(huì)反響這塊，關(guān)于大學(xué)往鄭州擴(kuò)張，議論是頗多的，有人覺(jué)著開(kāi)封會(huì)被邊緣化，還有人擔(dān)憂資源分配不均衡，而支持的人講把部分學(xué)科以及平臺(tái)放置到省會(huì)來(lái)聚集，這對(duì)學(xué)科跟城市產(chǎn)業(yè)相結(jié)合是有利的，如此便能更快速地推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化以及人才培養(yǎng)，雁鳴校區(qū)讓一些人視作河南高等教育從 “追求數(shù)量” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“追求質(zhì)量” 的一個(gè)標(biāo)志，有人猜測(cè)要是依照規(guī)劃建好并投入使用，未來(lái)它或許能夠成為中原地區(qū)培養(yǎng)創(chuàng)新人才、轉(zhuǎn)化科技成果的重要中心。

將目光回轉(zhuǎn)到學(xué)校整體情況，河南大學(xué)當(dāng)下校區(qū)總占地面積已然超過(guò)5500畝。新校區(qū)一旦落成，學(xué)校的空間布局以及功能安排便會(huì)變得更加復(fù)雜，同時(shí)也更具彈性。校方提出“雙城雙校區(qū)”、“四輪聯(lián)動(dòng)”，其目的在于把開(kāi)封所具備的歷史優(yōu)勢(shì)與鄭州所擁有的發(fā)展優(yōu)勢(shì)結(jié)合在一起加以運(yùn)用。為了達(dá)成這一目標(biāo)，省里以及校方都在加大高校建設(shè)投入力度，這種投入并非僅僅局限于資金方面的支持，在制度層面以及資源分配層面亦是如此。

需注意一點(diǎn)，僅看投入以及所涉及學(xué)科數(shù)量之時(shí)，河南大學(xué)確有向前擴(kuò)展了不少進(jìn)程，然而從質(zhì)量至培養(yǎng)人才成效，再到科研成果帶來(lái)的長(zhǎng)期變動(dòng)，還得交由時(shí)間予以驗(yàn)證，校區(qū)建造以及具體布局是方法并非目的本身，怎樣使這些設(shè)施轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)水平的提高或者轉(zhuǎn)化為科研產(chǎn)出質(zhì)量，如何妥善處置各個(gè)分校間既合作又兼顧自我利益之事，這亦是未來(lái)學(xué)校和當(dāng)?shù)卣p方都要著重思考的問(wèn)題所在 。

有想要去了解更多信息的人是能夠關(guān)注往后那些有關(guān)項(xiàng)目的進(jìn)展報(bào)告的。于這個(gè)話題存在著想法的讀者是可以在評(píng)論區(qū)域留下屬于自身的意見(jiàn)或者建議的。要說(shuō)出自身針對(duì)大學(xué)擴(kuò)展、城市資源分配以及高等教育公平的看法的 。