[原創(chuàng)]雙減落地的語(yǔ)文課堂
更新時(shí)間：2021-10-20 12:27:33作者：教育文稿網(wǎng)
[原創(chuàng)]雙減落地的語(yǔ)文課堂
為了實(shí)現(xiàn)本階段的識(shí)字目標(biāo)，我們要努力培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，正確引導(dǎo)，交給他們識(shí)字的方法，使學(xué)生愛(ài)識(shí)字，會(huì)識(shí)字。低年級(jí)常用的識(shí)字方法有：（1）加一加，減一減，合一合在學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的獨(dú)體字的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生把這些簡(jiǎn)單易記的獨(dú)體字當(dāng)作基本字，利用基本字加一筆、減一筆或合起來(lái)的方法幫助學(xué)生記憶字形。例如：“日”加一筆是“目”、“目”減一筆是“日”、“日”和“月”合起來(lái)是“明”。（2）利用部首的變化記憶字形。許多字加上部首、去掉部首或者換部首又能變成另一個(gè)新字，例如："京"加日字旁是"晾"、"座"去掉廣字頭是"坐"、"飄"去掉風(fēng)字旁，換上三點(diǎn)水旁是"漂"。（3）用猜謎語(yǔ)的方法識(shí)字引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)著編謎語(yǔ)，加深對(duì)字的印象。例如：教學(xué)"閃"字時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生把字拆分成“人”“門(mén)”，在老師的動(dòng)作暗示下，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，編出了謎語(yǔ)“人很快進(jìn)了門(mén)”，學(xué)生不僅記住了字形，還懂了字義呢。（4）用講故事的方法識(shí)字有些漢字的結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，或無(wú)上述規(guī)律可循，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用講故事的辦法識(shí)記漢字。如在學(xué)習(xí)"蹦"字時(shí)，小朋友在老師的引導(dǎo)下講出了“兩個(gè)小朋友在山下踢足球”的小故事，一個(gè)復(fù)雜的“蹦”字就很容易記住了。除此之外，從一年級(jí)下學(xué)期學(xué)生會(huì)初步接觸到形聲字，我們可以引導(dǎo)學(xué)生利用漢字的造字規(guī)律進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)字，這對(duì)于二年級(jí)尤其重要。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查字典的方法識(shí)字，一年級(jí)需要掌握音序查字法，二年級(jí)還要進(jìn)一步學(xué)會(huì)部首查字法。除了要注意方法的指導(dǎo)外，我們還要注意學(xué)生識(shí)字習(xí)慣的培養(yǎng)：（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。觀察字的組成，以及與其形近字的區(qū)別。（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。識(shí)字往往離不開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。閱讀中識(shí)字，已成為識(shí)字教學(xué)的基本途徑之一。閱讀中大量的實(shí)詞要通過(guò)具體、形象、直觀的教學(xué)解決音、形、義的問(wèn)題；一些抽象的詞更要在語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)學(xué)習(xí)。要在閱讀中能識(shí)字，必須培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。（3）培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣。（4）培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣.課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們把識(shí)字和寫(xiě)字結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“寫(xiě)”來(lái)強(qiáng)化對(duì)漢字的記憶，鞏固“識(shí)”的效果。
為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)的識(shí)字目標(biāo)，努力培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，正確引導(dǎo)，交給他們識(shí)字的方法，互相交流常用的識(shí)字方法有：（1）加一加，減一減，合一合在學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的獨(dú)體字的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生把這些簡(jiǎn)單易記的獨(dú)體字當(dāng)作基本字，利用基本字加一筆、減一筆或合起來(lái)的方法幫助學(xué)生記憶字形。例如：“日土”加“者”是“目堵”、“銜”減是“金字旁”是行。（2）利用部首的變化記憶字形。許多字加上部首、去掉部首或者換部首又能變成另一個(gè)新字，例如："古"加日木字旁是"枯"，"鵲"去掉字旁，換上金字旁是"錯(cuò)"。（3）用字理識(shí)字的方法，降低了對(duì)漢字的理解，這對(duì)于二年級(jí)尤其重要。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查字典的方法識(shí)字，一年級(jí)需要掌握音序查字法，二年級(jí)還要進(jìn)一步學(xué)會(huì)部首查字法。
除了要注意方法的指導(dǎo)外，老師還要注意學(xué)生識(shí)字習(xí)慣的培養(yǎng)：（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。如學(xué)習(xí)漢字朗和卻時(shí)，先觀察字的組成，以及關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的占位。（2）培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)把識(shí)字和寫(xiě)字結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“寫(xiě)”來(lái)強(qiáng)化對(duì)漢字的記憶，鞏固“識(shí)”的效果。
本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是板書(shū)設(shè)計(jì)新穎清晰，老師通過(guò)邊講解邊粘貼繪制的石崖，大樹(shù)，對(duì)應(yīng)的動(dòng)物寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲，讓學(xué)生非常清晰的知道了本節(jié)課的主要人物是寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲以及他們的關(guān)系，一個(gè)在樹(shù)上，一個(gè)在崖洞，他們是一對(duì)好朋友。
本節(jié)課教師設(shè)計(jì)新穎，語(yǔ)速始終如清泉。波光蕩漾，微波粼粼，給人以美的感受。