更新時(shí)間：2022-01-30 17:47:58作者：佚名
但30年后，他發(fā)現(xiàn)時(shí)代變了，95后的小孩不愿意來(lái)車間干活兒，有的來(lái)了不到一年，覺(jué)得工資收入不高，轉(zhuǎn)而去了外企或者自己創(chuàng)業(yè)了。有時(shí)候他帶著年輕的小伙子去車間維修機(jī)器，干著干著，就聽著小伙子說(shuō)，這工作太苦了，自己干不來(lái)，撒手不干了，“很容易打退堂鼓”。
齊名也理解年輕人，畢竟在車間基層做電工維修的工作，從傳統(tǒng)觀念來(lái)看“不熱門、不吃香”，要吸引青年畢業(yè)后來(lái)基層鍛煉，齊名覺(jué)得，最重要的是培養(yǎng)他對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)技術(shù)的熱愛(ài)，有興趣才能研究鉆研，才能成為高技能人才。
如果要進(jìn)一步真正實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想，齊名覺(jué)得，得需要每個(gè)人在自己的崗位上把工作做好。他打了一個(gè)比方，好比社會(huì)是一臺(tái)精密的儀器，如果每個(gè)零件都正常運(yùn)轉(zhuǎn)，機(jī)器的性能就會(huì)穩(wěn)定；但如果只有極個(gè)別的運(yùn)轉(zhuǎn)好，有的零件不停更換，那機(jī)器就做不到高效運(yùn)轉(zhuǎn)。
中車青島四方機(jī)車車輛股份有限公司鉗工首席技師郭銳也感同身受，要讓年輕人愿意下基層、愿意來(lái)工廠，得讓他們有職業(yè)成就感、獲得感。他曾有一個(gè)研究生畢業(yè)的徒弟，第一年來(lái)單位基層鍛煉，沒(méi)干多久小伙子就打算離職。溝通之中，小伙子覺(jué)得自己未來(lái)是想做高技術(shù)研發(fā)的，不應(yīng)該在車間度日，沒(méi)過(guò)多久，這位研究生就去備考公務(wù)員，離開了這個(gè)單位。郭銳發(fā)現(xiàn)，企業(yè)也要想想辦法“留住人才”。
王志明認(rèn)為，傳統(tǒng)的密集型、流水線型上的崗位未來(lái)會(huì)被機(jī)器取代。因此，制造業(yè)企業(yè)也要加快基層崗位的轉(zhuǎn)型升級(jí)，改變現(xiàn)在工作環(huán)境差等現(xiàn)狀，鼓勵(lì)高新技術(shù)類企業(yè)吸納高技能水平的人才、復(fù)合型技能水平的人才，慢慢社會(huì)對(duì)基層崗位的認(rèn)知也會(huì)發(fā)生變化。
“如何切實(shí)發(fā)揮職業(yè)教育對(duì)高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人的支撐作用，始終立足我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與高質(zhì)量發(fā)展需求，將成為我國(guó)建設(shè)技能型社會(huì)的重要戰(zhàn)略選擇。”浙江工業(yè)大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院劉曉、錢鑒楠合作撰文建議，提升職業(yè)教育辦學(xué)層次，發(fā)展本科層次職業(yè)教育；完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，大力開展職業(yè)技能培訓(xùn)；優(yōu)化技能型人才評(píng)價(jià)辦法，提升產(chǎn)業(yè)工人待遇水平。（中青報(bào)·中青網(wǎng)見習(xí)記者 楊潔）
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