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西吉縣王民鄉(xiāng)王民中學(xué)副校長王永名說，以前西海固地區(qū)的孩子就算考上了本地高中，能夠升入大學(xué)的機會也很有限，畢竟教育質(zhì)量和資源都跟不上。銀川雖說也有幾所優(yōu)質(zhì)高中，但由于招生分?jǐn)?shù)太高，能夠進去的學(xué)生寥寥。“這兩所學(xué)校帶來的最直接的效果就是讓原本上不起高中的學(xué)生能有學(xué)上，原本上一般大學(xué)的學(xué)生能夠考上更好的。”

育才中學(xué)學(xué)生和來自香港的學(xué)生共同體驗剪紙。

他說，現(xiàn)在六盤山高中和育才中學(xué)每年在西吉縣招生500名左右，去年王民中學(xué)有約九分之一的學(xué)生進入這兩所學(xué)校。“因為它們不占用當(dāng)?shù)氐恼猩~和指標(biāo)，所以西海固基層中學(xué)普高的升學(xué)率也得到了較大提高，這意味著更多孩子能有機會上高中。”

為了讓更多薄弱初中和農(nóng)村初中孩子能夠進入六盤山高中和育才中學(xué)讀書，兩所學(xué)校在實際招生中會有所傾斜。除此之外，精準(zhǔn)扶貧政策實施以來，兩所學(xué)校在正常補助政策下，還對建檔立卡戶家庭的學(xué)生加大了扶持力度，保障他們從入學(xué)到畢業(yè)的全程資助，實現(xiàn)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生“應(yīng)助盡助”。

用知識改變命運不能只關(guān)注升學(xué)率

學(xué)生剛?cè)胄r，很多習(xí)慣都需要養(yǎng)成，特別是在早些年，不會使用水沖廁所，水龍頭被擰壞，不會坐公交車等情況經(jīng)常發(fā)生。

“老師夜里從家趕來送學(xué)生去醫(yī)院、為學(xué)生墊付醫(yī)藥費，甚至給學(xué)生飯卡充錢讓他們改善伙食，都太普遍了。學(xué)生一點情緒波動老師都能察覺到，我們經(jīng)常開玩笑說老師們是‘媽媽的平方’。”馬世龍回憶說。

育才中學(xué)心理輔導(dǎo)老師馬葉秋說，這些孩子原本性格就相對內(nèi)向，不善言辭，在離家?guī)装俟锏牡胤剑荚囀Ю⑼瑢W(xué)矛盾、思念家人等都有可能給他們帶來極大的情緒波動，這個時候心理輔導(dǎo)就很重要。

對于六盤山高中和育才中學(xué)這樣的大型寄宿制高中而言，封閉式管理是硬性要求。如何讓遠(yuǎn)離父母的孩子們既能安心愉快地學(xué)習(xí)、生活，又能拓寬視野、挖掘潛能，成為這兩所學(xué)校面臨的重要課題。

“扶貧學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，是幫助更多來自貧困家庭的學(xué)生考上大學(xué)，用知識改變命運。但在這一過程中，不能只關(guān)注升學(xué)率，讓孩子們變成只會‘死讀書’的考試機器。教育的最終目的是育人、成才、促進人的全面發(fā)展。”金存鈺說。

在上課前的“小班會”上唱歌，課后與籃球隊的小伙伴們切磋，是育才中學(xué)高二學(xué)生柯原學(xué)習(xí)之余最開心的事。

六盤山高中學(xué)生走出校園參加區(qū)內(nèi)文藝演出活動。

柯原的老家在西海固大山深處。2012年，9歲的她跟隨父母搬遷到幾百里之外川區(qū)的生態(tài)移民村。搬遷之后，因為學(xué)習(xí)條件的改善，柯原的學(xué)習(xí)動力更足了，她也暗下決心要考上六盤山或育才。“我想上好的高中，但又不想增加家里的負(fù)擔(dān)。”她說。