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近些年來，內(nèi)資對我國模具行業(yè)投入量減小，工業(yè)發(fā)達國家將磨具向我國轉(zhuǎn)移的趨勢逐步明朗化，這代表著我國模具行業(yè)迎來新一輪的發(fā)展機遇，也代表著面臨美國先進技術(shù)和高質(zhì)量制品的挑戰(zhàn)。

磨具設(shè)計課程簡介

基礎(chǔ)理論

第一階段

設(shè)計根據(jù)、模具設(shè)計程序、常用塑料名稱與成形特征、常用磨具鋼料及各類鋼料的特征、標準預(yù)制構(gòu)件簡介及內(nèi)模大小的選定、標準預(yù)制構(gòu)件的認識、內(nèi)模大小的選定、模架規(guī)格及大小的選用

第二階段

澆鑄系統(tǒng)的設(shè)計、澆注系統(tǒng)的組成及功能、主流道的設(shè)計、冷料穴(井)及澆鑄系統(tǒng)的頂出與拉料、分流道的設(shè)計、輔助流道的設(shè)計、澆口的設(shè)計、影響型腔的誘因、澆口位置的確認

第三階段

冷卻系統(tǒng)的設(shè)計、冷卻水道半徑寬度與工件之間的關(guān)系、各種冷卻水道款式、冷卻系統(tǒng)上應(yīng)用的連結(jié)件，密封圈及密封方式、頂出系統(tǒng)的設(shè)計、頂針(推桿)頂出、司筒(推管)頂出、推板頂出、推塊頂出

第四階段

側(cè)向分型與抽芯機構(gòu)、抽芯力的估算、抽芯距的估算、彎銷滑塊方孔規(guī)格的估算、側(cè)向分型與抽芯機構(gòu)設(shè)計要領(lǐng)、彈弓抽芯、液壓式抽芯、斜頂?shù)目钍健⑿表斪目钍健⑴艢庀到y(tǒng)的設(shè)計、脫螺紋機構(gòu)的設(shè)計

磨具設(shè)計的就業(yè)前景

我國模具人才一直遠遠跟不上行業(yè)的發(fā)展需求，主要表現(xiàn)在數(shù)量不足和高水平技術(shù)人員缺少等方面。據(jù)有關(guān)資料，全省磨具從業(yè)人員約缺口30—50千人，其中安裝工程技術(shù)人員約占20%，尤其短缺的是優(yōu)秀的調(diào)試女工和磨具開發(fā)人員。適宜在磨具設(shè)計與制造相關(guān)企業(yè)從事冷沖模、塑料模、壓鑄模等磨具的設(shè)計與制造；板料、塑料等制品行業(yè)的磨具使用；磨具數(shù)控加工；焊接與沖壓設(shè)備的安裝、使用、維護以及磨具生產(chǎn)一線控制、技術(shù)管理等工作。也可以選擇機械、電子、電器、輕工、塑料等行業(yè)的磨具設(shè)計、制造和修理，磨具設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護與管理工作。電子信息、輕工生產(chǎn)管理、物流管理等。

選擇我們，理由不止一個

邊學邊練

理論+實踐同時學習，見習車間/公司/工地實地教學，邊學邊練，以做帶練，以實際項目推動教學

量身定做

建立的課程機制模具設(shè)計與制造前景，零起點入學，分階式教學方式，由淺入深，除了學會，并且學精。

解疑答惑

科學的教學機制，嚴苛的教學管理。為每學員確立學習檔案，并常年為學員提供技術(shù)支持，

建立服務(wù)

用作品說話，每位學員結(jié)業(yè)都能獨立設(shè)計出自己的作品集，結(jié)業(yè)推薦設(shè)

學習磨具設(shè)計的常見弊端

把希望寄寓中學或別人；實在學不動了，我投點錢去學習吧，總之錢給了，就學會了。這些在中學學習的人，都是這么的看法，忘掉了這門課程的特征是沒有固定的方式，不是英語的一加一就一定是二，它是一種造就性的思維能力，你能不能學好，關(guān)鍵還是在自己。寄寓他人的，自己不想苦其心志模具設(shè)計與制造前景，勞其腰腿的，都以沮喪告終。那樣的中學生，常常是理由十分多的，總認為學院學不到哪些東西的思想的。覺得自己上當被騙了。雖然，成因還是在自己。也有一部份人過于依賴他人，有這么看法的人太多。它們的思想有的是通過同學或同學告知的，有的是自己想進去的；有這么看法的人，這兒說出了學習的特別好方法，建議學的人一定要看。