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一、歷史與定位：從師資進修到師范本科主力軍

南昌師范學院起源于1952年建立的江西省中等師資進修學校，它先后經歷了南昌師范專科學校和江西教育學院等發展階段。到了2013年，該學校進行了改制，轉型成為一所普通本科院校，并正式更名為南昌師范學院。該院校定位于服務地方的師范教育機構，以培養基礎教育師資為宗旨，其主校區坐落于南昌經開區，并設有附屬中學、小學和幼兒園等五個直屬的實踐教育場所。學校構建了“高校-政府-學校”三位一體的協同教育體系，該體系已覆蓋江西省80%以上的縣區教育合作機構，成為全省基礎教育師資的重要培養和輸送基地。

二、辦學特色：師范根脈與基礎教育創新師范基因深厚：

江西省獨此一家名為“師范”的省級本科師范類院校，致力于打造“師德塑造、學科知識、教學技巧”三位一體的教育培養模式，其小學教育專業特設《贛鄱文化課程設計》、《班級心理輔導實踐》等特色課程。在基礎教育服務創新方面：

作為全國首個“教育部—樂高創新人才培養計劃”的合作伙伴，院校們致力于打造STEAM教育工坊，引導學生們自主設計諸如“鄱陽湖生態科考”等跨學科課程，并將這些課程應用于省內超過30所中小學的課后服務項目中。在推動鄉村教育振興方面，這一舉措具有重要意義。

推行“鄉村教師扶持項目”，致力于培育具備全面教學能力的鄉村教師，與江西省教育行政部門攜手執行“教育下鄉”活動，至今已對超過兩萬名鄉村教師進行了培訓。師資力量方面，匯集了基礎教育領域的知名教師和教學研究相結合的專業團隊。

學校擁有超過700名的專職教師隊伍，其中包含28位基礎教育領域的特級教師兼導師，7位省級教學名師，以及65%的教師具備雙師資格。師資優勢顯著：

四、深度剖析：專注于小學教育領域的定向培養與就業深度拓展（國家級一流專業）

全科實踐教學采用“1+1+1”的實訓方案，即一個學期進行微格教學，一個學期在附屬小學進行跟崗實習，再一個學期到鄉村小學進行頂崗實踐，期間學生需獨立完成跨學科主題教學的設計與實施。

江西省的公費師范生培養重點單位，確保定向生全部能夠進入縣鄉小學工作；而對于非定向生，通過考試進入編制的比例高達72%，特別是在2023屆畢業生中，有35%的人成功入職南昌城區的小學。

學前教育（省級特色專業）

產教結合：攜手江西廣電幼教集團打造“智慧托育定制班級”南寧師范高等專科學校，學生在實習期間將投身于“嬰幼兒行為觀察人工智能分析系統”的研發工作，并且必須獨立完成6個主題游戲活動的策劃設計。

就業表現優異：超過八成畢業生成功進入省級示范性幼兒園工作，其中一部分人加入了廣州卓越教育集團，并獲得了每月8500元的起始薪資；此外，2023年有10%的畢業生選擇自主創業，他們創辦了社區早教中心。

漢語言文學（校際重點培育專業）

在文化傳承方面，學校設立了“豫章書院文化研習”實踐活動課程，要求學生參與南昌萬壽宮歷史文化街區的講解服務，累計完成40個課時的教學任務貝語網校，并且負責編纂《江西非遺故事集》。

畢業生就業方向主要集中于：有60%選擇了中小學語文教師的職位，另外20%則成功考取了公務員，具體部門包括文旅局和宣傳部等，值得一提的是，2023年的教師資格考試通過率高達91%。

五、杰出校友：教育領域的開拓者與文化傳統的繼承者周衛華（2008屆小學教育專業畢業）。

南昌市站前路小學的校長南寧師范高等專科學校，同時也是全國知名的優秀教師，他開創了“五育融合”的校本課程體系，并因此榮獲了教育部頒發的“基礎教育國家級教學成果”二等獎。這位校長名叫李強，他曾在1995年畢業于江西教育學院，專業是漢語言文學。

江西省作家協會副主席，創作了《滕閣秋風》等以贛鄱文化為題材的佳作，并積極推動“江西故事”被納入全國中小學語文拓展教材。在深入挖掘優勢的同時，也需冷靜思考，尋求突破發展的瓶頸。

南昌師范學院是一所致力于基礎教育，并深深根植于師范文化的學院，特別適合那些愿意投身于地方教育前線服務或致力于文化傳承的考生。該學院設立的公費師范生項目能夠確保畢業生獲得編制，然而，畢業生需在基層服務滿6年；對于非定向專業的學生，建議優先考慮小學教育、學前教育等需求相對穩定的領域。若立志于“桃李滿天下”，本處可提供堅實的教學技巧培養，然而，對于基層教育崗位的工作壓力和成長空間，我們應保持理智的認識。