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歐美比中國更是關(guān)系社會，美國的好學(xué)校都是私立的。如果完全憑分?jǐn)?shù)，那些校友子弟怎么上，不給校友子弟讀，捐款哪里來。校友富人剩下的，再分給窮人家的孩子。所以才有SAT推薦信課外活動綜合體系，其實(shí)什么推薦信，課外活動之類就是內(nèi)部調(diào)劑的工具。

??一年一度的高考(微博)剛剛過去，各地又開始了“高考狀元”的熱炒。一位從海外歸來的朋友說，相比中國，在美國、英國、北歐等國家，從來沒有“高考狀元”的情結(jié)。

為什么沒有？主要在于這些國家人才評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化。僅僅“分?jǐn)?shù)高”，并不能證明就是優(yōu)秀學(xué)生，還應(yīng)該在情感、態(tài)度、價值觀、意志力、公益情懷、創(chuàng)造能力、領(lǐng)導(dǎo)能力方面有積極的建樹。
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正因?yàn)檫@樣，美國的高考錄取除了參照SAT考試成績，面試、自薦信也是非常重要的依據(jù)。面試官往往很“毒辣”，能將你潛意識中隱藏的人性化優(yōu)劣等因素，統(tǒng)統(tǒng)都挖掘出來，看你到底是不是一個品格和意志力都很優(yōu)秀的人才。如果他們認(rèn)為你在某方面非常優(yōu)秀，就是SAT考試成績不夠高，也會認(rèn)定你是優(yōu)秀人才。
??而自薦信，主要是展示你的“人無我有”的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然，展示不是說謊、編造，而是實(shí)話實(shí)說。

比如，一個孩子說他非常堅(jiān)強(qiáng)，在家庭遭受一系列變故、親人去世后，家庭收入降低了，他就挑起了生活重?fù)?dān)，打了幾份工，還堅(jiān)持參加各種公益活動，沒有因?yàn)榧彝ピ蚨淖冏约旱纳詈桶l(fā)展軌跡。
??這樣的“實(shí)話實(shí)說”就能獲得成功。而這種多元化、社會化的評價標(biāo)準(zhǔn)，完全是開放的、自由的，所以，美國學(xué)生很樂于參加慈善活動以及公益活動，打工賺錢是家常便飯。

國內(nèi)的教育盡管也強(qiáng)調(diào)多元評價，但分?jǐn)?shù)好才是真的好，仍是最高標(biāo)準(zhǔn)。如果成績不夠好，就算你的社會協(xié)調(diào)能力和規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)能力再強(qiáng)，也沒有人賞識你。
??偏才怪才屢屢受到排擠，甚至被淘汰出局。多元評價得不到落實(shí)，以分?jǐn)?shù)為衡量標(biāo)準(zhǔn)的“高考狀元”自然就被推上了金字塔的塔尖。

此外，“職業(yè)無貴賤，行行出狀元”的社會氛圍，也使歐美國家不會像中國那樣對“高考狀元”情有獨(dú)鐘。只要有一技之長，就能得到足夠的社會尊重。
??當(dāng)總統(tǒng)和當(dāng)掏糞工，只是分工不同，都能獲得豐厚體面的收入以及社會勞動保障。比如芬蘭教育從來不將高分學(xué)生看成優(yōu)秀學(xué)生，他們的看法是，只要能將個人特長發(fā)揮到極致，就是好學(xué)生。所以，芬蘭人認(rèn)為，國會議員不會比廚娘更了不起。大家各司其職、各有所長。這樣，人們就將更多精力投入到發(fā)展自己感興趣的領(lǐng)域，比如技工、司機(jī)等行業(yè)，同樣有優(yōu)秀人才加盟。
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反觀我們，行業(yè)差別和歧視仍然很大，只有考高分才能進(jìn)入名校，而只有進(jìn)入名校才能獲得“高人一等”的發(fā)展機(jī)會。在這種氛圍下，要破除“高考狀元”的情結(jié)，顯然還只是一種奢望。

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歐美國家基本上是沒有高考這東西的。大學(xué)都是申請的，用自己的高中成績，SAT以及推薦信來申請。沒有高考，所以沒有狀元這回事。

但是，在美國每個中學(xué)畢業(yè)都有叫做valedictorian 的學(xué)生。就是全校第一名的學(xué)生。