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新的“指揮棒”出來后，包括朱厚望在內的校長們意識到，學生教得水平怎么樣，已不是過去那種“爭搶項目”的競賽思路，而是真的到了拼“整體實力”的時候。

這項制度還明確提到，作為評價學校教學質量的主要指標，對連續兩次抽查不合格的專業實行停辦處理。

上面的口徑嚴了，下面也不敢放松。

朱厚望在自己的學校里制定了“史上最嚴懲處制度”，其中提到，一旦某個專業出現技能抽查不合格的情況，所在專業的院系主任就地免職，專業帶頭人連降兩級，待崗半年，院系普通教師的年終獎，則全部扣罰。

這項制度在征求意見時，該校一位主管教學的副院長有些遲疑：免了職等于一棍子打死，會不會過于嚴厲?

朱厚望卻堅持道，早該這么嚴厲，而且還要更加嚴厲。對學校來說，合格率只是一個數字，但對任何一個學生來說，合不合格卻關乎其前途命運。

如今，湖南通過這種評價體系，試著把學生和學校的命運，捆綁在一起。

根據中國青年報記者了解，過去5年來，湖南已因此責令23所中高職學校33個專業停止招生。重責之下，倒逼效果漸現，根據湖南省教育科學研究院的統計，截至今年，已有45所職業院校重新修訂人才培養方案，調整教學內容的課程門數達5230門，該省畢業生對口就業率，高職院校提高到了80.6%，職業院校畢業生初次就業平均月工資提高1350.6元。

指揮棒指哪里，就教哪里

很快，“湖南現象”引發關注，中國職業教育技術學會對技能抽查這把尺子作了第三方評價，其中提到，專業技能抽查已經成為該省學校專業教學質量的“緊箍咒”，有了“四兩撥千斤”、“牽一發動全身”的作用，形成了專業建設倒逼機制。

岳陽職業技術學院發生了一個細節性變化。此前，該校護理專業所用的教學設備，是一個價值幾萬元的人體棉花包，供學生模擬扎針等實踐使用。如今，該院淘汰了棉花包，換成了價值200萬元的全仿真護理人模型。

該院院長張健告訴記者，以前不舍得買，也沒有必要買，學生跟著稀里糊涂地走一個過場，也并無怨言，如今，技能抽查測試現場，所用的就是200萬元一臺的機子，如果學生平時所學的仍是“扎棉花”，真到了測試那天就很可能過不了關。

張健說，這對學校來說是很實在的改變，指揮棒指哪里，就教哪里，“上面”評什么，“底下”學校就教什么;教學過程中湖南省高職學校，有什么不足的，需要改進的，不用上面敲邊鼓，底下就自行解決了。

根據中國職業教育技術學會的評估，2009年至2013年，湖南省整個高職生均教學投入年均增長12.64%，生均設備值年均增長9.13%。