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輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，是一年級(jí)家長(zhǎng)每天必須干的事情之一。可倘若你還用自己當(dāng)年所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，那你一定是落后了！

就在剛剛，曦曦媽刷到一位網(wǎng)友發(fā)自肺腑地感嘆：

“千萬(wàn)不要隨便輔導(dǎo)還做作業(yè)！比如這個(gè)‘目’字，語(yǔ)文書(shū)上、練字本上，第二筆都是橫折鉤，可是孩子卻說(shuō)第二筆是橫折。我們?nèi)逸喎详嚱逃u(píng)他上課不聽(tīng)粗心大意，結(jié)果他雙手舉起請(qǐng)我發(fā)信息問(wèn)一問(wèn)語(yǔ)文老師。誰(shuí)知，最后老師的答復(fù)是‘目的第二筆是橫折’。”

我相信很多剛上一年級(jí)的家長(zhǎng)，以及目前孩子還在上幼兒園的家長(zhǎng)，幾乎都認(rèn)為‘目’字第二筆應(yīng)該是橫折鉤而非橫折。但事實(shí)上，如今的教學(xué)內(nèi)容會(huì)告訴孩子們“遇到同類(lèi)的筆畫(huà)，記住一個(gè)原則：封口的讀橫折，開(kāi)口的讀橫折鉤。”

如今，在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)，隨著孩子所學(xué)內(nèi)容的逐步增多，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的知識(shí)與自己當(dāng)年所學(xué)的內(nèi)容有差異了。作為過(guò)來(lái)人，曦曦媽想提醒大家注意以下幾點(diǎn)，也能有效避免與孩子之間不必要的爭(zhēng)執(zhí)。

（1）拼音“o”的讀法，不再是當(dāng)年的“喔”。

記憶中，我們小時(shí)候的課本里，在談到“o”的時(shí)候，有這么一句“公雞喔喔叫”。所以我們當(dāng)年發(fā)“o”的讀音，往往是用口腔在發(fā)音。而如今孩子們所學(xué)的發(fā)音，發(fā)音點(diǎn)更像是在喉嚨的位置，兩者差異極其明顯。

很多不明所以的家長(zhǎng)，會(huì)認(rèn)為自己當(dāng)年就是這么學(xué)的，怎么可能連拼音“o”都不認(rèn)識(shí)。但事實(shí)上，如今對(duì)于這個(gè)字母的發(fā)音已經(jīng)和我們當(dāng)年所學(xué)的內(nèi)容完全不同了。

（2）部分漢字筆畫(huà)，已與我們當(dāng)年所學(xué)的內(nèi)容有了出入。

“‘火’字怎么亂寫(xiě)筆畫(huà)？”“忄的筆順是你這樣的嗎？”“‘萬(wàn)’字的筆畫(huà)都在亂寫(xiě)，你說(shuō)你上課是有多么不認(rèn)真？”

這些年，因?yàn)楣P畫(huà)問(wèn)題而鬧出的親子矛盾并不少。家長(zhǎng)認(rèn)為：“我沒(méi)錯(cuò)！當(dāng)年我的老師就是這么教的。”要是遇到當(dāng)年語(yǔ)文成績(jī)很好的家長(zhǎng)，更是對(duì)此態(tài)度強(qiáng)硬，絕不退步。而孩子也很委屈：“我明明上課認(rèn)真聽(tīng)課了，而且老師也是這么教我的，你憑什么說(shuō)我錯(cuò)了？”

事實(shí)上，為了讓孩子們寫(xiě)出更美的漢字，如今孩子們所學(xué)的一部分漢字筆畫(huà)已經(jīng)進(jìn)行了細(xì)微的調(diào)整。

比如：“火”字，以前我們學(xué)的是點(diǎn)，（長(zhǎng)）撇，（短）撇，捺；而如今孩子們學(xué)的卻是點(diǎn)，點(diǎn)，撇，捺。再比如“忄”，以前我們學(xué)的是點(diǎn)，豎，點(diǎn)；而如今孩子們學(xué)的卻是點(diǎn)，點(diǎn)，豎。

（3）課文中沒(méi)有筆記，并不是老師不負(fù)責(zé)任。

今天早上送女兒上學(xué)的途中，偶遇了一個(gè)一年級(jí)的家長(zhǎng)，她特別不解地告訴我：“完了，完了。我們孩子一定是遇到了不負(fù)責(zé)任的老師。半學(xué)期過(guò)去了，我翻看孩子的教科書(shū)，竟然除了生字以外，看不到其他的筆記。”