更新時間：2021-12-28 13:46:41作者：admin2
湖北工業大學：機械制造及其自動化，電氣工程及其自動化，藝術設計專業是一本
武漢工程大學：化學工程與工藝，制藥等化學類專業
武漢紡織大學：紡織類，服裝類專業
武漢工業學院：食品類，水產養殖專業。
武漢科技大學電子技術學院：一本專業，二本分數，高價學費。
湖北經濟學院：金融，會計專業
武漢體育學院：毫無疑問體育類的專業了
湖北第二師范學院：師范類的專業了
湖北中醫藥大學：中醫中藥專業
武漢音樂學院：專業性很強，當然是音樂藝術類的
湖北美術學院：哪也不說了，當然美術類專業
湖北警官學院：應該是警察的相關專業吧
江漢大學：市屬高校，聽說電信專業不錯，因為是武漢市市屬，很多市直單位或是國企都會來招聘的，就業不錯
恩施職業技術學院于2000年8月經湖北省人民政府批準，由原恩施教育學院、恩施財校、恩施工校、恩施農校、恩施林校和恩施供銷學校合并組建而成。其辦學歷史最早可追溯到1937年西遷恩施的湖北省農業專科學校附設的高級農業職業學校即原恩施農校的前身，迄今已有七十二年的辦學歷史。2005年8月，原恩施州機電工程學校整體并入學院，2009年9月，原恩施州民族體育運動學校整體合入學院。學院位于“世界硒都”——湖北省恩施市，是湖北省少數民族地區唯一的高職院校，是湖北省示范性高職院校建設單位、中國職教學會少數民族職教專門委員會常務理事單位、湘鄂渝川黔邊區高職高專校際協作會會長學校、中國西部開發遠程學習網湖北學習基地、湖北省特種作業培訓基地、湖北省農村勞動力轉移就業培訓基地。學院分主校區、金子壩和舞陽壩三個校區，現占地564畝，校舍建筑面積22萬平方米，擁有校內實驗實訓室（基地）103個、多媒體教室25個、語音室7個、教學用計算機1373臺，已建成“數控技術”、“計算機及應用”、“生物技術”三個國家職業教育實訓基地。現有800元以上教學儀器設備總值達到3254萬元。圖書館藏書51余萬冊、各類期刊1000余種，建有百兆帶寬校園網，有400米跑道田徑運動場3個，體育運動設施齊備。學院設有經濟管理系、電氣與機械工程系、計算機與信息工程系、生物工程系、建筑工程系、外語系、基礎課部、體育系、中等職業教育部等9個系（部）及政法教研室、體育教研室、繼續教育學院、國家職業技能鑒定所、圖書館等教學及教學輔助機構。現有在崗教職工616人，其中教師444人。教師中具有研究生學歷或碩士學位的85人，正教授3人，副教授159人，享受國務院津貼專家1人，全國職業教育名師1人，湖北名師1人，楚天技能名師3人，恩施州突出貢獻專家1人，恩施州高技能人才2人。現開設高職專業39個，已建成省級教學團隊1個，省級教改專業3個，省級精品課程5門。學院面向全國招生，現有全日制學生近9000人。近年來，畢業生就業率持續走高，2007、2008、2009年學院畢業生的初次就業率分別達到90.5%、92.3%、93.4%，居于省內高職院校前列。很多專業的畢業生成為“搶手”人才，建筑工程技術、畜牧獸醫、園林技術、旅游管理等專業的畢業生就業率達到100%。在長期的辦學實踐中，學院立足湖北民族地區，明確提出了“一個根本（以培養生產、建設、管理和服務第一線需要的高素質高技能人才為根本）、三個堅持（堅持以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位，走產學結合的道路；堅持以工科類專業為主體，以管理、農科類專業為重點，協調發展技術應用型專業；堅持以教學為中心，實施質量立校、人才強校、科技興校戰略）、三個目標（自我發展能力和服務地方經濟社會發展能力不斷增強；整體辦學水平在湖北西部和武陵地區具有鮮明的示范作用；建設成為全省示范性高職學院）”的辦學指導思想。在七十多年的風雨歷程中，學院積淀而成了“艱苦創業、自強不息、尚志求索、敢為人先”的恩施職院精神，逐步形成了“發揚艱苦奮斗精神，植根湖北西部地區，服務民族經濟發展”的辦學特色。學院以創建高水平、有特色的示范性高職院校為目標，高舉高職教育大旗，以高技能人才培養為根本，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，在服務民族地區經濟社會發展的實踐中，改革創新，特色創優，走出一條加快發展、特色發展、全面發展的新路子。在師資隊伍建設、實踐教學條件建設、校園基礎設施建設和教學建設、改革和管理等各個方面都取得了顯著成就，區域示范作用凸顯、輻射帶動能力增強。 學院堅持走內涵發展之路，不斷創新人才培養模式，形成了“一主線（以技術應用能力培養為主線）、三體系（構建理論教學體系、實踐教學體系和素質教育體系）、三結合（在人才培養過程中實行產學結合、校企結合、工學結合）”的人才培養模式；主動適應地方經濟社會發展，做到“三個堅持（與市場同步、與區域經濟社會發展同步、與辦學條件改善同步）、四個瞄準（恩施州產業發展規劃、制造業技能型人才緊缺現狀、服務業技能型人才短缺現狀、企業經營管理人才緊缺現狀）”，及時調整和優化專業設置；加強教學質量監控，構建了“二三四”（以學院教育教學督導室為主導，以教務處為主體，形成分工明確、協調配合的兩線監控網絡；教務處、教學系（部）、教研室三級管理教學組織機構；專家、學生、教師、社會四維