更新時間：2022-01-05 10:15:46作者：admin2
摘要
雙減”政策出臺，讓教育重回校園。校外，學科培訓機構降溫，校內中小學增加課后托管班，雙管齊下，讓家長不再為下班和放學時間差苦惱，不再為買不起學區房焦慮，也減輕了孩子繁重的作業負擔，讓他們有更多的時間和機會，去了解我們生活的世界。同樣，也給老師更多的空間，走入孩子的世界，讓他們更了解自己的學生，以便能展開更貼合個人，更全方位的教學。這一切，都離不開無數老師的默默奉獻，而這一切，也都是老師用更長的工作時間，更嚴謹的工作態度換來的。那么，“雙減”政策的到來，到底是給老師開拓了更大的發揮空間，還是為老師戴上了枷鎖？下面，我淺談幾點自己的體會：
一、“雙減”政策給老師更大的舞臺
“雙減”政策落地，為學生和家長減負，但卻讓老師們多干了幾個小時的活。很多人都會這樣理解，甚至老師本身也這么認為。然而，“雙減”政策為有志向、有目標、有想法的老師，帶來了更大的舞臺，而不是枷鎖。“雙減”政策的邏輯就是讓學習回歸校園，……，必須通過校外的學習來補充，在這個基礎上，孩子們還要預習，甚至是超前學習。有點孩子“吃不飽”，還得大量超前，大量覆蓋。……。現在，孩子們的學習最大程度地回歸學校，老師可以有更多的時間與他們交流，面對面地掌握孩子們的學習狀況，……，這才是一個老師真正的舞臺。當然，為了確保教師把更多的精力放在教學上，必須嚴格貫徹相關政策，減少不必要的社會活動進校園，減少不必要的評比，為基層教師減負，同時保證他們的工資待遇，多勞多得，能者多勞。
二、“雙減”政策給老師更多的幸福
“雙減”政策對公辦教師的益處是深層次的、長遠的、利于教育事業和教師職業發展的。……。不同地區的教師待遇水平可能會提升，……，教育的焦慮情緒會逐步改善，“教學相長、與時俱進”將越來越成為教師職業的時代名片。
……
“雙減”政策出臺，教師將會增加跟學生的接觸時間，也能更多、更好地引導孩子學習、幫助孩子提高、教育孩子成才，……，公辦的教師會越來越感受到能力和價值的充分彰顯，越來越充滿教育和學生帶來的“幸福后勁”。
三、“雙減”政策給老師更高的要求
學生與家庭被減掉的“負”，變成了學校和一線教師需要接手的“正”——“加法”勢必壓向天平的一端，……。那么，作為一線老師，如何做到真正減負？
一要貫徹好教育方針。無論在什么崗位、從事什么學科的教學，……，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美勞全面發展的社會主義
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關于雙減背景下寫老師和學生的論文題目
“雙減”之下：讓教育回歸本位
我想需要一個 在雙減政策下 對老師和學生影響 的論文題目 是畢業論文 主要寫 雙減政策 下 對老師的影響
“雙減”教育改革的原因和思考
第二個 ？有寫到關于老師的嗎？
培訓行業何去何從？培訓班講得好的培訓教師能回流學校嗎
師資不穩定的中小培訓班生存較難，已經形成穩定師資的大培訓機構必然尋求轉型，轉而發展線上培訓，但是一些必須面授的藝術類培訓是個問題。對于改革中的校內教學可能依然存在的不完美，校外培訓機構是種補充和選擇，是市場經濟供需關系的產物，有其存在的合理性。期待會有相關配套政策出臺。
那么，有多少優秀的培訓教師能夠回流到學校？他們能如愿進入公立學校發光發熱么？
公立校，一個蘿卜一個坑。更何況培訓學校個人風格強烈的授課風格，在傳統正規軍眼里不入流，難。
主要想寫 雙減政策 會加重老師的負擔 也會影響 師范生對老師這個職業的選擇
師資水平參差不齊怎么辦，如果沒有培訓班，遇到教得不好的老師孩子只能認栽了么
在公立校一線教學的老師，水平也是參差不齊。對于教學水平平庸甚至堪憂的教師，學生和家長敢怒不敢言的現象無解么？
作為關心教育的市民，我們只能提出善意的建議。對于不同學校師資水平和教學資源的落差，建議配有相應的解決方案，保證小初高教師專業對口，具備起碼的對所授學科知識的理解深度。可通過舉辦'全省教師授課學科知識及技能評級考核，幫助國家從根源上掌握地區、學校、師資水平的情況。
1、對師資水平的考核不應內評，易淪為形式，無法體現教師的授課水平。建議推廣“授課學科知識及技能評級考核，便于國家和學校掌握各學科師資水平，進行調配獎補
例：可按同考卷的城市或者以省為單位，對教師進行“授課學科知識及技能評級考核”，寒暑假各一次考核評級機會。考核而非內部評級，避免淪為走后門的捷徑。中高考是對學生學習成果的考核，也要對教師自身的專業知識和教學能力進行考核。對中考、高考涉及的應試學科，通過教師“授課學科知識及技能評級考核”可以了解到是生源的問題，還是教師水平的問題，并有針對性的進行調整。
“授課學科知識及技能評級考核”的考核內容可與學科的教學內容掛鉤，按全部章節內容、按分級考核深度隨機抽題：分為基礎題型、拔高題型、較難題型、一題多解、發散思維、延伸擴展知識等讓老師進行解答并描述解題思路，從而避免流于形式。考核成績對應一二三四等級別的職稱。用以衡量授課教師的教學水平、掛鉤績效考核。防止一線教學出現“濫竽充數，誤人子弟的現象。通過考核教師可以發現自己的不足并有針對性的提升。幾次水平測試達不到要求的教師需要在寒暑假培訓重考。將授課學科考核評級情況納入到學校間管理水平考核評比，倒逼學校重視教師的授課水平。如此幾年，水平不過硬的教師自然會篩選出來，逐步退出一線教學隊伍。“學高為師”，如果自身的知識水平都不足以應對較難題型，如何能教會學生？該考核為一線教學優勝劣汰，更換更有教學能力的教師可以有據可依。
全市范圍的學科教學水平機考能相對公平，保證一線師資具有起碼的專業知識儲備和教學能力，讓一線教師有提升的動力。通過水平級別的考核，便于學校、國家掌握各學科師資的參差，制定地區或學校的人才流動方案和師資獎補扶持政策。
有沒有這方面的擬題 教育類的 畢業論文題目 我感覺 你回答這個 沒多大實質意義呀
雙減”政策出臺，讓教育重回校園。校外，學科培訓機構降溫，校內中小學增加課后托管班，雙管齊下，讓家長不再為下班和放學時間差苦惱，不再為買不起學區房焦慮，也減輕了孩子繁重的作業負擔，讓他們有更多的時間和機會，去了解我們生活的世界。同樣，也給老師更多的空間，走入孩子的世界，讓他們更了解自己的學生，以便能展開更貼合個人，更全方位的教學。這一切，都離不開無數老師的默默奉獻，而這一切，也都是老師用更長的工作時間，更嚴謹的工作態度換來的。那么，“雙減”政策的到來，到底是給老師開拓了更大的發揮空間，還是為老師戴上了枷鎖？下面，我淺談幾點自己的體會：
一、“雙減”政策給老師更大的舞臺
“雙減”政策落地，為學生和家長減負，但卻讓老師們多干了幾個小時的活。很多人都會這樣理解，甚至老師本身也這么認為。然而，“雙減”政策為有志向、有目標、有想法的老師，帶來了更大的舞臺，而不是枷鎖。“雙減”政策的邏輯就是讓學習回歸校園，……，必須通過校外的學習來補充，在這個基礎上，孩子們還要預習，甚至是超前學習。有點孩子“吃不飽”，還得大量超前，大量覆蓋。……。現在，孩子們的學習最大程度地回歸學校，老師可以有更多的時間與他們交流，面對面地掌握孩子們的學習狀況，……，這才是一個老師真正的舞臺。當然，為了確保教師把更多的精力放在教學上，必須嚴格貫徹相關政策，減少不必要的社會活動進校園，減少不必要的評比，為基層教師減負，同時保證他們的工資待遇，多勞多得，能者多勞。
二、“雙減”政策給老師更多的幸福
“雙減”政策對公辦教師的益處是深層次的、長遠的、利于教育事業和教師職業發展的。……。不同地區的教師待遇水平可能會提升，……，教育的焦慮情緒會逐步改善，“教學相長、與時俱進”將越來越成為教師職業的時代名片。
……
“雙減”政策出臺，教師將會增加跟學生的接觸時間，也能更多、更好地引導孩子學習、幫助孩子提高、教育孩子成才，……，公辦的教師會越來越感受到能力和價值的充分彰顯，越來越充滿教育和學生帶來的“幸福后勁”。
三、“雙減”政策給老師更高的要求
學生與家庭被減掉的“負”，變成了學校和一線教師需要接手的“正”——“加法”勢必壓向天平的一端，……。那么，作為一線老師，如何做到真正減負？
一要貫徹好教育方針。無論在什么崗位、從事什么學科的教學，……，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美勞全面發展的社會主義
您好，作為一個論文的選題立意，我個人認為要符合大環境大氣候
不能有負面的評論
那如何去擬訂這個題目呢？
大環境在說雙減的好處
剛才發的那個你覺得可以嗎
目前如何去擬一個適合 老師的題目呢？ 思路是有的 只是題目 沒有感覺 不知道如何去擬呀[左捂臉][左捂臉][左捂臉][捂臉][捂臉][捂臉][捂臉]
題目還需你自己根據自己的內容，標新立異的
我當時寫論文，題目用了一個月
冥思苦想
然后寫就很快了
雙減”助力教育良好生態
“雙減”政策下，老師如何做好這道題
“雙減”政策下，老師如何答好這道題
本人喜歡這個題目
你覺得呢
祝您盡快完成論文???