更新時間：2021-04-26 05:51:20作者：網絡
一、教育的概念(一）教育的本質（教育的質的規定）：教育是一種培養人的社會活動。(二）教育的定義：狹義的教育主要指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。（三）對教育定義的理解：教育的概念應該包含以下三個方面的邏輯：1、作為主格意義上的實施者和作為賓格意義上的接受者；2、教育是一個過程概念；3、教育是一種社會性的實踐。二、學校教育制度（學制）●（一）定義（選擇、填空、簡答）：學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的教育系統及其相應的各項規定，包括相互聯系的兩個基本方面：一是各級各類教育機構與組織的系統；二是教育機構與組織系統賴以存在和運行的一整套規則，如教育法律、規則、條例等。學制具體地規定了各級各類學校的性質、任務、培養目標、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。縱向劃分的學校系統：普通教育、職業教育、成人教育等橫向劃分的學校階段：幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育等●（二）學校教育制度形式上的發展（填空）前制度化教育（古代學制） →最早的在生產生活中的教育，到奴隸社會后逐漸出現的定型的形式化教育（即實體化教育），都稱為前制度化教育。形式化教育形態具有以下幾個特點：1、教育主體確定，出現了以教育作為職業的教師；2、教育對象相對穩定，學生出現（統治階層）3、形成系列的文化傳播活動；4、有相對穩定的活動場所和設施5、由以上要素結合而形成的獨立的社會活動形態。制度化教育（近代學制） →系統性強的雙軌制學校體系；階段性強的單軌制學校體系中國近代制度化教育興起的標志是：清朝末年的“廢科舉、興學校”并頒布全國統一的教育宗旨和近代學制。中國近代系統完備的學制產生于1902年的《欽定學堂章程》（壬寅學制）以及1904年的《奏定學堂章程》（癸卯學制）制度化教育的優缺點：優點是降低教育成本，促進教育公平；缺點是過于整齊劃一，壓抑個性。非制度化教育（現代學制）——不僅僅是教育形式，更重要的是教育理念，學習化社會、終身學習代表人物：庫姆斯（非正規教育）；伊里奇（非學校化）
教育，教育者按照法律法規和行業規范，根據學校條件和職稱，有目的有計劃有組織的對受教育者的心智發展進行教化培育，以現有的經驗、學識推敲于人，為其解釋各種現象、問題或行為。