更新時間：2022-12-26 16:17:30作者：admin2
一、高一學生現狀分析1. 高一的重要地位高一是承上啟下的一年，在這一年里學生必須完成學習方式的轉變。在初中，由于學生的心理和生理特點，決定了學生的學習自覺性較差，獲取知識主要是從教師那里被動接受。到了高一，這種情況雖然有所改變，但對老師的依賴還是比較重。直到高一，學生的學習自覺性增強，獲取知識一方面從教師那里接受，但這種接受也應該有別于以前的被動接受，它是在經過自己思考、理解的基礎上接受。另一方面通過自學主動獲取知識。能否順利實現轉變，是成績能否突破的關鍵。高一是承上啟下的一年，在這一年里學生必須完成學習方式的轉變。在初中，由于學生的心理和生理特點，決定了學生的學習自覺性較差，獲取知識主要是從教師那里被動接受。到了高一，這種情況雖然有所改變，但對老師的依賴還是比較重。直到高一，學生的學習自覺性增強，獲取知識一方面從教師那里接受，但這種接受也應該有別于以前的被動接受，它是在經過自己思考、理解的基礎上接受。另一方面通過自學主動獲取知識。能否順利實現轉變，是成績能否突破的關鍵。
2.高一學生的心理狀態? 高一的學生，大部分都在十五六歲，這是一個脆弱且敏感的年齡，介于成人與孩子之間，心理和生理都在經歷著巨大的變化，再加上學習任務日漸繁重，很容易在思考問題的方式甚至于人生觀價值觀的養成上產生一些叛逆的沖動的不理智的判斷，不僅對學生本人，有時甚至對親人及朋友，也會造成非常消極的影響。進入高一后，我們學生相當一部分已經進入到一種良好的學習狀態，他們努力學習，刻苦拼搏，但是也有一部分學生既沒有高一時的新鮮感，又沒有初三緊迫感，因此進入不了學習的狀態。這樣就會導致學生在學習上兩極分化日益明顯，偏科現象嚴重，孤獨感和焦慮感較強高一的學生，大部分都在十五六歲，這是一個脆弱且敏感的年齡，介于成人與孩子之間，心理和生理都在經歷著巨大的變化，再加上學習任務日漸繁重，很容易在思考問題的方式甚至于人生觀價值觀的養成上產生一些叛逆的沖動的不理智的判斷，不僅對學生本人，有時甚至對親人及朋友，也會造成非常消極的影響。進入高一后，我們學生相當一部分已經進入到一種良好的學習狀態，他們努力學習，刻苦拼搏，但是也有一部分學生既沒有高一時的新鮮感，又沒有初三緊迫感，因此進入不了學習的狀態。這樣就會導致學生在學習上兩極分化日益明顯，偏科現象嚴重，孤獨感和焦慮感較強。
3.主要問題? 1 、學習上不穩定，心理問題增多。? 2 、差距拉大。? 3 、干擾學習的現象增多。? 4 、問題分析
4. 問題分析? 1．學生的目標高遠，但動力不足。大部分學生有考上重點高校的愿望，但是學習動力和自信卻嚴重不足。這一反差很大的現象值得我們認真思考和研究：學習動力和自信是由哪些因素決定的？怎樣幫助學生樹立自信，增強學習的動力？1．學生的目標高遠，但動力不足。大部分學生有考上重點高校的愿望，但是學習動力和自信卻嚴重不足。這一反差很大的現象值得我們認真思考和研究：學習動力和自信是由哪些因素決定的？怎樣幫助學生樹立自信，增強學習的動力？? 2．高中學習適應性比較差。高一學生認為新課程進度快，不能適應，對所學內容不能及時做到消化理解。2．高中學習適應性比較差。高一學生認為新課程進度快，不能適應，對所學內容不能及時做到消化理解。? 3．學習自覺性和毅力不足。部分學生認為，初中學習是在老師的嚴格監督下進行的，高中老師不如初中老師監督嚴格；自己比較懶惰，沒有做到及時預習和復習鞏固。從在家復習效率來看，如果家長事務繁忙，無法進行有效監控和指導，會使一部分學生在家學習效率低下。部分學生在做完作業后，沒有進行及時復習和預習，使學習中的問題越積累越多，這也是缺乏毅力造成的。3．學習自覺性和毅力不足。部分學生認為，初中學習是在老師的嚴格監督下進行的，高中老師不如初中老師監督嚴格；自己比較懶惰，沒有做到及時預習和復習鞏固。從在家復習效率來看，如果家長事務繁忙，無法進行有效監控和指導，會使一部分學生在家學習效率低下。部分學生在做完作業后，沒有進行及時復習和預習，使學習中的問題越積累越多，這也是缺乏毅力造成的。? 4．學習方法不得當。學生探索學習方法的意識不強。學習過程中存在著一定的隨意性和盲目性，大部分學生沒有探索出適合自身情況的學習方法。4．學習方法不得當。學生探索學習方法的意識不強。學習過程中存在著一定的隨意性和盲目性，大部分學生沒有探索出適合自身情況的學習方法。?
5．偏科。部分學生忽略政治、歷史、地理等課程，還有部分學生的英語、物理、化學出現較大的問題。5．偏科。部分學生忽略政治、歷史、地理等課程，還有部分學生的英語、物理、化學出現較大的問題。? 6．學習和復習的效率低。遇到節假日或班級活動，同學們心浮氣躁，不能安心學習；在考前復習中，也不能深入學習，淺嘗輒止，考試的時候漏洞百出。6．學習和復習的效率低。遇到節假日或班級活動，同學們心浮氣躁，不能安心學習；在考前復習中，也不能深入學習，淺嘗輒止，考試的時候漏洞百出。? 學生的五種類型A：厭學型：不快樂，厭煩，心理上有強烈的反感和抵觸，恨不得把書本摔到老師和家長的 臉上去。B：被動型：消極，被動，麻木，在父母和老師的督促和環境的壓力下取得微小的進步。C：機械型：全身心的投入，刻苦用功，頭懸梁錐刺股，但不會思考只會按部就班地努力。D：進取型：自主，主動，積極，把必須要做的事情做到最好，持續性的保持最佳成績。E：自主型：擁有“D級學生”特點，此外還有：堅韌，快樂，有個性，有激情，有想象力，自主學習而不被動學習，不以成績論成敗，不一定是第一名，但一定有獨立的意志，有強烈的興趣，有執著的追求和目標。 二、給同學們幾點建議? 第一、確定適合自己的理想目標：沒有方向，任何風都不是順風。人生最要緊的，不是你站在什么地方，而是朝什么方向走。有了目標，前進的步伐才會堅定而踏實。目前，最現實的就是想考個什么樣的大學，這是每個家長和學生都必須明確的。第二、端正學習態度。學習態度的好壞決定孩子們從書本和老師那里獲得多少東西。他們必須抱著積極的態度對待學習，明白學習對他的人生意義。心理學家、教育學家威爾博特第一、確定適合自己的理想目標：沒有方向，任何風都不是順風。人生最要緊的，不是你站在什么地方，而是朝什么方向走。有了目標，前進的步伐才會堅定而踏實。目前，最現實的就是想考個什么樣的大學，這是每個家長和學生都必須明確的。第二、端正學習態度。學習態度的好壞決定孩子們從書本和老師那里獲得多少東西。他們必須抱著積極的態度對待學習，明白學習對他的人生意義。
心理學家、教育學家威爾博特 ·麥克基說過：態度決定一切。所以我們家長一定要讓學生明白端正學習態度的重要性，明白學習對他們人生意義。第三、做一個主動的人。已經高一的學生了，不能再只是被動地等待別人告訴他們應該做什么，學什么，而是應該告訴他們主動去了解自己需要做什么學什么并且規劃它們，然后全力以赴去完成。麥克基說過：態度決定一切。所以我們家長一定要讓學生明白端正學習態度的重要性，明白學習對他們人生意義。第三、做一個主動的人。已經高一的學生了，不能再只是被動地等待別人告訴他們應該做什么，學什么，而是應該告訴他們主動去了解自己需要做什么學什么并且規劃它們，然后全力以赴去完成。 三、老師的做法? 高一的學習，學生基本上已經跨越了由初中到高中的一個大的臺階，要慢慢適應高中的學習。教師要做好以下三個方面的工作：第一、要指導學生如何自學、如何提高自學質量和效率，要相信學生，放手讓學生自學，不要總是擔心學生不會自學浪費時間，事事包辦，象幼兒園教師一樣，手把手地教。這樣不僅教師教地累，而且學生學地也累。第二、教師要加強學法指導，幫助學生改進學習方法，結合各科課程特點盡快建立一套適合不同課程學習的方法；將學生零碎的學習方法系統化，形成有自我特色的學科學習方法，提高學習效率。要把學習方法的指導滲透到課堂教學過程中，即一方面改革教法，著重能力培養，一方面具體指導學生改進學習方法。學習方法得當，學生學起來輕松，會達到事半功倍的效果。否則，學生越學越吃力，花了大量時間，收效甚微。這樣極易挫傷學生的學習積極性和主動性。當然法無定法，以適合自己為佳。別人再好的學習方法可能并不適合自己，因此學習方法的形式主要是靠學生自己去摸索，但教師利用多年的教學經驗總結出來的學習方法對學生進行指導更具有重要意義。高一的學習，學生基本上已經跨越了由初中到高中的一個大的臺階，要慢慢適應高中的學習。
教師要做好以下三個方面的工作：第一、要指導學生如何自學、如何提高自學質量和效率，要相信學生，放手讓學生自學，不要總是擔心學生不會自學浪費時間，事事包辦，象幼兒園教師一樣，手把手地教。這樣不僅教師教地累，而且學生學地也累。第二、教師要加強學法指導，幫助學生改進學習方法，結合各科課程特點盡快建立一套適合不同課程學習的方法；將學生零碎的學習方法系統化，形成有自我特色的學科學習方法，提高學習效率。要把學習方法的指導滲透到課堂教學過程中，即一方面改革教法，著重能力培養，一方面具體指導學生改進學習方法。學習方法得當，學生學起來輕松，會達到事半功倍的效果。否則，學生越學越吃力，花了大量時間，收效甚微。這樣極易挫傷學生的學習積極性和主動性。當然法無定法，以適合自己為佳。別人再好的學習方法可能并不適合自己，因此學習方法的形式主要是靠學生自己去摸索，但教師利用多年的教學經驗總結出來的學習方法對學生進行指導更具有重要意義。 三、老師的做法? 第三、開學初，教師要督促學生制訂本學期學習計劃，平時還要經常提醒學生制訂短期學習計劃，自檢落實情況。為了時刻激勵學生，使學生學有競爭，學有所趕，教師可讓學生結合自己的學習成績，選定一名競爭對手，營造一種你追我趕的學習氛圍。在每一次大型考試后，教師要引導學生進行正確地歸因，找準學習中存在的問題，及時采取補救措施。第四．要研究激發和保護學生自信心的對策。這些退步較大的學生并沒有放棄自己的目標，這是我們做好工作的重要前提。我們要運用心理學中的一些知識和方法，分析出對這部分學生加強幫助和指導的策略。第三、開學初，教師要督促學生制訂本學期學習計劃，平時還要經常提醒學生制訂短期學習計劃，自檢落實情況。為了時刻激勵學生，使學生學有競爭，學有所趕，教師可讓學生結合自己的學習成績，選定一名競爭對手，營造一種你追我趕的學習氛圍。在每一次大型考試后，教師要引導學生進行正確地歸因，找準學習中存在的問題，及時采取補救措施。第四．要研究激發和保護學生自信心的對策。這些退步較大的學生并沒有放棄自己的目標，這是我們做好工作的重要前提。我們要運用心理學中的一些知識和方法，分析出對這部分學生加強幫助和指導的策略。? 第五．改進和優化課堂教學。進一步加大聽課、培訓和集體備課的力度，提高教師的教學技能和教學藝術，優化課堂教學。對基礎知識中學生能看懂的，要讓他們自己理解；老師的重點放到對習題講解和指導上。在課堂教學中，要堅持面向大多數學生，不能在大多數學生沒有領悟的情況下，就匆匆結束教學過程。多加強學習方法指導；教師在講課和講題的過程中，要加強對學生學習方法的指導，注重滲透、點撥，加強有針對性的訓練。條條大路通羅馬。要鼓勵學生增強研究學習、掌握學習方法的意識，從自身的情況出發，摸索出適合自身特點的學習方法。在良好學習習慣培養方面，存在不平衡的狀況。部分教師對學生要求不嚴格，使學生的不良習慣難以改正。這方面要提出要求，注重培養良好的學習習慣。第五．改進和優化課堂教學。進一步加大聽課、培訓和集體備課的力度，提高教師的教學技能和教學藝術，優化課堂教學。對基礎知識中學生能看懂的，要讓他們自己理解；老師的重點放到對習題講解和指導上。在課堂教學中，要堅持面向大多數學生，不能在大多數學生沒有領悟的情況下，就匆匆結束教學過程。多加強學習方法指導；教師在講課和講題的過程中，要加強對學生學習方法的指導，注重滲透、點撥，加強有針對性的訓練。條條大路通羅馬。要鼓勵學生增強研究學習、掌握學習方法的意識，從自身的情況出發，摸索出適合自身特點的學習方法。在良好學習習慣培養方面，存在不平衡的狀況。部分教師對學生要求不嚴格，使學生的不良習慣難以改正。這方面要提出要求，注重培養良好的學習習慣。? 第六．加強管理、監督、檢查力度。學校要進一步加強常規檢查，如作業檢查、自習課紀律檢查等；加強班風建設，特別是加強薄弱班級的班風建設。第六．加強管理、監督、檢查力度。學校要進一步加強常規檢查，如作業檢查、自習課紀律檢查等；加強班風建設，特別是加強薄弱班級的班風建設。? 第七．多與學習困難生進行溝通和交流。 四 .希望家長配合的事1.要調整心態：2.要以身作則：3.要經常溝通：（1）請重新認識你的孩子，永遠不要對自己的孩子失望；（2）請家長針對本次考試情況和孩子談一次話，共同探討今后努力的目標和采取的措施，加強溝通。4.要講究方法：5.要經常反思：（1）經常檢查自己與孩子交流的方法是否對；（2）經常檢查自己對孩子的目標要求是否合適。6.要加強督促：（1）考試后學生學習有所松懈，望家長給予督促；（2）注意督促學生晚上抓緊時間做作業，并加強功課的預習和復習工作。1.要調整心態：2.要以身作則：3.要經常溝通：（1）請重新認識你的孩子，永遠不要對自己的孩子失望；（2）請家長針對本次考試情況和孩子談一次話，共同探討今后努力的目標和采取的措施，加強溝通。4.要講究方法：5.要經常反思：（1）經常檢查自己與孩子交流的方法是否對；（2）經常檢查自己對孩子的目標要求是否合適。6.要加強督促：（1）考試后學生學習有所松懈，望家長給予督促；（2）注意督促學生晚上抓緊時間做作業，并加強功課的預習和復習工作。 五.和家長們探討幾個教育問題? 多理解、關心我們的每一個孩子? 關注孩子的細節，留心孩子的變化? 以身作則，為孩子營造良好的成長環境? 配合學校的工作，形成教育的合力? 帶走學生的手機，有事找班主任 如果孩子生活在批評之中, 他就學會譴責;如果孩子生活在鼓勵之中, 他就學會自信;如果孩子生活在諷刺之中, 他就學會自卑;如果孩子生活在表揚之中, 他就學會感激;如果孩子生活在恐懼之中, 他就學會憂慮;如果孩子生活在認可之中, 他就學會自愛。 給家長的建議? 尊重孩子的人格; 信任孩子? 多關心孩子學習; 多與之溝通? 平時多鼓勵孩子; 多講道理? 督促孩子養成良好生活習慣? 不在外上網吧; 在外謹慎交友? 配合學校教育;加強與老師聯系? 支持孩子參加有益的社會活動 如果孩子生活在批評之中, 他就學會譴責;如果孩子生活在鼓勵之中, 他就學會自信;如果孩子生活在諷刺之中, 他就學會自卑;如果孩子生活在表揚之中, 他就學會感激;如果孩子生活在恐懼之中, 他就學會憂慮;如果孩子生活在認可之中, 他就學會自愛。