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4月20日，安徽省招生考試院公布了2017年安徽省高中招生計劃。 根據安徽省印發的《2017年普通高等學校招生實施意見》，從2017年起，第二批普通文理科本科生與第三批本科生進行合并。 文理科招生分為五個批次：本科早期批次、高職（專科）早期批次、本科第一批次、本科第二批次、高職（專科）批次。

為何取消“三書”？ 安徽省考試院相關負責人介紹，批量調整是國家高等教育招生政策的指導。 從全國來看，目前部分省市取消了本科三批次，部分省市還合并了全部本科批次。 “批量調整將為考生提供更多選擇，提高考生滿意率和大學計劃完成率。”

目前，本科合并招生批次已成為大勢所趨。 此前，2014年9月，國務院印發《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，提出創造條件逐步取消普通高校招生錄取批次，啟動招生批次改革試點2015年起在有條件的省份實行。

截至目前，據中新網記者不完全統計，據公開報道，除上述省份外，全國已有浙江、福建、四川、湖北、廣東等十多個省份取消了“三本書”。

部分省份實行本科同批次招生

在招生批次合并趨勢的背景下，不少省份已率先取消“三本”招生計劃。 與此同時，一些省份更進一步，將第一批和第二批招生合并。

其中，上海自2016年高考起合并第一批和第二批本科招生，根據學生高考總成績和院校偏好，實行異校并行志愿選拔錄取。

繼上海之后，今年高考山東省將合并第一批和第二批本科招生。

根據《山東省深化考試招生制度改革實施方案》，從2017年起，山東省夏季高考將合并第一批和第二批本科招生。 因此，山東省夏季高考招生分為五個批次：本科早期批次、自主招生批次、本科普通批次、專科早期批次、專科（高職）普通批次。 這也意味著，繼上海之后，山東也將實行本科同批次招生。

那么，第一批和第二批本科招生合并將會產生哪些影響呢？ 此前，教育部曾介紹，一是擴大學生選擇機會，促進學生全面發展和個性發展。 第一、二批本科課程合并后，考生提交的學院和專業申請數量保持不變，申請空間也沒有減少。 第一批和第二批合并，有利于進一步引導考生根據自己的興趣、特長和社會對人才的需求填寫申請表。 從這個意義上講，考生有更大的選擇余地和更豐厚的獲得感。

二是推進素質教育，拓展高中教育特色發展空間。 第一、二批本科課程合并，有利于高中學校擺脫對“一年錄取率”的盲目追求，緩解學校升學率壓力，減輕師生不合理的教學負擔； 有助于高中學校進一步推進素質教育，同時開放所有學校。 在建立好國家課程的基礎上英語作文，要更好立足學校實際，明確定位，打造校本特色。

三是推動高校特色發展，拓展專業發展空間。 合并第一批和第二批，解決社會和考生單純用錄取批次對不同類型高校進行分類評價的問題，推動高校逐步從基于分數的分層招生轉向基于專業興趣的分類招生，提升人才培養質量。 改進促進高等學校適應經濟社會發展需要，立足學校實際，自主發展，辦出特色。

是否應該徹底取消招生批次？

為什么要取消招生批次？ 中國教育科學院研究員儲朝暉在接受中新社記者采訪時表示，此前之所以人為設立第一批、第二批、第三批招生河南三本錄取時間，主要是為了方便招生。 隨著高校數量的增加，大量民辦學院、獨立學院成立并招生，如今的批量招生格局逐漸形成。

“但同時，第一批本科院校的錄取分數往往高于第二批、第三批院校，而且第一批院校也好于第二批、第三批院校。” ‘刻板印象’隨之產生。” 楚朝暉說道。

取消錄取批次有什么后果？ 有評論指出，對于考生來說，一、二、三科之間的心理界限和障礙被解除，選擇范圍更廣河南三本錄取時間，更容易根據興趣選擇專業； 對于高校來說，原來的一、二、三所大學已經不能再“高枕無憂”，而具有專業特色的院校有望贏得招生戰的主動權。

也有人認為，到2015年，我國高等教育毛入學率已達到40%，到2020年，我國高等教育毛入學率將達到50%。 按照國際標準，中國高等教育將進入普及時代。 如果只注重“頂尖”優質高等教育，不利于高等教育大眾化。

各方態度

——不應人為分類

對于徹底取消招生批次，各方態度不一。 有些人很高興看到這種情況發生。 山東大學學生簡丙陽告訴中國新聞網，取消未來招生批次將有利于高校之間的競爭。 在扁平化的結構中，高校會更加注重聲譽建設和實力提升，一些什么都沒做的學校會慢慢變得消失。

湖南大學學生馬麗娜也表示支持，她認為把學校分成不同層次，實際上就是把人分成不同層次。 如果因為高考考得不好，沒有上好學校而把人劃分到不同的年級，那么這個年級繼續工作乃至以后就太可怕了。

但也有人擔心。 福建一高中家長林女士告訴記者，如果以后不再區分一二三院校，如何區分學生的素質水平將是一個問題。