更新時間：2025-02-05 17:13:08作者：佚名
教學信息參考模型幼兒園中級安全合規性遵守交通規則信用計劃反思作者：內容網校頭條，最初了解最基本的運輸標志和運輸設施，了解與您自己的生活有關的通用交通安全感，支持自我依賴和自我 - 自我 - 兌現和自我 - 國防安全保護意識，并遵守交通規則。查看交通規則的課程計劃。教學目標1。對最基本的交通標志和運輸設施的初步理解，并了解與與您自己的生活有關的交通安全相關的常識。 2。培養對自我依賴和自衛的安全保護感，并遵守交通規則。行人想跟隨人行道。在沒有人行道的地方，一邊走，穿過馬路，越過十字路口，越過街道和地下頻道，不要追逐和奔跑，注意鐵路入口上的車輛，不要抓住匆忙。 3.能力目標：培養學生的意識，觀察，大腦，手 - 和生活實踐能力。 4。培養兒童敏銳的觀察能力。 5。增強兒童的安全意識。事件準備：示范和交通交通規則很難教1。建立一種自我依賴和自衛的安全感。 2。可以理解相關的運輸標志和運輸設施。 3人行道和人行道之間的區別。教學過程：1。對話的引入使學生能夠感知交通規則與我們的生活密切相關。你好孩子們！首先，讓我們看一張圖片。 （顯示交通混亂的地圖）您從這張圖片中看到什么場景？ （許多汽車被封鎖，交通擁堵）部門：您知道為什么會發生這種情況嗎？ Sheng：由于沒有交通信號燈，每個人都想向前打開，但是它被阻止了，沒有人可以移動。
Sheng：因為每個人都不知道要遵守交通規則。 Sheng：2。穿越馬路時必須遵守交通規則。還記得：您一生中做什么？您是否遵守交通規則？ 3.判斷：看看下面的孩子，對嗎？兒童讀物P404通過創造性的情況和某些情況，讓孩子們了解任何情況下都有交通規則。不要害怕麻煩，也沒有機會。交通規則不僅可以解決交通擁堵問題，而且還可以確保我們的生活安全。但是，有些人認為在任何情況下都不需要遵守交通規則，在某些情況下，它們可以更加靈活。例如，當我們急忙時，讓我們在以下故事中看一下小小的。顯示視頻：媽媽在做飯。目前，沒有鹽。媽媽說：小港，去超市買一袋鹽，回去回去！注意道路上的安全！小港許諾并急忙出去。 （顯示位置地圖）小港的房子就在這里，超市是對面的小房子。小港需要穿越馬路。但是，行人十字路口距離小米的房子30米。如果您是小港，您會去什么？ Sheng 1：直接去，因為這非常接近，它可以節省很多時間。 Sheng 2：應該將其帶到斑馬穿越，因為這是遵守交通規則的最安全。讓我們看看小港如何？小港看著沒有很多左右車。他急忙穿過馬路，在超市買了一袋鹽。他安全回家。小港不遵守交通規則，很快就買了鹽，什么也沒發生。
您同意小港的方法嗎？您能說為什么小小龍遵守交通規則，而走動是安全的嗎？ Sheng：由于駕駛員看到行人水平步道，因此通常會放慢腳步。摘要：交通規則確實很重要。無論多么焦慮，我們都無法違反交通規則。由于焦慮和害怕麻煩，老師帶來了交通事故的案件。結果，發生了交通事故。你想看嗎？展示林金斯的故事。小女孩終于挽救了她的生命，但是我媽媽呢？觀看此視頻后，您想說什么？免費表達。交通規則與我們的生活安全有關。無論如何，我們應該遵循。沒有氟。以下圖片中的行人有這種fluke。他們認為可以違反交通規則。孩子們，來說服他們！在教科書中顯示對與錯的問題。看看圖片中孩子的后果。孩子們，您或周圍的人不遵守交通規則嗎？這些實踐的后果是什么？您打算將來做什么？上課后，您有什么？教師摘要：交通規則與我們的生活安全有關。盡管有時會給我們帶來一些小麻煩，但它可以確保我們的安全性。因此，只有通過觀察交通規則，我們才能確保我們始終保持和平。最后，老師想給你一首歌，你想聽嗎？播放你的和平的歌。愿每個孩子的親戚在歌曲中唱歌的每個孩子，總是很安全和快樂！首先，教學反思，我覺得教材的順序與教學順序不同。
當我第一次告訴這堂課時，我專注于教科書順序的教學規則。在教室里，孩子說這非常活躍。應該說，這也增加了很多知識。但是，后來我發現孩子知道如何擁有更多的交通規則，并且知道更多的交通標志。如果您不太了解他為什么跟隨它，那么最終結果只能導致一組孩子學習一組，但是要這樣做，那是另一個。放。因此，應該讓孩子合理的第一步，也就是說，要理解為什么您應該遵守交通規則。只有在理性之后，我們才能指導和指導兒童將他們學到的交通規則應用于實際生活。因此，在第二次教學中，我改變了教學順序。在第一堂課中，我專注于為什么要遵守流量規則的教學規則。其次，我認為安全課必須與生活聯系并深入生活。只有這樣，我們才能真正動搖孩子的心。在本課程中，我首先是從兒童實際生活的經驗開始。通過對上學途徑的交通道路的回憶，學生們認為交通規則與我們的生活密切相關。其次，我創造了在小港購買鹽的情況，并故意設計了我們最常見的最常見場景的終點。盡管小港不遵守交通規則，但什么也沒有發生。實際上，這種場景經常被孩子遇到。然后，指導孩子們討論，理解和爭議的過程是與自己的思想作斗爭的過程。這樣，學生更合理。此外，在產生的交通規則中，我不是直接告訴孩子們，而是通過孩子們成為小型交通管理員，管理交通自然而然地意識到由于需要而生成的交通規則。不，以指導孩子們努力工作。
當然，本課程中有許多不滿意的地方。例如，在教學鏈接的設計中，為了使本課程更加現實并為兒童提供更多機會，我主要關注兒童，缺乏一些活動鏈接。因此，在本課程的結尾，孩子的注意力有點分散。在存在交通事故案件的情況下，如果某些情況可能會顯示某些交通事故案件遵守交通規則的英文，因為孩子們不遵守交通規則，他們可能會對孩子們造成更大的震驚。簡而言之，安全階層的立足在于指導，領導的原因是合理的。教師不能教科書作為知識的載體遵守交通規則的英文，而應創造性地使用教科書，與孩子的實際情況聯系，并允許孩子通過推理指導他們的行動，以實現安全班的真正目的。 6 /6