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英語（心得）之利用英語新教材進行創(chuàng)新教育的研究

基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)應(yīng)將素質(zhì)提升和學(xué)生成長作為核心目標(biāo)，通過精煉教學(xué)目標(biāo)、革新教學(xué)方法、營造互動交流的環(huán)境、提升教師的專業(yè)能力等多方面努力，幫助學(xué)生構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)并培育他們的學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面加強聽、說、讀、寫等語言技能的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本的語言交流能力，從而為學(xué)生未來的成長和終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。義務(wù)教育階段的英語教學(xué)目標(biāo)在于著重提升學(xué)生的創(chuàng)新意識與實際操作能力，同時全面推動素質(zhì)教育的深入發(fā)展。人教版英語新教材（JEFC）著重于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，注重素質(zhì)教育，推動學(xué)生在各個領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。教師務(wù)必充分運用這套新教材，對學(xué)生實施素質(zhì)教育。我們應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生的參與感，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的熱情。新編的教材充分考慮到初中生身心發(fā)展的特點，精心設(shè)計了眾多充滿趣味的教學(xué)內(nèi)容，這使得學(xué)生能夠輕松融入教學(xué)活動，從而點燃他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。例如，在英語新教材（JEFC）中，大量插圖采用了學(xué)生喜聞樂見的卡通形象。課堂上的英語對話非常適合學(xué)生進行角色扮演活動，這有助于激發(fā)他們的參與熱情，并培養(yǎng)他們勤于開口、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升他們的聽說能力。同時，教材中還融入了眾多歌謠、游戲和猜謎等內(nèi)容。JEFC教材第一冊Unit 2的Lesson 8中，Part 3環(huán)節(jié)的“Sing the ABC song”活動，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)字母歌，輕松掌握了26個字母；而在Lesson 10的Part 3中，通過“Listen and chant”環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過學(xué)唱歌謠，對數(shù)字1至10的掌握更加熟練；Lesson 48的Part 5要求學(xué)生“Listen, read and chant”，從而進一步復(fù)習(xí)并掌握了介詞的運用及There be結(jié)構(gòu)；到了Lesson 60的Part 6，通過學(xué)習(xí)歌曲“Lucy, put your shoes on!”，學(xué)生們對重點句型“該到做…的時間了”——“It's time to do something”有了更深的理解。例如，在JEFC教材的第一冊中，Unit 20的Lesson 80的第7部分，學(xué)生們學(xué)會了如何唱這首歌——讓風(fēng)箏高高飛翔；而在Unit 24的Lesson 94的第3部分，他們則輕松地回顧了不同國家的國籍以及各國人的英語表達。另外，新教材中涉及的游戲、猜謎等活動也很多。JEFC教材第一冊第15課第3部分“觸摸與猜測”，通過這種摸一摸、猜一猜的游戲活動，學(xué)生們能夠更加熟練地運用"What's this? Is it a/an…?"這兩種疑問句型及其回答方式；在第二冊第2單元第8課第7部分“謎語”，學(xué)生們通過猜謎語來復(fù)習(xí)一般將來時的“be going to + 動詞原形”結(jié)構(gòu)；第三冊第4單元第16課第5部分“讓我們玩‘我聽不見他’”，通過這個游戲來練習(xí)賓語從句等語法知識。恰當(dāng)?shù)剡\用這些歌曲和游戲，不僅使得課堂氛圍變得活躍，還幫助學(xué)生復(fù)習(xí)并加深了對所學(xué)知識的理解，同時提升了他們的聽說技能。教師務(wù)必充分運用新教材，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。二、我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生的語言綜合素質(zhì)的提升，并著重于培養(yǎng)其實際運用語言的能力。新教材以單元為教學(xué)單位，每個單元圍繞特定話題展開起步網(wǎng)校，通過對話和任務(wù)設(shè)計的方式，對學(xué)生進行聽、說、讀、寫技能的鍛煉，并突出語言的實際應(yīng)用。JEFC教材詞匯豐富，提供了大量的讀寫示例，這有助于增強學(xué)生的閱讀和寫作水平。在 JEFC 教材第一冊的 Unit 7，Lesson 28，Part 4 中，學(xué)生通過聽、讀、猜的環(huán)節(jié)之后，緊接著在 Part 5 Write 部分被要求進行英語自我介紹，這一環(huán)節(jié)顯著提升了他們的書面表達能力；類似地，在 Unit 24 Lesson 96 的 Part 7 Write 部分中，學(xué)生被指導(dǎo)寫信件，內(nèi)容涉及個人學(xué)校和朋友的話題；此外，還有諸如撰寫感謝信和病假條等應(yīng)用文練習(xí)，這些活動有效地鍛煉了學(xué)生的綜合語言運用技能。新教材中構(gòu)建的語言場景，生動展現(xiàn)了學(xué)生的日常生活狀況以及時代的變遷。在JEFC教材第一冊Unit 1 Lesson 1至2的Part 3部分，以及Unit 2 Lesson 5至6的Part 3部分，學(xué)生通過學(xué)習(xí)單詞拼讀，接觸到了一些在日常生活和報刊中常見的縮略語，例如CD、CBA、ABC、BBC、HK、ID、KG、WTO、IT、IQ、IDD、UN、UNESCO和SAR等。通過引導(dǎo)學(xué)生識別電話、傳真、手機、車牌、房間和郵政編碼等數(shù)字的英文表達，例如在JEFC教材第一冊的Unit 3、Numbers in English Lesson 9至12以及課本后的練習(xí)冊中；利用火車票學(xué)習(xí)時間、車次和價格的表達，如在JEFC教材第三冊的Unit 5、Lesson 19 Part 2；通過練習(xí)計算機鍵盤來掌握英文26個字母，如在JEFC教材第一冊Workbook的Unit 1、Ex 7；進行學(xué)習(xí)情況調(diào)查，介紹家庭成員，如在JEFC教材第一冊的Unit 9、Lesson 36 Part 4；電腦學(xué)習(xí)涉及鍵盤、鼠標(biāo)等，如在Unit 4的Lesson 14 Part 1；學(xué)習(xí)電子郵件，如在Unit 3的Lesson 12 Part 5；從互聯(lián)網(wǎng)上搜集資料進行英語的英文，如在JEFC教材第三冊的Unit 5 Part 2；JEFC教材第二冊的Unit 9、Lesson 34 Part 2中的The Memory Robot介紹了機器人的相關(guān)知識；網(wǎng)上購物，如在JEFC教材第三冊的Unit 14、Lesson 54 Part 2中；以及JEFC教材第三冊的Unit 13、Lesson 50 Part 2中的Standing Room Only反映了全球嚴重的人口問題等。這些內(nèi)容在設(shè)計中旨在幫助學(xué)生通過深思熟慮和積極討論等學(xué)習(xí)方式，有效提升他們的綜合語言素養(yǎng)以及語言的實際運用能力，教師對此必須充分加以利用。三、我們應(yīng)高度重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，著力養(yǎng)成他們的語言文化素養(yǎng)。新教材致力于提升學(xué)生的語言運用能力、思維敏捷度、創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力，全面增強他們的綜合能力；此外，新教材還倡導(dǎo)教師采取啟發(fā)式教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的獨立思考與判斷力、豐富的想象力和敏銳的觀察能力等。因此教師要更新教學(xué)觀念，改變過去的一些教學(xué)方法。語言教學(xué)需緊密聯(lián)系實際；需將“注入式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”，以實現(xiàn)課堂的生動與活躍，確保學(xué)生能積極參與教學(xué)過程，并享有自主學(xué)習(xí)的機會；營造一個民主而和諧的課堂氛圍；引導(dǎo)學(xué)生積極思考，不僅注重基礎(chǔ)知識的傳授，還全面鍛煉學(xué)生的四項技能，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在JEFC教材第三冊Unit 17的Lesson 66 Part 2中，我們閱讀了一篇關(guān)于案件偵破的簡短文章——《誰偷走了項鏈？》。通過66課所提供的資料，我們首先讓學(xué)生獨立分析并判斷是哪位嫌疑人實施了盜竊進行英語的英文，以此鍛煉他們的獨立思考和判斷能力。隨后，在67課中，我們揭曉了真相——原來是鸚鵡Polly所為，結(jié)尾既幽默又令人回味無窮。鳥怎會偷項鏈—看警匪片所致，此結(jié)局發(fā)人深省，不言而喻。例如，JEFC教材第四冊的Unit 15 Lesson 57至59“火車上的謀殺”這一單元，通過三節(jié)課詳細講述了案件的全過程，這對激發(fā)學(xué)生的獨立思考、豐富他們的想象力和培養(yǎng)敏銳的觀察能力大有裨益；而在第一冊Unit 11 Lesson 43 Part 1中，有一個充滿奇幻色彩的“大樹上的戲臺”（附圖），這是為了練習(xí)“there be”句型而構(gòu)思的，頗具趣味；此外，第一冊Unit 25 Lesson 99 Part 2介紹了Uncle Wang制作的兼具飛機與自行車特點的“Plike”交通工具；還有通過圖畫識詞的教學(xué)方法，如第一冊Unit 12 Lesson 48 Part 4等，這些方法都能有效提升學(xué)生的細致觀察能力。教材中還包含了一些設(shè)定特定情境的練習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作對話，此類活動有助于提升學(xué)生的思維廣度。鑒于此，教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的創(chuàng)造性潛能，以更有效地促進學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。同時，我們應(yīng)高度重視學(xué)生的政治素養(yǎng)，著力塑造他們優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)。