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四川大學(xué)錦城學(xué)院專(zhuān)業(yè)設(shè)置所開(kāi)展的“逆向革命”，是將傳統(tǒng)的那種，從學(xué)科出發(fā)，進(jìn)而到專(zhuān)業(yè)，再到專(zhuān)業(yè)方向，最后指向就業(yè)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置予以逆向翻轉(zhuǎn)，把它變成從就業(yè)崗位開(kāi)始，接著到專(zhuān)業(yè)方向，再到專(zhuān)業(yè)，最終是學(xué)科或跨學(xué)科的專(zhuān)業(yè)設(shè)置 。

四川大學(xué)錦城學(xué)院05級(jí)旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生胡娟，于2007年創(chuàng)辦了“花嫁婚慶連鎖機(jī)構(gòu)”，在2008年成立了四川大愛(ài)天下文化傳播有限公司，其年產(chǎn)值將近千萬(wàn)元，在畢業(yè)1年后，入股了中創(chuàng)天匯投資股份有限公司，擔(dān)任副總經(jīng)理，而胡娟僅僅是錦城學(xué)院歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生中的一個(gè)縮影 。

到今年為止，錦城學(xué)院連續(xù)6屆畢業(yè)生達(dá)成超高98%就業(yè)率，將近半數(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)比例達(dá)100%，好多畢業(yè)生于知名企業(yè)就業(yè) 。

有一所創(chuàng)辦于2003年的學(xué)校，有著2萬(wàn)名在校生，在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)極度萎靡不振的狀況下，要問(wèn)為何能達(dá)成高質(zhì)量就業(yè)的“逆風(fēng)奮進(jìn)”呢？對(duì)于此，學(xué)院院長(zhǎng)鄒廣嚴(yán)給出的解釋是，以應(yīng)用型大學(xué)的定位為根基，依據(jù)企業(yè)崗位的需求，適時(shí)地去調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，構(gòu)建課程體系，強(qiáng)化師資培養(yǎng)，借由產(chǎn)教深度融合來(lái)達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)。

專(zhuān)業(yè)設(shè)置強(qiáng)調(diào)“逆向革命”

2013級(jí)審計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生張穎知，剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，從指導(dǎo)教師手里領(lǐng)到了《大學(xué)生就業(yè)崗位調(diào)查報(bào)告》，這份報(bào)告是由錦城學(xué)院數(shù)百名師生歷時(shí)兩年完成的，他們走訪調(diào)查了近600家合作企業(yè)、眾多畢業(yè)生和招聘單位，匯集了40個(gè)專(zhuān)業(yè)、近2000個(gè)工作崗位的職責(zé)說(shuō)明、任職要求、工作內(nèi)容、技能標(biāo)準(zhǔn)、薪資水平、崗位晉升途徑等內(nèi)容。

錦城學(xué)院是從這份調(diào)查報(bào)告開(kāi)始了專(zhuān)業(yè)設(shè)置的“逆向革命”。鄒廣嚴(yán)講，學(xué)院的改革，是得對(duì)傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置“學(xué)科→專(zhuān)業(yè)→專(zhuān)業(yè)方向→就業(yè)”做逆向翻轉(zhuǎn)，變成“就業(yè)崗位→專(zhuān)業(yè)方向→專(zhuān)業(yè)→學(xué)科或跨學(xué)科”這樣的專(zhuān)業(yè)設(shè)置。以社會(huì)需求作為根本所在，去觸摸崗位要求的最前沿，從根本上改變?cè)a(chǎn)學(xué)校教育和社會(huì)需求脫節(jié)的現(xiàn)狀。。

這一在專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面所呈現(xiàn)的“逆向革命”，帶來(lái)的結(jié)果是學(xué)生在社會(huì)各個(gè)方面針對(duì)環(huán)境變化所做出恰當(dāng)反應(yīng)的能力獲得全方位的提高。2009 級(jí)新聞專(zhuān)業(yè)有位叫做向穎的同學(xué)，其在從學(xué)校畢業(yè)一小段時(shí)間后，便榮升為一家媒體專(zhuān)以記載最近一周內(nèi)所發(fā)生重大事件的刊物的副主編職位擔(dān)當(dāng)人員。她把自身展現(xiàn)出的迅速在職場(chǎng)取得發(fā)展進(jìn)展，歸結(jié)于學(xué)校所推行的“具備多重技能且能獨(dú)立完成各類(lèi)采訪、寫(xiě)作、編輯等工作的記者”這樣一種培養(yǎng)模式。“我們學(xué)校的新聞專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)是‘融合新聞’，這個(gè)專(zhuān)業(yè)最為突出顯著的特征便是依據(jù)在涵蓋多種傳播媒介的時(shí)代背景之下針對(duì)記者這一崗位的要求所產(chǎn)生的改變，從而培育出跨越多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域界限的具備技術(shù)能力的文科類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才。經(jīng)由這樣的方式培育出來(lái)的學(xué)生，理所當(dāng)然會(huì)受到那些有人員招聘需求的單位的喜愛(ài)。”學(xué)院里面文學(xué)與傳媒專(zhuān)業(yè)所在系的主任毛建華如此說(shuō)道。

在 2003 年剛開(kāi)始建立學(xué)院的時(shí)候，錦城學(xué)院就明確確定了這樣一個(gè)辦學(xué)目標(biāo)，即要去辦一所應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)型的大學(xué)，還要培養(yǎng)出高素質(zhì)、復(fù)合型、能夠經(jīng)世致用且具有創(chuàng)新應(yīng)用能力的人才。為了達(dá)成這一目標(biāo)，學(xué)院借助“三大教育”來(lái)達(dá)成課程體系建設(shè)方面的特色化以及差異化。

“三大教育”包含“三講三心”明德教育，“一體兩翼”知識(shí)教育，“三練三創(chuàng)”實(shí)踐教育，它們一同構(gòu)成錦城學(xué)院的特色課程體系。“三講三心”明德教育里的“三講”，是講誠(chéng)信，講禮儀，講感恩；“三心”是對(duì)國(guó)家、人民獻(xiàn)出忠心，對(duì)父母、長(zhǎng)輩拿出孝心，對(duì)同學(xué)、同事懷有愛(ài)心。曾被全國(guó)多家媒體報(bào)道的割肝救母、孝感天地的四川省首屆大學(xué)生“感動(dòng)校園”人物鐘穎，冒著危險(xiǎn)勇救4名落水群眾的大學(xué)生周建良等起步網(wǎng)校，都是學(xué)院明德教育所涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物。

錦城學(xué)院課程體系的基礎(chǔ)是“一體兩翼”知識(shí)教育，其中“一體”是指由自然科學(xué)以及社會(huì)人文科學(xué)所構(gòu)成的知識(shí)教育體系，“兩翼”分別為藝術(shù)與體育 。“三練三創(chuàng)”實(shí)踐教育著重于創(chuàng)業(yè)教育，它借助16個(gè)學(xué)時(shí)的必修課程 ，以及參加創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽和體驗(yàn)?zāi)M公司經(jīng)營(yíng)活動(dòng)這樣的模式來(lái)開(kāi)展 。當(dāng)前 ，學(xué)院已經(jīng)有將近3000個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì) ，兩萬(wàn)余名學(xué)生參與競(jìng)賽 ，并且完成了4000余件創(chuàng)業(yè)方案 。

教育教學(xué)聚焦“三大改革”

近日，于第三屆兩岸三地大學(xué)生品牌策劃大賽里，錦城學(xué)院的“傾醇佳釀”團(tuán)隊(duì)獲取了總決賽冠軍。“為了給出一個(gè)像樣子的方案，我們鉆研了好幾個(gè)前沿案例。”一位參賽學(xué)生講 。

營(yíng)銷(xiāo)策劃大賽，物流設(shè)計(jì)大賽，導(dǎo)游技能大賽等等，各類(lèi)繁多的賽事，使得錦城學(xué)院的學(xué)生沉浸其中，興致勃勃。這種借助競(jìng)賽來(lái)推動(dòng)學(xué)習(xí)，依靠學(xué)習(xí)去習(xí)得技能的教學(xué)方式，被學(xué)校稱(chēng)作是“以賽促學(xué)法”。

如何施教方可促使學(xué)生更為主動(dòng)地去學(xué)習(xí)呢？錦城學(xué)院所采取的舉措是，借由開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容方面的改革，以及教學(xué)方法方面的改革，同時(shí)還有教學(xué)評(píng)價(jià)方面的改革這“三大教學(xué)改革”，將學(xué)生視作為主體，把教師奉作主導(dǎo)，從而讓具備創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才得以“冒”現(xiàn)出來(lái) 。

有效的教學(xué)法恰似一根神奇魔杖，能夠剎那間轉(zhuǎn)變整個(gè)課堂的氣氛。錦城學(xué)院整合并創(chuàng)新了“六大教學(xué)法”，分別是案例教學(xué)法，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，問(wèn)題導(dǎo)向法，模擬仿真法，以賽促學(xué)法然后是海量平臺(tái)法。并且，“嵌入”各行業(yè)所認(rèn)可的職業(yè)技能考核內(nèi)容，實(shí)行“雙證培養(yǎng)”，也就是畢業(yè)證以及職業(yè)技術(shù)資格證。多年來(lái)，已經(jīng)有將近 3 萬(wàn)人次考取了助理營(yíng)銷(xiāo)師，建筑工程造價(jià)以及設(shè)計(jì)施工等相關(guān)從業(yè)資格證。

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，錦城學(xué)院創(chuàng)新出一項(xiàng)全新的線上線下一并齊全的課程，是“優(yōu)課”，這還是“六大教學(xué)法”里海量平臺(tái)法的課堂運(yùn)用。計(jì)科系教師王建講授的，名為“線程同步”的聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)課，依據(jù)課程要點(diǎn)，本來(lái)長(zhǎng)達(dá) 1 小時(shí)的教學(xué)視頻被拆開(kāi)、重新編為 5 到 10 分鐘的視頻材料。每一堂課配有學(xué)生能夠自由提問(wèn)，教師答疑這樣的項(xiàng)目，課后，表示這個(gè)情形，學(xué)生憑借登錄在線平臺(tái)看視頻、完成作業(yè)，闖過(guò)“測(cè)評(píng)關(guān)”。當(dāng)前，錦城學(xué)院已經(jīng)制作在線教學(xué)視頻接近 500 段，涉及課程幾十門(mén)。

成功的應(yīng)用型大學(xué)，其關(guān)鍵在于“雙師型”教師隊(duì)伍。數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前錦城學(xué)院中，“雙師型”教師數(shù)目已將近500人，并且與其他專(zhuān)任教師的比例已然接近1∶1。當(dāng)中，占比近70%的是業(yè)界精英或者具備行業(yè)工作背景的教師四川大學(xué)錦城學(xué)院教務(wù)網(wǎng)，另外還有30%的專(zhuān)職教師是通過(guò)進(jìn)修獲取了各類(lèi)行業(yè)資格證書(shū)。

培養(yǎng)路徑注重“產(chǎn)教融合”

不久前舉辦了2014年“創(chuàng)青春”挑戰(zhàn)杯四川省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，錦城學(xué)院派出了學(xué)生團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)榮獲了3項(xiàng)金獎(jiǎng)，還榮獲了8項(xiàng)銀獎(jiǎng)，還榮獲了15項(xiàng)銅獎(jiǎng)。其中四川大學(xué)錦城學(xué)院教務(wù)網(wǎng)，兩項(xiàng)金獎(jiǎng)入圍了全國(guó)總決賽，獲獎(jiǎng)總數(shù)在全省48所參賽高校里位列第7名。

鄒廣嚴(yán)說(shuō)，這個(gè)成績(jī)得以取得，是因?yàn)閷W(xué)院于學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)方面有著“內(nèi)外聯(lián)動(dòng)”，在發(fā)展方式層面存在“產(chǎn)教融合” 。

在校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)之中，除了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)之外，學(xué)校還創(chuàng)新出了“四種機(jī)制”，分 別 稱(chēng)作平臺(tái)實(shí)訓(xùn)機(jī)制、自主研發(fā)機(jī)制、專(zhuān)利導(dǎo)向機(jī)制以及虛擬創(chuàng)業(yè)機(jī)制。其中這計(jì)科系所正在探索的，有一種 “虛擬創(chuàng)業(yè)機(jī)制”，讓人覺(jué)得耳目一新。他們跟國(guó)際知名的、超大型軟 件 企業(yè)金蝶公司開(kāi)展合作，大三的學(xué)生能夠基于自愿的原則報(bào)名，從而組成6人的這樣一個(gè)虛擬創(chuàng)業(yè)小團(tuán)隊(duì)。金蝶公司會(huì)給予這些學(xué)生實(shí)踐課程以及項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的全程指導(dǎo)。學(xué)生團(tuán)隊(duì)歷經(jīng)1年的實(shí)戰(zhàn)之后，要么孵化出創(chuàng)業(yè)實(shí)體，要么到企業(yè)去供職。

在校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)里，學(xué)校于600余家企事業(yè)單位構(gòu)建起了那般被稱(chēng)作“教學(xué)實(shí)習(xí)根據(jù)地”之事，達(dá)成了學(xué)生實(shí)習(xí)跟就業(yè)的緊密關(guān)聯(lián)。學(xué)院也組建起了名為“專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)委員會(huì)制度”的事物，聘請(qǐng)行業(yè)精英充當(dāng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)之顧問(wèn)委員之情況，使得企業(yè)將學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程同樣視作為崗前培訓(xùn)的過(guò)程。學(xué)院并非與企業(yè)開(kāi)展“打包式合作”，學(xué)院拿企業(yè)的生產(chǎn)難題當(dāng)成自己的科研項(xiàng)目，教師引領(lǐng)學(xué)生一同完成項(xiàng)目后，合作企業(yè)整體接納項(xiàng)目成果以及接納學(xué)生就業(yè)之事 。

此外，錦城學(xué)院還構(gòu)建了合作資源共建的方式，構(gòu)建了合作產(chǎn)學(xué)研開(kāi)發(fā)的方式，構(gòu)建了合作實(shí)習(xí)就業(yè)通路的方式，這三種方式形成了“三位一體”的產(chǎn)教融合方式，進(jìn)而打造了一個(gè)良好的“產(chǎn)教融合生態(tài)圈”。目前，“實(shí)習(xí)就業(yè)基地”由四川省商務(wù)廳、成都市高新區(qū)、東方集團(tuán)等600余家大中型企事業(yè)單位構(gòu)成，“國(guó)際化”教育平臺(tái)由包括美、英、加、法、日、韓等國(guó)家的近40所知名高校構(gòu)成，它們共同創(chuàng)造了一個(gè)“產(chǎn)教融合生態(tài)圈”。（雷振海 溫晶晶）。