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大河新聞報道，記者宋向樂提問：“如何有效提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能？”“在常規(guī)教學(xué)活動中，我們又該如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入各學(xué)科教學(xué)？”6月12日，參加2024年全國主流媒體河南教育行的40多位媒體記者抵達鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院進行實地考察。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是記者們關(guān)注的焦點，這兩個核心詞匯恰巧也是鄭州升達乃至整個河南省高等教育發(fā)展歷程中最為突出的標志。

記者們在陳列館采風

2010年，教育部在相關(guān)文件中明確指出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種因應(yīng)經(jīng)濟社會及國家發(fā)展戰(zhàn)略需求而誕生的新型教學(xué)理念與模式。鑒于此，積極推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為我國在當前形勢下的一項緊迫任務(wù)，同時也是高等教育實現(xiàn)由外延式向內(nèi)涵式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵步驟。

這種教育理念與模式的推行，能夠有效造就既具備創(chuàng)新意識又擁有實踐技能的高素質(zhì)人才，從而為國家的經(jīng)濟與社會發(fā)展奠定堅實的基石。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也早已融入鄭州升達的血脈里。

我們特別設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，旨在引導(dǎo)學(xué)生確立實踐育人的觀念，采用綜合實踐型應(yīng)用人才培養(yǎng)的方式，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，并致力于增強他們的核心競爭力。

鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院董事長王新奇向記者透露，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的教學(xué)活動有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情網(wǎng)校頭條，并提升了他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識。這使得學(xué)生們深刻理解到，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅是提升自身綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，也是積極適應(yīng)我國新時代經(jīng)濟社會發(fā)展的必要途徑。

我們主動策劃并鼓勵學(xué)生積極投身于各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，同時，我們還會邀請那些在創(chuàng)業(yè)道路上取得輝煌成就的嘉賓以及我們的校友回到校園，舉辦講座活動，以此激發(fā)學(xué)生們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。王新奇如此表述。

體驗新科技

在采訪過程中，記者揭示了鄭州升達將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入專業(yè)學(xué)科教育的具體實施方法。

例如，針對市場和社會的迫切需求，設(shè)立并優(yōu)化具有創(chuàng)新和實踐特點的專業(yè)課程，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育架構(gòu)，將培養(yǎng)高效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為核心任務(wù)，增強實驗、實訓(xùn)和實踐課程的比例，并對課程體系進行整合與優(yōu)化。

依據(jù)人才培養(yǎng)的具體需求2024年鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院錄取分數(shù)線及要求，學(xué)校將著力優(yōu)化通識課程和專業(yè)課程的設(shè)計與融合，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程在專業(yè)教育中持續(xù)融入，并建立起與金融學(xué)緊密結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育架構(gòu)。

我們整合了校內(nèi)校外兩種機制，校內(nèi)校外需采取有區(qū)別的評價方式，校內(nèi)評價側(cè)重于人才培養(yǎng)，校外評價則側(cè)重于企業(yè)評價和實踐。根據(jù)實際情況，針對具體問題進行具體分析，對不同的評價主體進行個性化的調(diào)整，以確保更好地滿足人才培養(yǎng)和實踐發(fā)展的需求。王新奇如是說。

科技感滿滿

在確保學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動順利進行的過程中，鄭州升達提供了無微不至的“保姆式”服務(wù)。

首先，需構(gòu)建和完善校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的多角度支持與開放機制；其次，確保為廣大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的順利進行提供堅實保障；再者，引導(dǎo)全體學(xué)生實現(xiàn)跨專業(yè)學(xué)科的融合實踐，促進其發(fā)展；此外，旨在提升學(xué)生的實踐熱情與能力；最后，通過生活與實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實踐參與意識。

同時，要加強基礎(chǔ)體制的構(gòu)建，擴大對學(xué)科專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的實踐教育在資金和資源方面的扶持力度，確保基礎(chǔ)硬件設(shè)施完備。鼓勵眾多高校學(xué)子自發(fā)組織團隊，同時，教師們將給予他們專門的輔導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

強化校內(nèi)與校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的構(gòu)建，推進校內(nèi)外實踐合作的深入，提升校內(nèi)校外聯(lián)合培養(yǎng)的質(zhì)量2024年鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院錄取分數(shù)線及要求，共同塑造校企雙方全面融合、深度協(xié)作的實踐導(dǎo)向型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。

走進自習(xí)室

王新奇將其總結(jié)為“三全”特色的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式與機制。

“所謂‘三全’特色是指‘全過程、全鏈條、全覆蓋’。“全過程”意指將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)、實訓(xùn)和實踐三大體系中的各個部分，巧妙地整合并妥善地安排于學(xué)生從大一至大四的八個學(xué)期之中，通過分階段、分層次的培養(yǎng)模式，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)化以及實踐指導(dǎo)的專業(yè)化；“全鏈條”則強調(diào)通過課堂教學(xué)、課后實訓(xùn)、競賽實戰(zhàn)以及企業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)，構(gòu)建起“學(xué)習(xí)—訓(xùn)練—競賽—孵化”的完整人才培養(yǎng)鏈條；“全覆蓋”則涵蓋了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對所有學(xué)生、所有專業(yè)以及學(xué)校所有教學(xué)部門和行政單位的全面覆蓋。”王新奇說。

一上午的參觀交流，也讓采風團的記者們感慨良多。

在推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐中，我們必須深入理解其核心要義與具體要求，不斷更新和完善教育觀念，強化學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，致力于增強學(xué)生的生存技能和競爭力，從而更有效地為國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略貢獻力量。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一項新興的人才培養(yǎng)途徑，其本質(zhì)在于重返教育的根本宗旨。在我國高等教育中，培養(yǎng)人才的根本宗旨是“立德樹人”，所以在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，我們必須給予理想信念教育以高度重視，同時鍛煉意志，提高道德修養(yǎng)，并深深植根于愛國之情。

鄭州升達學(xué)院的教學(xué)理念備受記者們好評，該理念強調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作意識、社會責任感以及愛國情懷的培養(yǎng)。同時，它旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念和創(chuàng)業(yè)理念，致力于塑造一批具備民族精神、勇于承擔國家重任和時代使命的青年才俊。