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新修訂的、針對小學數學的配套教材、其中包含數學教案、名為Mathematics Lesson Plans、也就是數學教案、屬于小學數學范疇、具體是小學六年級數學教案、關于比的應用的教案、由XX教育機構編訂、小學六年級數學教案為精品教學設計、在第2頁、該頁是比的應用的教案、課題三為何是比的應用、教學內容涵蓋教科書第52頁的例2、以及第53頁的例3、還有例3下面的做一做、以及練習十三的第1至4題、教學目的是讓學生理解按比例分配的意義、初步掌握按比例分配應用題的特征、以及解題方法、培養學生應用所學知識解決實際問題的能力、教具準備有投影儀、教學過程首先是復習教材簡介、本教材主要用途是通過學習數學內容、使學生提升判斷能力、包括分析能力、理解能力在內、培養學生的邏輯、直覺判斷等能力、本教學設計資料適用于小學六年級數學科目、學習后學生能得到全面的發展和提高。本內容系依照教材之內容予以編寫，能夠安心去修改調整再者可徑直開展教學運用。小學六年級數學教案精品教學設計第3頁，1.口答，（1）所謂比究竟是指什么？（2）100公頃的幾分之幾是多少公頃？（3）火車每小時行進80千米，汽車每小時行駛60千米，火車跟汽車速度的比究竟是多少？2.準備題（出示投影片），一個農場打算把100公頃地平均劃分成2份，分別用于播種小麥以及玉米，小麥和玉米各自播種多少公頃？播種面積的比是多少？那道準備題，是將一百公頃平均分成兩份，此乃平均分配的應用題，上面的那道準備題．那道準備題，是把一百公頃平均分成兩份，這是一道平均分配的應用題，在生產以及生活里，使用平均分配方法的實例不少，然而在工農業生產以及日常生活當中，還有一種分配方法應用極為廣泛，那就是把一個數量依照一定的比來予以分配．比如說，配制一種混凝土需要兩份水泥、三份沙子以及五份石子．這種把一個數量按照一定的比來進行分配的方法通常被叫做按比例分配。這種按照一定的比來分配一個數量的方法通常就叫做按比例分配，比如，配制一種混凝土需要兩份水泥、三份沙子和五份石子，那就是把一個數量按照一定的比來進行分配，在工農業生產以及日常生活中，還有一種分配方法應用也很廣泛物業經理人，但是在生產和生活中，使用平均分配方法的實例很多，（板書課題：比的應用──按比例分配）二、新課1以做教科書第67頁的復習題為起始（出示投影片）小學六年級要做數學教案精品教學設計第4頁讀題，引導學生去思考，然后讓兩名學生在黑板上進行板演，其他學生在練習本上做，教師展開巡視，同時留意看板演的兩名學生的解題過程，以便對可能出現的問題展開分析，訂正時，在學生得出小麥和玉米的播種公頃數的比為3∶2后，可以向學生提問：在一百公頃地里種的小麥占多少份？在所種的當中，玉米所占的份數是多少呀？總共的份數又是多少呢？（所種的小麥占3份，玉米占2份，總共是5份）要是已經知道了總的播種面積以及小麥、玉米的播種面積之比，那么能不能把小麥和玉米的播種面積給求出來呢？又該憑借什么方式去求呢？　　2．針對例1展開教學　　將例1展示出來，并且讓學生去讀題　　引領學生對題目意思進行剖析。提出問題：這是一道依照比例進行分配的題目，需要去分配的究竟是什么呢？依照什么來進行分配呢？要分配的是小麥與玉米播種的總面積，其分配依據是小麥和玉米播種面積的比為3∶2來進行分配。學生作答后再發問：小麥和玉米播種面積的比是3∶2，這表明在這100公頃的土地里，小麥地占的份數是多少呢？玉米地占的份數又是多少呢？總共的份數是多少呢？小麥地占3份，玉米地占2份，總共是5份。板書如下：總面積平均劃分成的份數為3＋2＝5。進一步提出問題：依據總份數以及小麥、玉米各自所占的份數，小麥地占總面積的比例是幾分之幾呢？那占住總面積的幾分之幾是玉米地呀？小學六年級數學的教案里精品的教學設計在第5頁那兒呢，（其中小麥地占一定比例，玉米地也占一定比例）比的應用教學設計，要讓學生在練習本之上列出算式，去算出小麥以及玉米各自的播種面積喲，這樣說來的話，那播種小麥的面積以及播種玉米的面積究竟該運用怎樣的方式去求出來呢？教師同步板書著，寫出（2）播種小麥的面積，又寫出（3）播種玉米的面積，指名了一名學生于黑板上展開板演，教師留意著進行巡視，待學生計算完畢后予以集體訂正，指名學生去進行檢驗，并隨即指出，應用題完成計算之后，通常都要開展檢驗，這道題目存在兩種檢驗方式，一種是將求得的播種小麥以及玉米的公頃數加起來，瞧瞧是否等于播種的總面積，另一種是把求得的小麥和玉米的播種面積寫成比的形式，看看化簡之后是否等于3∶2，接著再叫幾名學生匯報自身的檢驗狀況，3.去做教科書第68頁“做一做”的第1題，先是讓學生來讀題，而后進行提問，六一班和六二班訂《少年科學》的人數之比是3∶4，這意味著六一班訂的份數占總份數的幾分之幾 。六二班所訂份數在總份數之中占的是幾分之幾呢，讓學生集體進行回答之后，各自在練習本子上做，教師留意巡視，做完以后指名學生講述自己的解題過程以及檢驗方法，4.教學例3，小學六年級數學教案精品教學設計則在第6頁，出示例3，教師讀題后，接著提問，這道題需要分配的究竟是什么，是按照什么來分配的呢 。使得學生清楚知曉這道題所要分配的是二百八十棵樹，且是依據一班、二班、三班的人數之比進行分配。 轉而再問：那么，究竟要怎樣依據各班的人數去算出各班栽樹的棵樹占總棵樹的幾分之幾呢？ 引導學生思索得出：能夠依據題目里給出的各班人數，求出各班人數占總人數的幾分之幾，此結果便等同于各班栽樹的棵數占總棵數的幾分之幾。 板書呈現：三個班的總人數：四十七加四十五加四十八等于一百四十人。 接著再問：那么一班應當栽的棵數占總棵數的幾分之幾？那么，一班需要栽種的樹木數量是這樣的情況，教師一邊講述一邊在黑板上書寫相關內容，同時讓學生口頭說出怎樣列出算式，即280乘以某個數等于94棵（這里請確認算式是否正確及符合上下文邏輯）。進而提出問題的詢問，具體是提問說明當中二班需要栽種的樹木數量占總的樹木數量的幾分之幾呢？還有三班需要栽種的樹木數量占總的樹木數量的幾分之幾呢？之后讓學生翻開課本看向第68頁，分別計算出二班、三班栽種樹木的數量，并填寫在課本相應位置上，并且再次讓學生進行檢驗操作。接著是做教科書第68頁所提及的“做一做”當中的第2題。首先是讓學生閱讀題目內容。然后教師提出這樣一道問題具體是要做分配操作的是什么內容啊？是依照某個標準進行什么分配呢（這里需要明確分配對象及標準）？給定要分配的什錦糖為500千克，其分配依據是小學六年級數學教案精品教學設計第7頁所提及的奶糖、水果糖和酥糖之比3∶5∶2 。提示學生思考，依據三種糖的比例，所得到的總份數是多少，在這500千克什錦糖里，每一種糖分別占幾分之幾 。讓學生在練習本上作答，教師留意巡視，之后進行集體訂正 。做教科書第68頁“做一做”的第3題 。先引導學生弄清楚這道題要分配的內容是什么，是按照什么進行分配的 。三角形三條邊具有長度之比，那么，怎樣依據這個長度之比分別得出三條邊各自在周長里所占的幾分之幾部呢？接著讓學生獨自去完成，教師展開巡視行動，在做完之后進行集體訂正。接下來是鞏固練習部分，首先是填空，其一要把35千克蘋果平均劃分成7份，每份的重量是多少千克，2份的重量又是多少千克，5份的重量是多少千克。其二某班男女學生人數的比例是3比4，男生在全班人數中所占的份額是多少，女生在全班人數中所占的份額是多少。然后是要去做練習十八的第1、2題，先讓學生獨立去完成，教師著重留意巡視情況，做完之后進行集體訂正。再之后是作業比的應用教學設計，小學六年級數學教案精品教學設計的第8頁，要做練習十三的第3、4題。XX教育機構Your Name Educational Institution。