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來源：【貴州廣播電視臺-動靜新聞】

《小馬過河》

這是彭文席先生的《小馬過河》，它在一篇屬于記憶范疇的，被人們承載了半個多世紀(jì)，在中國家喻戶曉的寓言故事里，自1957年被選之后，持續(xù)沿用至今，一直留存在小學(xué)語文課本中，深受小孩子的滿心歡喜，并且還出版了十幾種外文的翻譯版本。

推薦來的這本《小馬過河》，它屬于彭文席先生所作的關(guān)于寓言故事的合集作品。其中這，是教育部專門編入用于中小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的目錄叢書里的一本。這本寓言故事的合集，里面有彭文席先生創(chuàng)作的很有名氣的寓言，像《小馬過河》《牛虻與牛虱》《猩猩看“孫子”》《母雞生蛋》《烏鴉又被騙》等，總共是十四篇對應(yīng)的以寓言形式呈現(xiàn)的故事。這本名為《小馬過河》的寓言集，是專門針對一、二年級的學(xué)生去精心制作的。它全篇都有拼音標(biāo)注，還配有彩色的插圖。整體的風(fēng)格簡潔明了、活潑有趣，能讓孩子們在很輕松的閱讀過程當(dāng)中，自然而然地領(lǐng)會到那種樸素卻蘊(yùn)含著智慧的生活的真正意義。

和書名一樣的寓言故事《小馬過河》非常有名，被選進(jìn)小學(xué)語文教材，是由于依靠著小馬過河的經(jīng)歷，傳達(dá)出好多人生道理與智慧，擁有大量的教育意義,應(yīng)該從下列幾個方面來開展賞析。

從故事情節(jié)來講，《小馬過河》情節(jié)簡約又緊密。故事敘述一匹小馬，在媽媽要求下，馱著半袋麥子去磨坊，途中會碰到一條河。小馬于河邊遇見牛伯伯、松鼠，經(jīng)與它們對話，還有馬媽媽引導(dǎo)，小馬尋得自身勇氣與智慧，跨出人生第一步，成功過河，完成了任務(wù)。

就角色形象而言，小馬過河故事里的主要角色有小馬，再有牛伯伯，還有松鼠。它們分別代表了不一樣的性格以及行為方式。小馬是故事的主角，它勇敢，又善良，然而缺少自信。牛伯伯顯得自信，還沉穩(wěn)，給人一種依賴感。松鼠靈活機(jī)敏，好奇心強(qiáng)烈。這些角色的性格特點(diǎn)構(gòu)成了鮮明的對比，致使故事愈發(fā)生動有趣。先生的這些寓言故事，像《牛虻與牛虱》，像《猩猩看“孫子”》，像《母雞生蛋》，在這些故事里，牛虻和牛虱，猩猩，母雞、母鴨，小狗，它們都有著各自不一樣的性格特點(diǎn)，正是這些鮮明的性格特點(diǎn)，讓每一個寓言故事都閃現(xiàn)出不同的人生哲理以及別具一格的教育寓意。

的確，《小馬過河》所蘊(yùn)含的寓意內(nèi)涵還有教育意義，才是這篇寓言故事最為關(guān)鍵之處。“河水既不像小松鼠講的那般深，也不像老牛伯伯講的那般淺”，這是小馬在親身去實(shí)踐之后所獲得到的結(jié)論。小馬是在媽媽引導(dǎo)之下獨(dú)立進(jìn)行思考，勇于去實(shí)踐，而這也恰好契合了教育的宗旨：激勵孩子們要具備敢于實(shí)踐，敢于去探索的精神，培育其獨(dú)立思考的能力。小馬過河的寓意與此同時在不知不覺當(dāng)中影響了許許多多的中國人，在面對困難之際，要果敢地去嘗試，去直面挑戰(zhàn)。同時，我們不可以盲目地去聽從他人所給出的意見，而是要依據(jù)自身的實(shí)際狀況來做出相應(yīng)的判斷，。

《小馬過河》給孩子們傳遞了價值觀，這個價值觀是勇敢嘗試以及獨(dú)立思考，它還強(qiáng)調(diào)了重要性，此重要性是溝通、學(xué)習(xí)和成長。通過小馬跟不同動物對話，故事鼓勵孩子們學(xué)會傾聽他人意見，并且也要有自己的判斷力。此外，故事強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程是不斷積累經(jīng)驗(yàn)以及提升自我能力的過程，這對激發(fā)孩子們在學(xué)習(xí)上的積極性和主動性有幫助。

《小馬過河》這本寓言集語言特色是簡潔且明了，生動又形象的，故事中運(yùn)用了大量擬人手法，那是把動物賦予人一樣的性格以及語言，這樣能讓故事更易于被理解，除此之外故事對話形式活潑，充滿趣味性，契合兒童語言習(xí)慣，借由這對話，故事靈妙地展示出不同角色間的差異與相似之處，凸顯了寓言的教育意義 。

除此之外，在《小馬過河》寓言集中，每一篇寓言故事都配有生動的插圖小馬過河機(jī)經(jīng)，這使得故事變得更加直觀、形象，插圖描繪出了小馬以及其他動物的形象，讓孩子們憑借視覺形象去感受故事的氛圍以及情節(jié)發(fā)展，如此的美術(shù)表現(xiàn)形式對孩子們更好地理解故事內(nèi)容有幫助，能夠激發(fā)他們的閱讀興趣。

《小馬過河》寓言集屬于教育部《中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄》叢書，它有生動故事情節(jié)，還有有趣角色形象小馬過河機(jī)經(jīng)，并且蘊(yùn)含深刻人生哲理以及豐富教育意義，除此以外通過閱讀這本寓言故事，孩子們能培養(yǎng)勇敢嘗試、獨(dú)立思考能力，同時也能感受中國傳統(tǒng)文化博大精深 。

閱讀是教育的根本所在，是語文教育里頭極為基礎(chǔ)且關(guān)鍵的內(nèi)容中的一項(xiàng)。而閱讀能力的培育工作，同樣也屬于教育的重要任務(wù)范疇。在能夠提升閱讀能力的各種各樣的素材里面，兒童文學(xué)以及寓言故事之類的，毫無疑問是一種有著較高質(zhì)量的資源，這已經(jīng)成為全世界教育專家們共同認(rèn)可的觀點(diǎn)了。人民文學(xué)出版社將源自文學(xué)資源積累與出版的優(yōu)勢充分發(fā)揮，旨在給廣大小學(xué)生課外閱讀供給優(yōu)良配套讀物，于是推出了《中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄》叢書，叢書經(jīng)過精心編輯與校對，塑造出值得信賴的優(yōu)質(zhì)版本，還請知名插畫師按要求繪制精美彩色插圖，以使富有生命力的文字憑借美的形式傳遞力量。《小馬過河》寓言集身為叢書當(dāng)中的一本，力圖以點(diǎn)帶面，引領(lǐng)小朋友們踏入百年中國兒童文學(xué)創(chuàng)作的大花園，采摘那些最美的成果。

作者彭文席簡介

1946年從瑞安中學(xué)畢業(yè)之后，長時間擔(dān)任中小學(xué)教師。曾經(jīng)擔(dān)任浙江省作家協(xié)會理事。主要作品包含：寓言《云》，《罌粟花》，《牛虻牛虱》，《母鴨生蛋》，《猩猩看“子孫”》等等。其作品《牛虻和牛虱》獲得全國寓言學(xué)會金光寓言獎。《小馬過河》出版了十二種外文譯本，并且獲得第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎一等獎，它是中國經(jīng)典寓言故事，對幾代人的成長產(chǎn)生了影響。

專家點(diǎn)評

像《小馬過河》這般優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，曾哺育過好幾代讀者，歷經(jīng)長久時間卻依舊新鮮，一直都深受孩子們偏愛。相信這本書在激發(fā)小讀者們的閱讀興趣時，在助力大家達(dá)成新版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)所著重強(qiáng)調(diào)的整本書閱讀進(jìn)程里，能夠切實(shí)達(dá)成語言知識的學(xué)習(xí)，以及審美能力的提升，還有文化與思想情感的熏陶 。

——人民文學(xué)出版社編輯

在中國語言故事被選入小學(xué)語文課本之中的情況里，《小馬過河》乃是最為出名的作品當(dāng)中的一個。這部作品一旦被選入低年段的小語教科書，其教學(xué)內(nèi)容主要涵蓋三部分，一部分是對生字難詞的識記，一部分是對具體故事情節(jié)以及藝術(shù)形象個性的理解，再有一部分是對故事里呈現(xiàn)出來的道理的思考，即是“動腦筋”問題。然而恰恰針對其中的“動腦筋”，怎樣去引導(dǎo)學(xué)生緊貼著文本展開思考，并非是不切實(shí)際地獲取一些教條性結(jié)論，是存在著較大的探討空間的。

——上海師范大學(xué)文學(xué)博士教授詹丹

《小馬過河》優(yōu)美且簡潔，含義十分深刻，它既是寓言又是童話，是很難得的精品。它的結(jié)構(gòu)有起有承有轉(zhuǎn)有合，連貫流暢；語言簡潔明快，讀起來音韻優(yōu)美；情境溫馨，充滿生活的氣息；從藝術(shù)形象角度看，小馬、老馬、松鼠、老牛，個個都生動貼切，特別是小馬，言語和行動，全部稚態(tài)可掬；其主題既包含哲學(xué)意義上對經(jīng)驗(yàn)個體性差異的思考，又涵蓋少兒初長成時期的主體性生成問題。挨個讀過去，不但傳遞出少兒的生命節(jié)奏，還使成人展顏且引發(fā)思考，因此得以變成眾人皆曉的成語以及典故。

——湖南師范大學(xué)文學(xué)院教授、兒童文學(xué)評論家李紅葉

在寓言里頭，小馬媽媽對小馬進(jìn)行鼓勵，讓它碰到事情之時要獨(dú)立去思考，還要重視實(shí)踐，要注重體驗(yàn)。歷經(jīng)半個多世紀(jì)的時間，每一年都存在著億萬個孩子受到它的熏陶。能夠這么講，是《小馬過河》陪伴著一代又一代的中國少年實(shí)現(xiàn)成長。這一篇字?jǐn)?shù)為千字的文章，盡管篇幅不長貝語網(wǎng)校，然而從中受益的孩子難道只有千千萬萬嗎。

——瑞安市作家協(xié)會副主席林新榮

彭文席先生所創(chuàng)作的《小馬過河》，恰似《唐詩三百首》里頭一首極為精致的絕句，它將會于時間以及歷史的長河當(dāng)中不停地泛起漂亮的浪花 。

——作家、中國作家協(xié)會會員安武林

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