更新時間：2025-12-11 20:12:02作者：佚名
幸福都是奮斗出來的（三十一）
記者 王劭政 林劼
強化信息技術與資源建設
服務我省教育信息化發展
福建省電化教育館
2017年，我館深入貫徹《教育信息化十三五規劃》，圍繞中心，服務大局，體現作為，重點關注信息化應用研究的方向性，優質教育資源服務的針對性，師生信息技術活動開展的有效性，努力探索研究、資源和活動的集聚效應，充分發揮職能優勢，較好完成了全年工作。
省電教館副館長滑文革作述職報告
應用研究
推進信息技術應用研究，該項研究穩步前行。聚焦于教育改革發展歷程里，對教學以及管理造成困擾的核心問題，以此引導各級課題單位，著手開展信息技術應用研究。重點在于引導開展，信息技術與教育教學深度融合的研究信息化建設工作總結，以及智慧校園建設的研究，還有智慧課堂研究以及跨學科學習研究等。與設區市保持緊密聯系，積極參與并指導設區市的課題開題工作，對福州、寧德、泉州等電教機構，進行信息化課題研究的指導。
進行全省范圍內的基礎教育信息化宏觀層面的研究，以此為推進信息化相關工作去獲取最初的一手寶貴資料。與福建師大教育學院的團隊攜手協作，據此完成名為《信息化環境狀況下基礎教育教與學的當前情形》以及《全省電教系統機構組成情況和隊伍現行狀況與建設發展》這兩個專題的調研工作。
信息技術應用研究穩步推進
在信息技術應用評比活動里，今年舉辦了共5項評比活動，這5項活動對接了全國大賽，有9667所學校參與，參與的師生達169947人，我國的省份是從“三優聯評”活動的1158件作品中挑選出160件作品送去參加國賽，獲獎率是73.3%，有25個作品獲得一等獎，在教學點資源課例全國獲獎作品中，福建選送的作品占比42%，在各個省市里處于名列前茅的位置，我省連續第十三次榮獲最佳組織獎，團體成績在全國排第4 。共同配合做好“一師一優課，一課一名師”活動的技術支持以及服務工作，確定了1881節省優課，有753節優課獲得部優。持續開展“中小學電腦作品制作活動”，從622件作品里評選出312件獲獎作品，挑選88件作品參加國賽，有56件獲獎，其中一等獎11件、二等獎21件。在全國職業院校信息化教學大賽里頭，斬獲了5項一等獎，還斬獲了5項二等獎信息化建設工作總結，另外斬獲了24項三等獎，獲獎總數跟2016年相比較增加了16項，團體成績并列在全國第6名，創造了歷史最好成績，省教育廳獲得了最佳組織獎。在央館“一生一空間、生生有特色”職業院校網絡學習空間征集活動當中，我省教師組獲得了2個三等獎，還有14個優秀獎，中職學生組獲得了1個優秀獎。
通過采用線上申報的形式，并且借助線上評審的方式，從而實實在在地對“一師一優課，一課一名師”項目的開展起到了有效支撐 。
資源建設
——特色資源建設精確用力，進行職業院校精品在線開放課程建設，開展專業教學資源庫建設，2017年全省總共征集到255門精品在線開放課程，還有31個專業教學資源庫建設方案 ，從而去確定第二批立項建設48門精品在線開放課程，以及5個專業教學資源庫 ，其中3個專業教學資源庫被選入教育部“2017年國家級備選資源庫”。
其一，內生資源持續進行轉化，其二，結合五大信息技術應用評比活動，其三，總共征集到優質教育資源2129件，其四，將這些資源全部導入資源公共服務平臺，其五，此中三優聯評有160件，其六，“一師一優課”有753節，其七，“職業院校信息化教學大賽”有88件，其八，開展優課在線會客室教研活動，其九，并且在國家平臺推出三期優課教研直播互動 。
推廣服務
——服務中心工作具備更廣泛的全面性。其一，協助科技處開展“網絡學習空間人人通”國家專項培訓人員的選派工作；其二，協助基教處完成“福建省中小學教材教輔征訂網絡管理系統平臺”的建設以及維護工作；其三，承擔職成處的職業院校學籍系統的運維工作，以及數據管理和分析工作；其四，承擔體衛藝語處、教師工作處的相關信息化工作 。
基層及學校信息化推進服務更貼心，借助應用研究、成果推廣以及資源服務，同基層構建了廣泛聯系，當下存在七十余所教育信息化試點校，還有六十余所課題實驗學校，推行專技人員掛點服務機制，過去一年，借由專題講座、聽課、調研、幫扶以及指導等多樣形式為基層給予點對點服務達二百余場次。由匯編著手出版，以福建省中小學中職學校信息技術教學應用為主題，名為《來自教育信息化一線的報告》的優秀案例集，從中總結并提煉出22個中小學信息化應用優秀案例，以及4個中等職業學校信息化應用優秀案例，還有4個區域推進優秀案例，從而進一步發揮試點工作所具備的示范輻射帶動作用。
2018年工作思路
落實黨風廉政建設責任制，提升支部黨建工作水平，貫徹十九大精神。
推動基礎教育信息化2.0去發展，要打好那深化應用這一攻堅戰，研究并推廣智慧校園，研究并推廣數字校園的建設與應用，研究并推廣深度整合了虛擬現實和人工智能技術的智慧教室，研究并推廣利用平板設備和大數據技術對學生學習狀況進行實時收集、實時反饋的智慧課堂教學模式，研究并推廣基于微課的“翻轉課堂”模式，研究并推廣利用物聯網、VR/AR、智能機器人等新技術的智慧課堂及感知課堂教學模式等 。
深入到教學一線當中，對新型教學模式展開研究并進行推廣，從而能夠在技術以及教學之間，還有企業和學校之間，更好地起到橋梁以及紐帶的作用。
持續去辦好5大品牌活動，將線上以及線下業務流程予以整合，促使師生信息化應用能力轉化為信息化素養 。
著手開展信息技術應用課題的研究工作，持續拓展宏觀專題進行調研，朝著為行政決策供專業支撐的方向邁進，著重引領開展信息技術在促進均衡發展方面、信息技術在促進教學質量提升方面、信息技術在支撐教學模式變革方面、信息技術在提升學校治理能力等諸多領域的應用研究 。
憑借研究、活動以及資源所產生的集聚效應，不斷推動特色資源建設的進程，持續推進精品在線開放課程的建造以及專業教學資源庫的構建。
開展“中小學教師信息技術應用能力提升工程”應用推廣工作，加快其進程。組織全省第二批中小學教師信息技術應用能力提升工程的優秀應用成果評選活動，以此推動廣大教師主動應用信息技術氛圍的形成。借助網絡平臺，開展基于優秀案例的在線交流研討相關活動物業經理人，進而促進優秀應用成果的轉化。
持續抓好教育信息化的各項試點工作，始終秉持試點先行、以點帶面的原則，將其當作推動工作的基石方式，達成局部的變革，借由這種變革來輻射帶動其他地區以及學校實現全面的提升，充分發揮示范引領的作用，促使盆景轉變為風景，積極協同推進教育部即將推行的“百區千校萬課信息化示范工程”，借此激發基層學校和師生在教育教學方面的創新活力。
這是倡導將那些具備突出代表性的事例推選出來，去參與這場處于5月期間、于北京所開展的第三屆被稱作“全國中小學教學信息化應用展覽活動” 。
圍繞教育廳中心工作開展服務，給廳里相關業務處室予以專業服務，助力基層教育信息化推進工作的開展。