與朱元思書教案怎么上？輕松搞定作者背景與山水鑒賞
更新時間：2025-12-14 09:59:32作者：佚名
【教學目標】
1.自學尋找資料，了解吳均的創作和寫作特*。
利用課堂競賽，來熟知文中字詞解釋，借助導游方式，去領會文中字詞解釋，運用演講手段，以把握文中字詞解釋，進而解讀作者對于山水所懷有的喜悅之情。
感受，吳均于《與朱元思書》里，對功名利祿流露出的蔑視之情，還有那避世隱逸所展現的高潔志向 。
4.培養學生想象與聯想的能力。
【教學步驟】
一、課前活動
1、根據以下論題搜集資料
1）吳均的生平
2）吳均的主要文學創作及代表作品
3）吳均文學創作的獨特*
二、按照搜集相關材料數量的多少，以及對其理解的程度狀況，做出選擇確定用以寫成兩百字篇幅小論文的兩個論題 。
3、教師評改論文，指出優劣。
4、學生修改小論文。
二、課堂活動
（一）新課導入
1、美景圖片情景導入
2、你去過的景*最優美的地方是哪里？
在人的眼睛里、內心里，美存在著，于作家的筆下，美同樣存在著，讓我們一同前去觀賞那有著“奇山異水，天下獨絕”之特色的富春江山水 。
（二）賽一賽：吳均知多少
1、將接力介紹吳均的文學常識與朱元思書教案，以大組作為組織對象，每組每次安排一人來進行語句表述，每人僅說一句，從中挑選出說得最多的優勝組予以表揚。
2、學生接力競賽時教師擇要在黑板上板書
3、學生在接力比賽后筆記加橫線的內容：
吳均，字叔癢，是梁朝在吳興故彰即如今浙江省安吉縣那樣一個地方的人。他出身于家境貧寒的狀況，為人有著性格耿直的特點，喜好學習，具備俊才。他所創作的詩文，可以說是具備那種“清拔有大氣”的特質，曾經獲得當時文壇領袖沈約的稱賞。在當時有一些人去效仿他的這種文章，把其稱作那種“吳均體”。吳均擅長用駢文來寫書信，現今留存有 3 篇《與施從事書》、《與朱元思書》、《與顧章書》作品，全都以寫景作為特長。他還著有《后漢書注》、《齊春秋》、《廟記》等書籍，后來都已經失傳了。
（三）說一說：小導游說富春美景
1、齊讀課文
要求1）讀準字音，讀出句讀
2）邊讀邊感悟文句之美
3）初步感知文章的大體內容
2、小導游說富春美景
學生借助工具書，或者依據資料，口頭翻譯一遍課文，同桌之間彼此相互指正。
2）依據對課文的領會進行假想，要是你以導游的身份帶領他人去游覽富春山水 ，那你會怎樣有重點地去介紹富春江一帶的美景呢 ？
3）15分鐘時間寫出導游詞。
要求：A、緊扣課文大意，然后大膽加入想象
B、盡量學習課文優美而富有韻味的語言，又要適宜口語敘述。
C，挑選山景或者水景當中的一個，不必方方面面都顧及周全，將時間限定在三分鐘以內。
4）導游技能比賽
學生們以自愿的方式舉起手來參與導游技能比賽，教師身為評委，從反映原文精髓、想象奇特且合理、口語表達流暢著三個方面，為小導游們打分，進而評選出最五星級導游一名、三星級導游兩名，并給予象征*的物質獎勵。
3、教師小結，點評導游詞，學生明確這些句子的大意：
先是風煙都凈了，而后天山呈現出共享的某種狀態，那就是風塵與霧氣全都消散得不見蹤跡，一片明凈，晴空與青山展現出共同的顏色 。
2）從流飄蕩，任意東西：任憑（船兒）隨著江流往東或是往西。
湍急迅猛的水流，竟然比那箭還要快，洶涌澎湃的浪濤，好似與奔跑的快馬沒有差別 。
緊貼兩岸之處的那些山里頭，全都生長著呈現出寒冷之感的樹木，這些樹木是常青的 。
樹木憑借山勢貝語網校，呈現出競爭向上態勢，互相比高向遠處挺拔伸展 。
那些仿若老鷹那般極其渴望獲取功名利祿之人而言，目睹此高聳且雄奇之山峰，便會令其追逐功名利祿之熱切心態漸趨平息 。
七）橫斜的大樹枝把整個天空給遮蔽起來了，處在白天的時候竟然如同黃昏那般，沒有什么差別 。
有時，稀疏的小樹枝相互交織的所在之處，或許還能夠透露出些許陽光 。
（四）想一想；我對課文最理解
1、教師出示思考題
2、學生根據對課文的解讀*完成思考題
3、班級討論校對，看看哪一位同學對課文最理解，表揚優秀作業
4、提示：允許多元理解，鼓勵新的、合理的創見。
思考題
1、這篇文章的語言好在，例如
2、這篇文章的表達方式主要是，其中以“”句最傳神。
3、這篇文章的結構妙在，使文章。
4、這篇文章的主題高在，從“”可以看出來。
明確：
1）這篇文章的語言有優點，優點在于語言頗為出色、精致，頻繁地運用修辭，呈現出駢句與散句相結合的形式，例句可自行選擇。 。
2）這篇文章的表達方式主要為描寫，借由細致入微的描寫展現了山川的景致，凸顯出富春江水的清澈以及兩岸山的高峻 ，該例句是自行選擇的 。
3）這篇文章的結構妙就巧在采用了總分的形式，使得文章在開篇的時候就亮出中心，第二段以及第三段承接上文展開分述，條理十分清晰。
這篇文章的主題，高度地表露了作者對于功名利祿的那種蔑視，以及避世隱退的高潔志趣，從“鳶（yuan一聲）鳥戾（li四聲）天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘返”這里能夠看出來 。
三、課后活動
1、完成同步和課后練習
2、背誦課文，準備默寫
3、參照課文之中對于富春山水有關“水”以及“山”的描繪與朱元思書教案，去仿照寫出西湖的“雨”或者“霧” 。
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