更新時間：2025-12-19 10:39:55作者：佚名
高一上半學(xué)期語文總結(jié)
高考所展現(xiàn)的是針對語文素養(yǎng)的一種綜合性意義上的檢測行為，然而針對語文學(xué)習(xí)而言它屬于慢功夫，下面呈現(xiàn)的是包含高一上半學(xué)期語文總結(jié)狀況，歡迎前來參考閱讀。
高一上半學(xué)期語文總結(jié)范文1
這一學(xué)期，我承擔(dān)高一311班的語文教學(xué)工作，同時還負(fù)責(zé)高一312班的語文教學(xué)工作，回顧一個學(xué)期以來的語文教學(xué)工作實踐，我秉持全面培育學(xué)生創(chuàng)新力、提高學(xué)生實踐水平的思想，全身心投入到教學(xué)當(dāng)中，最終圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將教學(xué)方面的體會以及工作總結(jié)如下：
一、主動聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，擅長反思
聽課，開闊了思路。聽課，為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學(xué)方法、模式被呈現(xiàn)，微小詳情之處有精彩處理，這在豐富課堂教學(xué)的同時，轉(zhuǎn)變了同學(xué)覺得學(xué)習(xí)枯燥、單調(diào)、脫離實際的成見。我要有意識地開展階段性的工作反思以準(zhǔn)時覺察或改正教學(xué)過程中的問題，至于范圍，小到一節(jié)課，大到一個學(xué)期，包括近像之前那課時差錯的一句話，遠(yuǎn)及一種教學(xué)思想的深層次思考，都要反思。盡管它們現(xiàn)如今都尚且顯得十分淺顯單薄，然而我卻是對“九尺那么高的臺子，是從一點點的泥土堆砌起來的”以及“不積累每個小步，就無法到達(dá)千里之遠(yuǎn)的地方”深信不疑 。
二、緊抓作業(yè)批改、留意后進(jìn)生輔導(dǎo)
檢測同學(xué)學(xué)問把握狀況的重要途徑，是作業(yè)的檢查與批改。開學(xué)迄今，我始終秉持認(rèn)真批改作業(yè)之姿，這既利于更優(yōu)把握同學(xué)學(xué)問落實情形，又讓我對同學(xué)課堂表現(xiàn)狀況，有了更為全面的認(rèn)知。進(jìn)而得以更適宜地依同學(xué)狀況調(diào)整教學(xué)。對班里后進(jìn)生，我始終采取個別學(xué)問輔導(dǎo)與思想教育相融合的方式，于跟同學(xué)談抱負(fù)、講目標(biāo)之際，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱。苦心不負(fù)人，幾名同學(xué)語文成果有了進(jìn)步。
三、深化扎實的上好每一節(jié)課
語文屬于一門工具學(xué)科，它跟數(shù)學(xué)不一樣，語文教學(xué)需要語言文字教學(xué)與情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相互結(jié)合，彼此輔助。并且低班級的語言文字教學(xué)格外重要。聽、說、讀、寫乃是語文教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié)。我覺得，語文教學(xué)里“說”和“讀”的重要性特別突出。所以，在教學(xué)期間我格外看重“說”和“讀”的訓(xùn)練。高一年語文教科書上“口際交際”是一項頗為重要的教學(xué)內(nèi)容。從古至今，能說會道，體現(xiàn)一個人的聰慧，思維敏捷。當(dāng)下的語文教學(xué)活動之中，“多說多練”這種方式是必定要推行實施的。在整個學(xué)期的進(jìn)程里，我對課堂上的合作探究予以關(guān)注留意，讓每一個小組展開商量，之后呈現(xiàn)出相應(yīng)結(jié)果，同學(xué)相互之間進(jìn)行傾聽評價，一起積累知識，共同實現(xiàn)提高。經(jīng)由一個學(xué)期的相關(guān)訓(xùn)練，我察覺到同學(xué)們嘴巴表達(dá)的能力出現(xiàn)較高程度的進(jìn)步，邏輯思維所具備的能力同樣有所增強(qiáng)。而且，借助評獎這一活動，挑選出了口才非常出色的同學(xué)，像郭奕江、申夢雪、董陽等等。
在“說”的進(jìn)程當(dāng)中，存在一個與之相互促進(jìn)的進(jìn)程是不容被忽視的，這個進(jìn)程便是“讀” 。正如俗語所說的那樣：讀書達(dá)百遍，其中的含義自然會顯現(xiàn)出來 。在對文章進(jìn)行理解的基礎(chǔ)之上，接著再來富有感情地進(jìn)行朗讀 。讀的形式是多種多樣的，能夠接納個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等等 。再者，憑借“讀”來關(guān)照記憶，進(jìn)而培養(yǎng)語感，陶冶自身情操 。最后，讓學(xué)生開展摘記工作，并且對學(xué)生的手抄本進(jìn)行定期檢查，還要對書寫得好的學(xué)生予以表揚(yáng) 。
在語文教學(xué)這個范疇之內(nèi)，當(dāng)中除去“說”以及“讀”來講是具備相當(dāng)重要的特性之外，還一并需要著重培育同班同學(xué)們所擁有的總結(jié)、歸納方面的能力，也就是說，當(dāng)完成學(xué)習(xí)一個單元之后，要能夠做到學(xué)會依靠自己去歸納，知曉學(xué)明白了解了一些什么樣的內(nèi)容，同時還存在著哪一些方面的問題。就像孔子所說的那樣：溫習(xí)舊有的知識進(jìn)而能夠獲取到新的認(rèn)知。時常去重復(fù)溫習(xí)學(xué)業(yè)作業(yè)，往后的學(xué)習(xí)才會使得自身感覺相對比較輕松。
有著新理念、新教材、新教法的課程變革，是一場堪稱前無古人的攻堅戰(zhàn)斗，這必定會跟舊有的所有教學(xué)觀念碰撞貝語網(wǎng)校，也會跟舊有的一切教學(xué)模式產(chǎn)生十分劇烈的摩擦，歷經(jīng)近兩年試驗與探究，我們已充分品嘗了其中的艱難與甜蜜。可口的是，我們目睹了課程改革試驗為我們的教育注入了蓬勃生氣跟新鮮活力，體會到了我們和同學(xué)于課程改革里的共同進(jìn)步、共同發(fā)展；艱難的是，我們對課程改革曾存有那么多的迷茫與疑惑，我們是以不熟悉的、試探性的方式努力去探索課程改革之路的，在課程改革的實踐進(jìn)程中，我們也碰到了很多困擾和難題。
高一上半學(xué)期語文總結(jié)范文2
何彩蕓所在的高一班級是起始班級，身為起始班級的教學(xué)工作者，我才從一屆高三畢業(yè)班帶完下來到高一，深深明白高一基礎(chǔ)的重要意義。在本學(xué)期，我針對語文教改有了這三方面的準(zhǔn)備，即學(xué)好教材，進(jìn)而超越教材；立足課堂，但要超越課堂；敬重老師，不過要超越老師。要讓學(xué)生擴(kuò)大篇章方面的積累，培育學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，老師需引領(lǐng)學(xué)生開展豐富多樣的語文實踐活動，使得學(xué)生有一副出色的口才，一手漂亮的字，一篇優(yōu)秀的文章 。于這些方面，我們投放了諸多精力，關(guān)鍵在于開辦了閱讀課，用以豐富同學(xué)們的閱讀量，。
抓學(xué)風(fēng)，以此來促進(jìn)教學(xué)，對于身為高一生的我們而言，抓學(xué)風(fēng)這一項是重點任務(wù)，要讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，而這對于同學(xué)等進(jìn)入高二高三之后，進(jìn)一步去完成學(xué)業(yè)，有著極其重要的作用。
以大綱中“加強(qiáng)綜合，突出重點，留意語言的感悟、積累和運用，留意根本技能的訓(xùn)練，從整體上提高同學(xué)的語文素養(yǎng)” 的那般精神，全面提升同學(xué)的語文素養(yǎng)，準(zhǔn)確把握語文教育特點，持續(xù)提高同學(xué)正確理解并運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟熏陶以及培育語感，促使同學(xué)養(yǎng)成良好的語文爭辯性學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著重加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，扎實穩(wěn)固“雙基”，著重強(qiáng)化寫作指導(dǎo)。其中，不僅每兩周要有一次大作文，而且平常每周都規(guī)定要寫一篇周記，還要進(jìn)行若干摘抄。目的在于提升同學(xué)的口語交際能力，同時注重培育同學(xué)具有審美情趣、思維品質(zhì)以及文化品位，發(fā)展個性，塑造健全人格。
本期教材處理
1、把單元教學(xué)當(dāng)作“點”，將讀寫實踐作為“鏈”，較為出色地達(dá)成并且延伸常規(guī)教學(xué)思路。
新編語文教材劃分“單元”是為實現(xiàn)不同力氣層級目標(biāo)，它依據(jù)學(xué)問與力氣、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。所以，我們于使用新教材過程中，不但注重教學(xué)單元的整體性、力氣性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，而且注重“閱讀”局部與“寫作、口語”局部的交替式（穿插）教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。
2、精講"教讀課'，指導(dǎo)"自讀課'，形成探求式力氣型課模。
每個單元精心講解1至2篇“教讀課”，拿“課”當(dāng)作例證，由此及彼、觸類旁通地提升，著重于能力的全程培育，突顯以學(xué)生為中心這一思想，盡力改變老師教學(xué)方式所以推動學(xué)生的學(xué)習(xí)方式隨之改變，以此達(dá)成“教。終究不用教。”的目標(biāo)。“自讀課”必定需以學(xué)生自學(xué)作主導(dǎo)，著重自學(xué)課型里蘊(yùn)包含要素和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，絕不可把“自讀”與“教讀”這兩種課型采納簡化的“一刀切”方式來處置 。
3、重視文言文閱讀力氣培育，增加同學(xué)文化底蘊(yùn)。
這學(xué)年的教學(xué)關(guān)鍵在于文言文，新教材里的文言文雖說依照歷史順序編排，古典文化氛圍濃厚，然而這學(xué)期的學(xué)習(xí)要點依舊是得放在積累文言知識，領(lǐng)會文章內(nèi)容，提升學(xué)生文化底蘊(yùn)上面。準(zhǔn)備把文言文單元穿插放在現(xiàn)代文單元當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)。這學(xué)期要格外留意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，并且適度給他們補(bǔ)充有關(guān)文言文學(xué)問。加大文言文的練習(xí)強(qiáng)度，按照由易到難、從課內(nèi)到課外的宗旨，檢測閱讀水平。
高一上半學(xué)期語文總結(jié)范文3
本學(xué)期，我再度回到高一起始班級，再次仔細(xì)打量高一教材。面對眼前那些與我的女兒同年出生的同學(xué)們，我心中涌起一種別樣且獨特的親切感。此時，我又一次回想起語文教育所含的三重境界：人技教育、人格教育以及人生教育。其中人技教育重點在于給予同學(xué)生活方面的技能，人格教育著重把語文所蘊(yùn)含的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為同學(xué)自身的精神，而人生教育則是引領(lǐng)同學(xué)最終讓語文素養(yǎng)與自身的人生相互交融。在這三重境界里，人技教育給予同學(xué)“真”，人格教育賦予同學(xué)“善”，人生教育則是把同學(xué)導(dǎo)向生命之“美” 。作為一線語文老師，我感到了責(zé)任的重大。
一個學(xué)期以來，我于我自己的教學(xué)崗位之上辛勤地耕耘著，鉆研全新的教材，琢磨新穎的教法，制作具備實用價值的教學(xué)課件，持續(xù)不斷地完善我自身的課堂教學(xué)；開設(shè)新浪博客與空間，跟同學(xué)展開多種情形的溝通，將語文教學(xué)由課堂延伸至課外，竭力嘗試走進(jìn)同學(xué)的心靈深處高二語文教學(xué)總結(jié)，不但要成為學(xué)問的傳播者，更是要成為同學(xué)人生道路之上的引領(lǐng)之人。
一、鉆研教材，鉆研教法，完善課堂教學(xué)。
本屆高一所使用的教材，乃是人教版新編的，在本學(xué)期之內(nèi)，得完成必修一與必修二。我們所面對的這些同學(xué)呀，其根底是比較差的，于學(xué)習(xí)方面，欠缺自覺性以及主動性呢，這樣一來，教學(xué)任務(wù)那可是相當(dāng)累且重的喲。我們沒辦法去轉(zhuǎn)變生源的狀況，僅僅能夠改進(jìn)自身的教學(xué)方式，以此來適應(yīng)眼前這般的教學(xué)對象呀。
我為了能讓同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)時主動性得以調(diào)動，于是耗費了諸多時間，深入地去鉆研教材，還閱讀了大量的教學(xué)資料，進(jìn)而制作出適合且有用的教學(xué)課件，一心想著在課堂教學(xué)里給予同學(xué)視覺、聽覺等多方面的感官刺激，以此豐富同學(xué)的知識貯存，將同學(xué)注意力吸引至語文課堂，好使同學(xué)每日都盼望著語文課的來臨。對于重要的知識點，我?guī)е瑢W(xué)去總結(jié)規(guī)律，督促同學(xué)做好積累筆記。在課堂教學(xué)當(dāng)中插入能觸動同學(xué)心靈的鮮活人物事跡，這樣既積累了寫作的素材，又對同學(xué)的心靈起到了感化作用。假如有那么一日，我于中央電視臺看到了由“華人世界”所播出的《楊佳的陽光世界》，而后我便在網(wǎng)絡(luò)上尋得了該視頻，將其播放予同學(xué)，典范所具備的力量是無盡的，留給同學(xué)的那種震撼也會是久遠(yuǎn)的。
一、充分借助網(wǎng)絡(luò)方面資源，二、調(diào)動起同學(xué)的主動積極性，三、將語文教學(xué)從課內(nèi)延伸至課外 。
存在這樣一個情況，我們所面臨的處境呢，乃是信息化的一個時代，在同學(xué)里頭，能夠清晰地發(fā)現(xiàn)，有較大比例的一部分同學(xué)，他們皆是處于網(wǎng)絡(luò)方面頗為厲害的高手，而同學(xué)去上網(wǎng)這種行為，已經(jīng)演變成了一種特其流行且時尚的狀況哦。出于想要更加密切地貼近同學(xué)，進(jìn)而防止不至于被時代遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面這樣的目的，在過去的一年時間當(dāng)中哦，我憑借著自己的業(yè)余時間，去開設(shè)了新浪博客以及空間，并且和數(shù)量足夠多的同學(xué)成為了網(wǎng)友呢。我把自己所擁有的教案呀，眾多重要的學(xué)問點呀，有關(guān)寫作的素材呀，還有高考的相關(guān)資料呀，都上傳到了自己的博客之上，針對一些思考類型的題目呢，我還去發(fā)動同學(xué)進(jìn)行回復(fù)帖子，然后在課堂上進(jìn)行反響，那些參與進(jìn)來的同學(xué)呀，全都有著相當(dāng)強(qiáng)烈的成就感呢。在空間里呢，我發(fā)表了自己親自撰寫的隨筆，以此來讓同學(xué)能夠了解老師的生活，從而感受生活之中的語文哦。我又鼓勵并催促同學(xué)也去開通博客、興辦空間，我也時常會前往到同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)世界范圍之內(nèi)，留下一些話語，給予鼓勵和激動人心的力量！
在早自習(xí)時間，我組織同學(xué)們，讓同桌之間相互出試卷，規(guī)定每次出6道題，題型是之前商量好的，每個人兼有出題人、評卷人的身份，同時還是監(jiān)考員，同學(xué)們參與的主動性相當(dāng)高。
語文教材里存在著大量需要被要求背誦的篇章，我把咱們?nèi)嗤瑢W(xué)劃分成為了8個小組，每個小組都有著小組長，從而形成了課代表監(jiān)督小組長，小組長又監(jiān)督組員的背誦檢查網(wǎng)絡(luò)，并且還邀請了兩位班主任對此予以幫扶，效果呈現(xiàn)出良好的態(tài)勢。
三、多親近同學(xué)，拉近師生距離，力求師生關(guān)系和諧。
老師要成為同學(xué)的知心人，如此同學(xué)才會跟老師合作高二語文教學(xué)總結(jié)，進(jìn)而給老師爭氣，使得教學(xué)能收獲更好的效果，這是因為有著“親其師，信其道”的說法。課前10分鐘，我都會早早趕到班級，隨意與同學(xué)交流著，同學(xué)們大抵都很渴望老師的留意，那種老師看似不經(jīng)意的一句話，或者一個微笑，又或者一個眼神，都會讓同學(xué)領(lǐng)會到老師的關(guān)注，而上述均會在無形中縮短師生距離。好多和我所任課班級相關(guān)的同學(xué)，其中太多都是我在網(wǎng)上結(jié)識的朋友，明明我不清楚他們到底是現(xiàn)實中哪一位，然而他們卻都知道我身為他們的語文老師。不管啥苦惱，何時有啥心事，他們都會在網(wǎng)上跟我交流溝通，我也會拿出自己的能力，去關(guān)懷他們，給予他們鼓舞。孩子終究是孩子，碰到困難之際，身旁真得需要有個人來鼓舞一番，就算沒辦法解決根本問題，起碼能充當(dāng)孩子們的聽眾呀，人是特別需要聽眾的。過節(jié)之時，我會在網(wǎng)上給我的那些同學(xué)們發(fā)送賀卡，同學(xué)們都會特別熱情地回應(yīng)我，我堅信他們感受到了老師那份真誠的祝福。
四、主動參與教學(xué)公開課活動，提高自己的教學(xué)水平。
本學(xué)期，我參與了學(xué)校那次組織的市級骨干老師示范課活動，其中，我為全校老師奉獻(xiàn)出了名為“奇異的對聯(lián)”的那一課，為了這堂課，課前我查閱了數(shù)量眾多的資料，還進(jìn)行了十分細(xì)心的預(yù)備，最終，那堂公開課得到了聽課老師的好評 。
五、走出去，開闊眼界，學(xué)習(xí)同行老師的先進(jìn)閱歷。
這學(xué)期，除了積極主動地去學(xué)習(xí)本校老師所擁有的先進(jìn)經(jīng)歷，我還前往二中、師大附中去參與教學(xué)相關(guān)的活動，之后將師大附中的一節(jié)課進(jìn)行錄制，錄制完成后回來讓本組老師去學(xué)習(xí)，通過吸取同行老師的長處，來彌補(bǔ)自己教學(xué)工作方面的短處，最終收獲是在多個方面的。
人的一生是有限的，然而教學(xué)所達(dá)的境界卻是毫無邊際的。若想當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，我非得持續(xù)不懈地努力奮進(jìn)。今年很幸運地與我自家的女兒一同開啟高一的學(xué)習(xí)生活，我定要成為女兒以及同學(xué)們的榜樣實例，不光要成為知識學(xué)問的傳遞者，還要化成孩子們?nèi)松烦躺系囊?guī)劃者以及引領(lǐng)前行之人，力求達(dá)成語文教育的三種境界。
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