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我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，孩子在家是天不怕地不怕的“小霸王”，到了幼兒園卻是個(gè)聽老師話的“乖乖仔”，對(duì)老師的話言聽計(jì)從。同樣是教育孩子，為什么孩子會(huì)對(duì)老師和家長(zhǎng)的反應(yīng)如此不一？今天，就讓我們一起來(lái)探討一下。

幼兒園有明確的日常行為規(guī)范

在園中

在幼兒園中，孩子們的一日流程有明確的規(guī)范大班幼兒感謝老師的話，如按時(shí)入園、按時(shí)吃飯、規(guī)范的學(xué)習(xí)與活動(dòng)時(shí)間，每一個(gè)孩子都被公平對(duì)待，嚴(yán)格遵守幼兒園里的紀(jì)律和規(guī)則，孩子們熟悉了有秩序的環(huán)境，自然會(huì)自覺地規(guī)范自己的行為，聽老師的話。

在家中

孩子們?cè)诩抑袥]有明確的行為規(guī)范需要遵守。大多情況下家長(zhǎng)之間也沒有統(tǒng)一戰(zhàn)線，各執(zhí)一詞，尤其是當(dāng)父母和爺爺奶奶的育兒觀念不一致時(shí)。大人間的不一致，會(huì)讓孩子感到無(wú)所適從。

幼兒園教育方法更專業(yè)

在園中

在幼兒教育方面，老師相較于家長(zhǎng)更專業(yè)，能根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)及年齡特點(diǎn)實(shí)施教育，也能用正確的態(tài)度和情緒對(duì)待每一個(gè)孩子。孩子在幼兒園獲得老師的肯定，自尊心得到了滿足，自然更愿意聽老師的話。

在家中

俗話說(shuō)望子成龍望女成鳳，家長(zhǎng)往往都會(huì)對(duì)孩子寄予過高的期望，但過于期望和忽視一樣，對(duì)孩子都是有害的。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的要求超過孩子的能力范圍后，孩子易產(chǎn)生逆反的情緒，造成與家長(zhǎng)的對(duì)立。

幼兒園有明確的獎(jiǎng)罰制度

在園中

幼兒園中會(huì)制定明確的獎(jiǎng)罰制度，幼兒園中的制度因材施教，善于從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，在日常活動(dòng)中鼓勵(lì)孩子，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子予以口頭表?yè)P(yáng)或者小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子的心靈有滿足感。同樣，對(duì)于表現(xiàn)欠佳或者犯錯(cuò)的小朋友，老師也按照規(guī)矩適當(dāng)?shù)募挠琛芭u(píng)懲罰”，讓孩子知道自己需要改進(jìn)的地方，激勵(lì)孩子做的更好。

在家中

父母在家中很少會(huì)制定規(guī)章制度，沒有明確的規(guī)則來(lái)規(guī)范家庭成員的行為，家長(zhǎng)與孩子都處于一個(gè)放松、隨意的環(huán)境中。很多家長(zhǎng)和孩子約定好規(guī)則后孩子并沒有按照規(guī)則做，哭鬧耍賴，大部分家長(zhǎng)都會(huì)心軟屈服。當(dāng)孩子長(zhǎng)時(shí)間不受家長(zhǎng)約束時(shí)，家長(zhǎng)的要求就變成了耳邊風(fēng)。

幼兒園里老師是榜樣

在園中

老師傳遞的是積極正面的形象，要求孩子做的事，老師會(huì)先給孩子樹立一個(gè)榜樣。在要求孩子們坐好之前，孩子會(huì)先坐好；要求孩子有禮貌前，老師會(huì)主動(dòng)跟孩子打招呼；要求孩子不遲到前，老師會(huì)先到幼兒園迎接小朋友。

在家中

父母是孩子的榜樣，很多家長(zhǎng)會(huì)在無(wú)意中忽視了言傳身教的重要性。比如：要求孩子飯后將自己的碗筷放進(jìn)水池，自己飯后卻挪屁股癱坐在沙發(fā)上。時(shí)間久了，家長(zhǎng)在孩子心中的“權(quán)威”會(huì)逐漸消失。要求孩子做到的，首先要自己做到。幼兒園中的老師以身作則，當(dāng)老師批評(píng)孩子時(shí)，孩子會(huì)以老師為標(biāo)準(zhǔn)衡量自己哪里做的不好并反思，所以當(dāng)老師批評(píng)孩子時(shí)，孩子愿意改正不良行為。

您的孩子是否更愿意聽老師的話？是否在幼兒園是個(gè)乖乖仔回到家變成了“小霸王” ？如果在教育孩子方面也遇到了這樣的問題，先不要責(zé)備孩子大班幼兒感謝老師的話，請(qǐng)思考一下是否自己也有以上行為。家長(zhǎng)應(yīng)該善于反思，學(xué)習(xí)老師教育孩子的方法，一定會(huì)讓孩子成長(zhǎng)的更好。