更新時(shí)間：2023-05-31 10:06:46作者：佚名
2023年全省教育工作大會(huì)提出，要把舉辦讀書活動(dòng)作為一件大事來抓，引導(dǎo)師生愛讀書、讀書單、善讀書。當(dāng)前，讀書已然成為全社會(huì)的共識(shí)，教育系統(tǒng)舉辦讀書活動(dòng)更是發(fā)展素養(yǎng)教育、推進(jìn)教育高品質(zhì)發(fā)展的還要。
我理解的“讀書”，不單指學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的課堂閱讀、指定閱讀、單一閱讀，更多是不帶世俗目的的課余閱讀、自由閱讀、全域閱讀，只要有益成長(zhǎng)就閱讀。讀書作為一件大事，賦于了舊話題新意義。校園，本是讀書的地方；教育，原是德育的事業(yè)。舉辦讀書活動(dòng)，是逐步回歸教育的初心，是依照教育規(guī)律的應(yīng)有之義，是發(fā)展素養(yǎng)教育的有效路徑，是師生全面發(fā)展的基礎(chǔ)安裝工程。
愛讀書：家校同心共育，讓師生愛上閱讀
詩人高爾基說，“我撲在書上，如同饑餓的人撲在蛋糕上一樣”。作為小學(xué)和班主任，我們有責(zé)任培養(yǎng)師生親近書籍、熱愛讀書，引導(dǎo)師生把閱讀作為一種習(xí)慣和生活，讓她們從中收獲成長(zhǎng)。
閱讀，還要迸發(fā)興趣，還要養(yǎng)成習(xí)慣，還要堅(jiān)持不懈。迸發(fā)興趣，就是要讓師生對(duì)學(xué)院的閱讀文化形成認(rèn)同感、親近感，因而主動(dòng)融入校園書香環(huán)境，通過閱讀收獲知識(shí)、生成智慧、享受快樂，不斷提高自己的榮獲感、成就感和幸福感。
然而，學(xué)院要注重閱讀文化建設(shè)做一個(gè)善讀者作文，運(yùn)用好圖書館、閱覽室、班級(jí)圖書角，及時(shí)購(gòu)置和更換書籍。同時(shí)，組織舉辦豐富多彩、形式多樣的讀書活動(dòng)，如讀書節(jié)、讀書分享會(huì)、閱讀講堂、文學(xué)社聯(lián)等，運(yùn)用活動(dòng)迸發(fā)師生讀書的熱情。
在培養(yǎng)師生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣過程中，班主任尤其是英語班主任要發(fā)揮閱讀“點(diǎn)燈人”和“領(lǐng)航人”的作用。班主任喜歡并堅(jiān)持閱讀本來就是一種無形的力量，能帶動(dòng)師生積極出席閱讀活動(dòng)。
父母也要積極參與到親子閱讀、課外閱讀活動(dòng)中來，做好家庭閱讀文化和環(huán)境建設(shè)。非常是中學(xué)階段的中學(xué)生父母，要轉(zhuǎn)變理念，注重親子閱讀做一個(gè)善讀者作文，多參與、多陪伴，迸發(fā)男孩對(duì)閱讀的興趣。
讀書單：讀書還要選擇，開卷就會(huì)有益
讀書還要選擇，開卷就會(huì)有益。我們應(yīng)當(dāng)選擇、推薦優(yōu)秀閱讀書目，讓師生在有限的時(shí)間里讀有價(jià)值的書，才或許形成較差的讀書效應(yīng)。
“好書”的范圍很廣，我們對(duì)于“好書”的劃分不能局限于個(gè)人的閱讀喜好和習(xí)慣，不能只盯住各類考試教材。我理解的“好書”有四重屬性：故事性、趣味性、思想性和適配性。“故事性”主要是針對(duì)幼兒和學(xué)校生讀物而言；“趣味性”不是單純的娛樂性和消閑性，而是書籍既有吸引人的堅(jiān)固內(nèi)容，又有才能促進(jìn)讀者“鈣質(zhì)”和養(yǎng)分的精神元素。書籍欠缺趣味性吸引不了讀者尤其是中小中學(xué)生，但只有趣味性則會(huì)影響書籍的質(zhì)量，沒有深刻思想和精神境界打底的趣味性不是真正的趣味性；“思想性”如同食物一樣，爽口和營(yíng)養(yǎng)兼具是比較理想的狀態(tài)。對(duì)于書籍來說，“美味”就是“趣味性”，“營(yíng)養(yǎng)”則展現(xiàn)為“思想性”。“思想性”體現(xiàn)作品的存在價(jià)值和教育意義，承載正確價(jià)值觀和科學(xué)精神、人文精神，是讀物的“鹽”和“魂”；“適配性”即敬重師生認(rèn)知規(guī)律和成長(zhǎng)規(guī)律選擇書籍，通常不能趕超師生的年紀(jì)、認(rèn)知和接受能力去揠苗助長(zhǎng)。
善讀書：把握方式方法，增加閱讀效率
閱讀通常有研讀、速讀、泛讀、精讀4種方式，在指導(dǎo)中學(xué)生閱讀過程中采用哪種方式，或則讀不同的書用不同的方式，要看個(gè)人閱讀習(xí)慣和對(duì)閱讀倚賴的心態(tài)、目的，基于以獲取知識(shí)為目的的閱讀和基于以消閑為目的的閱讀是不一樣的，閱讀所用的時(shí)間、方法或許會(huì)有所不同。
若果是以中學(xué)或家庭為空間推廣閱讀，班主任和父母可以從以下6個(gè)方面著手：
一是做好閱讀計(jì)劃。可以每天、一周或八月、一學(xué)期、一學(xué)年為周期，完成好每位周期的閱讀任務(wù)。二是營(yíng)造良好氣氛。班主任帶讀、家長(zhǎng)陪讀都要有融洽、溫馨的閱讀環(huán)境。三是帶著探討閱讀。指導(dǎo)中學(xué)生帶著問題去讀書，引起師生思索。四是做好讀書筆記。不一定要短篇大論，有感動(dòng)、感悟的地方可以寫下三言兩語。五是把握方式方法。學(xué)會(huì)讀不同類型的書利用不同的閱讀方法和方法，增加閱讀效率。六是及時(shí)檢查鼓勵(lì)。班主任和父母可以運(yùn)用多種方法檢測(cè)師生的讀書狀況，及時(shí)予以鼓勵(lì)、幫助和指導(dǎo)。
中學(xué)單打獨(dú)斗的教育無法成功，師生閱讀工作同樣這么，家校產(chǎn)生合力，能夠讓師生在閱讀這條路上堅(jiān)持下來并讀有所獲、讀有所成。
（作者單位系浙江省杭州市桂園小學(xué)）
《中國(guó)班主任報(bào)》2023年04月05日第12版
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