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漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)（或“漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)”）主要指對(duì)非漢語(yǔ)母語(yǔ)者的教學(xué)。 培養(yǎng)具有扎實(shí)的漢語(yǔ)和英語(yǔ)基礎(chǔ)，全面了解中國(guó)文學(xué)、中國(guó)文化和中外文化交流，并具有深造潛力的高級(jí)漢語(yǔ)專門人才； 能在國(guó)內(nèi)外有關(guān)部門、各類學(xué)校、新聞出版、文化管理、企事業(yè)單位從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)和中外文化交流的實(shí)用語(yǔ)言學(xué)高級(jí)人才。 這就要求學(xué)習(xí)者掌握兩種或兩種以上語(yǔ)言，了解目標(biāo)國(guó)家的文化背景。 “目前，國(guó)內(nèi)很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都開(kāi)設(shè)對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)課程。

二、大陸漢語(yǔ)專業(yè)的尷尬處境

我們對(duì)內(nèi)地高校對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要觀察對(duì)外漢語(yǔ)就業(yè)前景，發(fā)現(xiàn)其處境相當(dāng)尷尬，發(fā)展也相對(duì)緩慢。

1.專業(yè)課程設(shè)置不合理

2.就業(yè)前景不太樂(lè)觀

在沿海、沿邊地區(qū)，隨著“漢語(yǔ)熱”持續(xù)升溫，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)前景相對(duì)其他專業(yè)較好。 然而，內(nèi)地高校對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景并不十分樂(lè)觀。 他們的就業(yè)形勢(shì)不太樂(lè)觀對(duì)外漢語(yǔ)就業(yè)前景，主要體現(xiàn)在就業(yè)率低和就業(yè)專業(yè)不匹配兩個(gè)方面。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)就業(yè)前景一對(duì)一分析

三、內(nèi)地對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)教學(xué)陷入尷尬境地的原因

造成中國(guó)大陸外語(yǔ)專業(yè)上述尷尬局面的原因是多方面的。 我們認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

1.內(nèi)地環(huán)境相對(duì)封閉

2.國(guó)家缺乏強(qiáng)有力的政策支持和引導(dǎo)

四、內(nèi)地對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展思路

那么這些內(nèi)地對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專業(yè)在發(fā)展形勢(shì)不佳、就業(yè)前景不太樂(lè)觀的情況下如何謀求發(fā)展呢？ 我們認(rèn)為，僅靠一方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要國(guó)家、學(xué)校、學(xué)生的共同努力。 具體來(lái)說(shuō)，有以下幾種方法：

1.國(guó)家加大支持力度，完善專業(yè)課程。

2.學(xué)校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，為少數(shù)民族提供語(yǔ)文教學(xué)人才

3.學(xué)生努力苦練內(nèi)功，多渠道拓展就業(yè)機(jī)會(huì)

是否從事越來(lái)越受人們歡迎的新興職業(yè)； 或出國(guó)留學(xué)或移民作為職業(yè)儲(chǔ)備或兼職選擇； 或者您想提高跨文化溝通能力，以便出國(guó)后能夠更快地融入。 在當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境中，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為很多人的熱門職業(yè)選擇。 全球漢語(yǔ)熱使得漢語(yǔ)學(xué)習(xí)市場(chǎng)迅速擴(kuò)大，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)行業(yè)也出現(xiàn)了較大缺口。 與之前漢語(yǔ)不受歡迎不同，如今的情況已大不相同。 出國(guó)教漢語(yǔ)不僅有尊嚴(yán)貝語(yǔ)網(wǎng)校，而且報(bào)酬優(yōu)厚，競(jìng)爭(zhēng)激烈。