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在“中評榜”各年份榜單里，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院處于前10，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院也處于前10 ，在“廣州日報榜”各年份榜單中情況同樣如此 ，在“武書連榜”各年份榜單中亦是這般 。

順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在以上三大排行榜各年份榜單里，均處于前50。深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，于以上三大排行榜各年份榜單之中，都處于前50。廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在以上提及的三大排行榜各年份的榜單上面，均處在前50 。

重磅報告

三大排行榜高職院校50強中廣東占11位

于致辭環(huán)節(jié)之中，廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會秘書長柯貞金作出表示，期望憑借校長論壇這個極高層次的平臺，朝著更多的人去展示充滿蓬蓬勃勃朝氣且欣欣向榮向上態(tài)勢的廣東職業(yè)教育風(fēng)采，使得更多的人能夠認(rèn)知到廣東職業(yè)教育所肩負(fù)的使命以及應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，進而推動助力廣東省職業(yè)教育構(gòu)筑起“高地”，并且向著“高峰”不斷攀登 。

《廣東省高職畢業(yè)生發(fā)展研究報告》（2021）正式在論壇上發(fā)布，這份報告是由廣州日報報業(yè)集團、聯(lián)通（廣東）產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)研究院以及廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會聯(lián)合發(fā)布的，以下簡稱《畢業(yè)生報告》，還有《廣東省高職院校競爭力分析報告（2019 - 2021年）》也在論壇上正式發(fā)布，它是由廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會和廣州日報報業(yè)集團聯(lián)合發(fā)布的，以下簡稱《競爭力報告》。

《畢業(yè)生報告》依照廣東省高職院校高水平專業(yè)群（下面簡稱為“專業(yè)群”）名單，依照廣東省戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)（下面簡稱為“雙十產(chǎn)業(yè)”）來設(shè)置，展開專業(yè)群對“雙十產(chǎn)業(yè)”的支撐度研究，該報告意在確定廣東省高職院校龍頭專業(yè)群與廣東省“雙十產(chǎn)業(yè)”的對應(yīng)關(guān)系，進而測算出相關(guān)產(chǎn)業(yè)人才供給跟需求之間的關(guān)系，為畢業(yè)生未來發(fā)展指明方向；為優(yōu)化專業(yè)群結(jié)構(gòu)、推進產(chǎn)教融合提供量化支撐依據(jù)。經(jīng)過計算得出，廣東省高職院校的專業(yè)群支撐度是55.1%，也就是說，在廣東省高職高水平專業(yè)群里，有55.1%對廣東省“雙十產(chǎn)業(yè)”起到支撐作用。

此外，研究還進一步發(fā)現(xiàn)，在開設(shè)高水平專業(yè)群的院校里，一共有89個院校，其中有69個院校的專業(yè)群對“雙十產(chǎn)業(yè)”起到撐持作用，占比達到77.5%，廣東省內(nèi)高職院校所開展的專業(yè)設(shè)置具備有效地支撐廣東省當(dāng)中“雙十產(chǎn)業(yè)”發(fā)展的作用。

《競爭力報告》依據(jù)2020 - 2022年“中評榜”的數(shù)據(jù)資料，依據(jù)2020 - 2022年“廣州日報榜”的數(shù)據(jù)資料，依據(jù)2020年“武書連榜”50強數(shù)據(jù)資料，依據(jù)2021年“武書連榜”50強數(shù)據(jù)資料，整理了廣東省高職院校競爭力排名及位序變動情況。據(jù)該報告講，廣東省存在11所高職院校進到排行榜50強里頭，當(dāng)中深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院這2所院校于三大排行榜各個年份的榜單里都處在前10，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院穩(wěn)穩(wěn)占據(jù)“中評榜”以及“廣州日報榜”的首位；順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院這3所院校在三大排行榜各個年份的榜單中都處于前50 。

《競爭力報告》表明，省內(nèi)那些“雙高”院校展現(xiàn)出優(yōu)異表現(xiàn)，綜合類院校以及理工類院校的綜合實力頗為突出，整體的排名具備一定的穩(wěn)定性，廣東省的19所高職院校都邁入了24個榜單的前3名，在2020 - 2021年期間整體排名穩(wěn)步向前且有所進步。

嘉賓聲音

職業(yè)本科發(fā)展核心在于產(chǎn)業(yè)需求?產(chǎn)教融合可錯位打造辦學(xué)特色

新職教法對職業(yè)本科建設(shè)有著很大的支持力度，那么高職院校該如何抓住機遇，且又要用怎樣的路徑去構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系呢？多位高職院校校長分享了自己的看法。

廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長盧坤建指出，職業(yè)本科既不是像對傳統(tǒng)本科那樣進行翻版，也不是如同對高職學(xué)制那般作簡單延長，而是一種全方位的變革。就拿師資來說，若高職院校要轉(zhuǎn)變成為職業(yè)本科院校，這就要求有更多老師能夠走向企業(yè)，具備有能力去解決企業(yè)技術(shù)問題的本事，而且還要把企業(yè)最新的技術(shù)帶給學(xué)生 。

廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長王亞妮覺得，塑造高水平師資隊伍特別關(guān)鍵，得在課程內(nèi)涵以及產(chǎn)教融合特色方面用心思，依照崗位需求開展項目課程的變革。在她的認(rèn)知里，產(chǎn)業(yè)發(fā)展給職業(yè)教育帶來新的需求，職業(yè)教育人才培育更靠近產(chǎn)業(yè)需求，往后職業(yè)本科肯定會發(fā)展得相當(dāng)出色。

廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長江洧持有這樣的看法，職業(yè)教育得打通職業(yè)本科這條路徑，甚至于未來還得有工程碩士，他覺得核心乃是產(chǎn)業(yè)的需求呢 ，當(dāng)下中職以及高職正逐漸滿足不了特定產(chǎn)業(yè)的需求，所以必須要延長學(xué)制以此來適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展 。

廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長何漢武也同樣明確指出有需求去延長學(xué)制，他講道廣州城建學(xué)院，現(xiàn)今工業(yè)線所需求的人才并非僅僅是在某個單獨的崗位上面能夠熟練地操作專業(yè)設(shè)備，而且更加需要擁有能夠解決復(fù)雜的現(xiàn)場一線問題的能力，“我們應(yīng)該以產(chǎn)業(yè)需求作為導(dǎo)向，持續(xù)堅持產(chǎn)教融合、校企合作的模式廣州城建學(xué)院，從而去培養(yǎng)出產(chǎn)業(yè)急需的高端人才?！?。

廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長何友義覺得，職業(yè)教育屬于能力體系范疇，其目的在于培育技術(shù)人才，在于培育能工巧匠，在于培育大國工匠。然而，若要構(gòu)建如此這般的體系，對于老師以及學(xué)生的要求均有所差異，得倚靠職教同仁共同來搭建這個評價體系。

職業(yè)教育的生命線是產(chǎn)教融合，職業(yè)院校要如何去做好產(chǎn)教融合，進而打造出更加鮮明的辦學(xué)特色呢？在論壇之上，多位高職院校校長給出了他們自身的見解 。

廣州城建職業(yè)學(xué)院校長蔣新華，分享了學(xué)校特色得以形成的經(jīng)驗，該學(xué)校始終毫不動搖地將特色理念，貫徹于專業(yè)建設(shè)的全部流程之中。他講道，正是源于對特色化發(fā)展予以重視，在建筑技術(shù)大類里，學(xué)校有兩個相關(guān)專業(yè)群，不管是招生方面，還是就業(yè)層面，均具備相當(dāng)突出的優(yōu)勢，。

廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記劉科榮講道，該校有著一項關(guān)鍵辦學(xué)特色是，專業(yè)將產(chǎn)業(yè)引入，辦學(xué)把企業(yè)引入。近些年來，該校還打造了一個平臺，這個平臺是校政企行（學(xué)校、政府、企業(yè)、行業(yè)）的，去推進校企合作，達成產(chǎn)教融合，從而為地方經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量。

表示的是廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長盧穗華留意到新職教法有著許多亮點，之后這所學(xué)校在未來會針對健康領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)需求集中精力，塑造出鮮明特色，從而能夠更優(yōu)質(zhì)地為人民的健康提供服務(wù) 。

廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院校長李國年稱，民辦高職院校倘若想要深入推進產(chǎn)教融合、實施特色化發(fā)展就得進行錯位發(fā)展，如此以去避免出現(xiàn)低水平的重復(fù)情況，新職教法的施行給民辦職業(yè)院校，尤其是民辦高職院校打了一針“強心針” 。

新修訂的職業(yè)教育法對涉及普職分流的說法予以完善，將其表述為，在義務(wù)教育之后的不同階段，要依據(jù)各地實際情況，全面統(tǒng)籌推進職業(yè)教育同普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展，處于這樣的背景狀況下，對于中職教育的定位以及前景該怎么去理解呢，普職之間究竟又該如何達成協(xié)調(diào)發(fā)展呢？

張偉銘，珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長指出，中職教育應(yīng)當(dāng)升學(xué)與就業(yè)同等重要物業(yè)經(jīng)理人，新職教法明晰了普職協(xié)同發(fā)展，且于法律層面上使職業(yè)教育的升學(xué)途徑得以順暢，有益于吸引更多學(xué)生理智抉擇職業(yè)教育 。

廣州市交通運輸職業(yè)學(xué)校校長姚衛(wèi)紅認(rèn)為，當(dāng)下中職被明確認(rèn)定為職業(yè)教育的基礎(chǔ)教育，高職教育會愈發(fā)受到重視，好多孩子存有升學(xué)的意愿，這會給學(xué)校帶來一定的影響。姚衛(wèi)紅講道：“我們期望‘職教高考’制度能更以技能、技術(shù)為重點?！比绱苏f著 。

吳浩宏，作為廣州市旅游商務(wù)職業(yè)學(xué)校的校長覺得，號稱“取消普職分流”這種說法，乃是對職業(yè)教育身為一種教育類型的錯誤理解。他還講，“新職教法更為顯著地凸顯職業(yè)教育的類型定位，從而賦予廣大學(xué)生更多的選擇機會?！彼麧M懷期待，在職業(yè)教育工作者付出更多努力的情況下，職業(yè)教育能夠迎接“前途極為寬廣，有極大發(fā)展可能”這種美好的未來局面。