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他們也是大學(xué)生，職業(yè)學(xué)院的學(xué)生有學(xué)歷但沒有學(xué)位。

近年來，高職院校大幅擴(kuò)招，年招生規(guī)模占高等教育的一半。對(duì)于如此大的群體，可能有一個(gè)與之匹配的學(xué)位：副學(xué)士學(xué)位。

教育部在近日發(fā)布的《關(guān)于十三屆全國(guó)人大三次會(huì)議第5066號(hào)建議的復(fù)函》中透露，下一步修改《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》時(shí)，高職院校是否是否設(shè)立副學(xué)士學(xué)位將是一個(gè)重要問題。研究?jī)?nèi)容。

與本科生一樣，高職畢業(yè)生也應(yīng)獲得這兩種證書。只是這個(gè)提了很多年的副學(xué)士學(xué)位，其實(shí)沒什么用。

副學(xué)士學(xué)位

高等學(xué)校擴(kuò)招，以高職院校為龍頭，招生規(guī)模達(dá)數(shù)百萬人。

2019年政府工作報(bào)告提出，高等職業(yè)教育擴(kuò)招100萬人，被外界解讀為前所未有。今年的政府工作報(bào)告提出，高等職業(yè)教育擴(kuò)招200萬人。

根據(jù)2019年全國(guó)教育發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)，我國(guó)2688所普通高等學(xué)校中，職業(yè)（專科）院校1423所，占一半以上；年招生人數(shù)和在校生人數(shù)分別占高等教育的52.86%和52.86%。 42.25%。

（普通本專科學(xué)生情況/2019年全國(guó)教育發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)）

超過1000萬的高職院校學(xué)生是我國(guó)高等教育大眾化時(shí)代培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主體。目前沒有學(xué)位，因?yàn)槲覈?guó)的學(xué)位級(jí)別只分為學(xué)士、碩士、博士學(xué)位三個(gè)級(jí)別。

2014年，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院授予畢業(yè)生“工程師學(xué)位”，但這個(gè)“學(xué)位”并未得到教育部認(rèn)可。

2019年兩會(huì)期間，全國(guó)政協(xié)委員、北京理工大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)李健建議增設(shè)授予大學(xué)生副學(xué)士學(xué)位。

副學(xué)士學(xué)位的提議引起了爭(zhēng)議。有網(wǎng)友趕緊想到本科加副碩士，碩士加副博士，博士加副院士……有的研究生笑哭，“快，安排好了，雖然我考研沒考上” ，我還是副大師啊！”

該提案尚未獲得通過，涉及修改法律。繼續(xù)教育規(guī)劃專家梁廷富對(duì)《中國(guó)新聞周刊》表示，是否設(shè)立副學(xué)士學(xué)位涉及我國(guó)的基礎(chǔ)學(xué)位制度。授予副學(xué)士學(xué)位，必須修改《學(xué)位條例》。

近日，教育部公布《關(guān)于十三屆全國(guó)人大三次會(huì)議第5066號(hào)建議的復(fù)函》，透露下一步修改《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》時(shí)，高職院校是否大學(xué)是否設(shè)立副學(xué)士學(xué)位將是一個(gè)重要問題。深入研究，廣泛聽取意見，統(tǒng)籌考慮。

今年下半年，新中國(guó)成立以來第一次全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)將召開。職業(yè)教育領(lǐng)域充滿未知的變數(shù)。

此前，874萬應(yīng)屆畢業(yè)生面臨疫情就業(yè)季。為解決就業(yè)問題，曾暫停的第二學(xué)士學(xué)位教育被廢除并重新設(shè)立。 “六年制學(xué)士學(xué)位”由此啟動(dòng)。

雞肋骨

職業(yè)學(xué)院的學(xué)生可能不樂意在學(xué)士學(xué)位前加上“副學(xué)士學(xué)位”。再說了，高職生也能一步成為正職，何苦當(dāng)副職。

通過開展本科職業(yè)教育試點(diǎn)，解決高等職業(yè)教育學(xué)位授予問題。是的，職業(yè)教育也有本科學(xué)位，并且不僅僅拘泥于“高職院校”的舊社會(huì)觀念。

2019年，教育部正式批復(fù)首批本科職業(yè)教育試點(diǎn)高校更名結(jié)果，南昌職業(yè)大學(xué)等15所職業(yè)院校誕生。更名后，15所職業(yè)院校同時(shí)升格為本科院校，面向全國(guó)招收本科生。

5月21日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型實(shí)施方案》的通知，要求“2020年底前，各獨(dú)立學(xué)院制定轉(zhuǎn)型工作方案”。為了轉(zhuǎn)型升級(jí)，一批高職院校利用獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)學(xué)政策，進(jìn)行兼并重組。

近日，河北省教育廳網(wǎng)站發(fā)布2020年高等學(xué)校設(shè)置公告。河北科技大學(xué)工學(xué)院與河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院合并組建河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)；河北工業(yè)大學(xué)城市學(xué)院與承德石油學(xué)院合并，組建河北石油職業(yè)技術(shù)大學(xué)。

北京交通職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)馬伯義此前接受《中國(guó)新聞周刊》采訪時(shí)指出，職業(yè)教育構(gòu)建本科層次路徑，逐步過渡到與普通高等教育平行的教育類型。目前，教育部已經(jīng)梳理了中等職業(yè)學(xué)校、高職學(xué)校、職業(yè)本科生乃至后期職業(yè)碩士的培養(yǎng)路徑。職業(yè)教育一體化結(jié)構(gòu)逐步完善。

在我國(guó)3000多所高校中，研究型高校畢竟只是少數(shù)。大多數(shù)本科院校定位為應(yīng)用型大學(xué)，與高職院校一樣，培養(yǎng)畢業(yè)生就業(yè)。如今，不少本科院校已經(jīng)在試點(diǎn)職業(yè)教育。

在本科院校高職試點(diǎn)和高職本科試點(diǎn)的雙重夾擊下，專科學(xué)歷不就比雞肋了嗎？

副學(xué)士學(xué)位至學(xué)士學(xué)位

真正關(guān)心學(xué)歷的高職學(xué)生往往會(huì)通過專升本考試來改變“下等”學(xué)歷的歧視困境。

隨著專升本的推進(jìn)，特別是專升本的統(tǒng)一招生，畢業(yè)生的第一學(xué)歷就是學(xué)士學(xué)位，摘掉了專科生的帽子。

要知道，隨著高等院校招生逐漸實(shí)行不分批次，學(xué)校之間的差異將不再分為一二三，專科生和本科生的差距只會(huì)越來越深。

但專科升學(xué)的統(tǒng)一考試有很多限制。一、招生對(duì)象僅限全日制高校應(yīng)屆畢業(yè)生，截止日期后不再候補(bǔ)；其次，國(guó)家規(guī)定專科升本科統(tǒng)一招生錄取名額僅限于當(dāng)年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的5%-10%，錄取率低得可憐。

激烈的競(jìng)爭(zhēng)，加上遠(yuǎn)低于高考、考研的社會(huì)關(guān)注度，讓泄題屢屢進(jìn)入公眾視野。今年河南專升本考試中，不少考生考完后反映，某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理考試原題得分近90分。

在本科、碩士擴(kuò)招背景下，適度擴(kuò)大專科招生計(jì)劃是否比設(shè)立專科更合理？

梁廷富對(duì)《中國(guó)新聞周刊》表示，要改變家庭出身貧寒的困境，確實(shí)不能靠副學(xué)士學(xué)位來證明什么，也證明不了什么。相反，我們依靠學(xué)生不斷提高他們的能力，進(jìn)而提升他們的學(xué)位資格。

在本科錄取率高達(dá)50%以上的今天，本科生有操場(chǎng)，碩士生有禮堂，博士生有走廊。就業(yè)招聘去高等教育名校已是大勢(shì)所趨。

梁廷富認(rèn)為，對(duì)于大學(xué)和教育行政部門來說，為學(xué)生提供副學(xué)士學(xué)位升本科、考研等暢通、多元化的提升渠道，遠(yuǎn)比增加副學(xué)士學(xué)位更實(shí)際。

近日，教育部等部門聯(lián)合發(fā)布《提高職業(yè)教育質(zhì)量行動(dòng)計(jì)劃（2020-2023年）》，提出適度擴(kuò)大專科升本科招生計(jì)劃，為部分有志于接受高等教育的學(xué)生提供機(jī)會(huì)。職業(yè)院校畢業(yè)生繼續(xù)深造。

融通

高職院校改革的目的就是要打破學(xué)術(shù)歧視的牢籠。因?yàn)槁殬I(yè)教育被視為低等教育，學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)在中國(guó)根深蒂固。

在學(xué)術(shù)界，副學(xué)士學(xué)位中的“副”字意味著比學(xué)士學(xué)位低一級(jí)。就像現(xiàn)在的兼職研究生一樣，加上一個(gè)“非”字，一波就業(yè)歧視潮即將來臨。

梁廷富告訴《中國(guó)新聞周刊》，如果高考成績(jī)?cè)?00分左右，就可以進(jìn)入高職院校，獲得專科學(xué)歷。自然，人們覺得這個(gè)證書太水了。授予副學(xué)士學(xué)位不僅不能增加高職院校的吸引力，反而加劇了歧視。

特別指出，職業(yè)教育與普通教育只是教育類型不同2023年河北承德石油高等專科學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線，具有同樣重要的地位。 2019年出臺(tái)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。

地位相同但類型不同，改革的方向應(yīng)是促進(jìn)綜合服務(wù)與專業(yè)服務(wù)的融合，促進(jìn)兩者的平等發(fā)展。

以海外大學(xué)實(shí)施為例，美國(guó)社區(qū)學(xué)院的學(xué)生也可以憑借學(xué)分申請(qǐng)到名校就讀。修完規(guī)定學(xué)分后，可獲得本科畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位。

這背后是信用互認(rèn)系統(tǒng)和免費(fèi)轉(zhuǎn)賬系統(tǒng)的支撐運(yùn)行。國(guó)情不同，國(guó)外經(jīng)驗(yàn)很難直接運(yùn)用到學(xué)說中。我國(guó)職業(yè)院校學(xué)生想要轉(zhuǎn)入本科院校必須參加專科轉(zhuǎn)本科考試2023年河北承德石油高等專科學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線，這是升學(xué)而非橫向轉(zhuǎn)學(xué)。

馬博一指出，國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)生大多首先選擇去職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。其背后的原因是這兩種不同類型的教育的融合。職業(yè)學(xué)校學(xué)生有接受通識(shí)教育的轉(zhuǎn)換渠道。這兩條路我們還沒有打通。

事實(shí)上，社會(huì)病態(tài)是許多教育問題的根源。當(dāng)社會(huì)為職業(yè)院校人才提供足夠的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)地位和職業(yè)榮譽(yù)時(shí)，職業(yè)教育的權(quán)重自然能夠真正提升。

這是社會(huì)意識(shí)的問題，不需要副學(xué)士學(xué)位才能做到這一點(diǎn)。