更新時(shí)間：2021-06-24 09:45:04作者：admin2
??一螞蟻和西瓜美術(shù)教案、樹立正確的美術(shù)教育觀，少提供范例，表現(xiàn)創(chuàng)作個(gè)性。 不同的教育觀念會(huì)產(chǎn)生不同的教育方法，效果自然也大不一樣。傳統(tǒng)的美術(shù)活動(dòng)往往將示范與范例作為主要的教學(xué)方法，這種模式最大的弊端是束縛了幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。
??結(jié)合新教材，我探索了美術(shù)教學(xué)的新模式，更新了美術(shù)教育的觀念，即創(chuàng)設(shè)情境――觀察講述――創(chuàng)造作畫――共同評(píng)價(jià)。??教師不再是教給幼兒現(xiàn)成的機(jī)能技巧，而是通過創(chuàng)設(shè)寬松的談話環(huán)境，引導(dǎo)幼兒觀察、想象、思考，在實(shí)際操作中摸索繪畫方法，掌握繪畫機(jī)能，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后師生共同評(píng)價(jià)作品。
??這樣，既有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，又能反展幼兒的口語表達(dá)能力。例如:繪畫《半個(gè)西瓜皮》，我先讓幼兒從不同角度去觀察這個(gè)西瓜皮像什么?添上輔助材料會(huì)變成什么?再出示各種自制玩具，讓幼兒自由講述，想象這個(gè)西瓜皮可以組合成哪些畫面?然后把自己想象的圖畫畫出來。
????幼兒畫出來的作品可真是五花八門，有的畫了小螞蟻?zhàn)鞴洗诤Ｉ下眯校械陌盐鞴掀ぎ嫵梢粋€(gè)個(gè)在天空遨游的降落傘，有的畫出了一輛輛的汽車在馬路上行駛……，打到了預(yù)期的效果。
?? 二、積極鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒自信 (一)教師要給予幼兒及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，為幼兒創(chuàng)造能力提供保護(hù)的土壤，促其茁壯成長。?? 比如一次繪畫課上，屠星宇把每個(gè)小朋友的頭發(fā)都畫得豎起來了，看上去挺難看的。
??我便走過去問他:“這些小朋友都怎么啦?”他說:“他們都來到了太空，人飛起來了，頭發(fā)也豎起來了。”我贊賞地點(diǎn)點(diǎn)頭說:“哦，原來是這樣，你真會(huì)想象!”我們教師遇到這種情況時(shí)不要急于去批評(píng)指正孩子，抹煞孩子地想象力，而是要讓孩子說說自己地理由，同時(shí)給予及時(shí)地肯定與鼓勵(lì)，這樣會(huì)收到很好地效果。
???? (二)幼兒畫畫地過程是游戲地過程，也是表現(xiàn)他們情感和想象力地過程，即使他們畫得一塌糊涂，教師也要找到孩子的閃光點(diǎn)給予肯定和鼓勵(lì)。 在一次繪畫《我的房子》時(shí)，劉強(qiáng)小朋友畫了一座二層樓，房頂加了一個(gè)梯形，又開了一扇圓形的窗戶，一只小鳥停在窗戶上，背景還畫了太陽，草地上有兩個(gè)小朋友在游戲，還有大大的雨點(diǎn)，看上去好像許多地方都違背了科學(xué)常識(shí)，但他的想象力是豐富的，他畫得速度較快，線條自由，色彩隨意，我想這可是一幅好畫。
????于是又去指導(dǎo)別的孩子作畫了。再回過頭來看時(shí)，吃驚得發(fā)現(xiàn)這張畫已面目全非了，縱橫交錯(cuò)的線條畫滿了整個(gè)畫面，好好的一幅畫全給破壞了，正想責(zé)備他時(shí)轉(zhuǎn)念一想:先問問他再說吧。他卻像講故事一樣說開了“外面刮起了大風(fēng)，風(fēng)越刮越大，雨越下越大，小朋友回家了，來到房頂把小鳥嚇跑了，大風(fēng)把小鳥的房子刮倒了，小鳥的房子也沒有了。
????”他很欣賞自己的作品，沒有覺得這張畫被破壞了，這正是一種創(chuàng)造，用自己繪畫的語言表達(dá)了自己的主題。 三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造氛圍。 創(chuàng)設(shè)健康、融洽、輕松、活躍的氣氛，有利于鼓勵(lì)幼兒大膽想象、大膽提問、大膽創(chuàng)造，在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，我們應(yīng)多對(duì)幼兒說“讓我們?cè)囈辉嚒薄ⅰ澳憧隙墚嫼玫摹币活惖脑挘喙膭?lì)、多容忍、多欣賞，多給幼兒自主、自由的機(jī)會(huì)。
???? 傳統(tǒng)的美術(shù)活動(dòng)往往只是局限與一節(jié)課，一個(gè)游戲，一到時(shí)間就把美術(shù)活動(dòng)材料收拾整理好。而這時(shí)往往有的幼兒作品還未完成，于是幼兒的創(chuàng)作欲望銳減，熱情頓消，剝奪了孩子體驗(yàn)成功的快樂。
??現(xiàn)在活動(dòng)室里有了專門的美工區(qū)，幼兒在晨間、課間，飯后隨時(shí)都能來此進(jìn)行創(chuàng)作，給了幼兒充分的時(shí)間，充分的時(shí)間，充分選擇的機(jī)會(huì)，在沒有壓力、較為寬松的氛圍下，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。?? 四、幼兒美術(shù)教育不是孤立進(jìn)行的。
?? 美術(shù)活動(dòng)要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，就要為幼兒創(chuàng)造環(huán)境，讓孩子接觸自然、接觸社會(huì)，開闊眼界，增長知識(shí)，不能把幼兒關(guān)在活動(dòng)室里剝奪他們的體驗(yàn)，感受和體驗(yàn)社會(huì)生活的權(quán)利，我們要培養(yǎng)他們善于從周圍環(huán)境發(fā)現(xiàn)美，感受美，鼓勵(lì)他們大膽的創(chuàng)造形象。
???? 經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試努力，幼兒從事美術(shù)活動(dòng)的興趣明顯提高了，而且各方面能力也得到了培養(yǎng)，在活動(dòng)中幼兒充分發(fā)揮了主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)遷移到其他活動(dòng)，不僅在美術(shù)活動(dòng)中有一定的創(chuàng)造能力，在其他語言、智力等活動(dòng)中也有一定的創(chuàng)造性表現(xiàn)。