[質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿]以課堂為主陣地，提升閱讀能力
更新時(shí)間：2021-06-20 08:07:12作者：教育文稿網(wǎng)
[質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿]以課堂為主陣地，提升閱讀能力
以課堂為主陣地，提升閱讀能力
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)思考及現(xiàn)有的做法，拿來(lái)與大家分享，感覺(jué)有用了，直接拿走用，不當(dāng)之處也可以拍磚。
一、把握課堂，激勵(lì)學(xué)生
1、課堂是呈現(xiàn)知識(shí)、提升能力的主陣地；時(shí)刻抱有敬畏課堂的心理，有敬畏才有重視，有重視才能認(rèn)真。所以每節(jié)課講授前，我都堅(jiān)持手寫教案，并以課后整理后記的形式，反思這節(jié)課；哪怕自己已經(jīng)教了多遍的課文，也不會(huì)輕易省略這個(gè)環(huán)節(jié)。在充分的準(zhǔn)備中上好每節(jié)課，在及時(shí)的反思中提升每節(jié)課。堅(jiān)持課堂第一位，課后第二位，不因課下?lián)笇W(xué)生而分散聚焦課堂的精力。
2、激勵(lì)孩子，調(diào)控課堂，提高效率；研究余映潮、王君、肖培東等名師教學(xué)實(shí)錄，發(fā)現(xiàn)他們能夠在不同時(shí)間，不同地點(diǎn)，面對(duì)不同學(xué)生，把每節(jié)課上的都很精彩。除了對(duì)文本的深入把握，還有一重要因素---對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和對(duì)課堂的調(diào)控能力。課堂調(diào)控的關(guān)鍵就是評(píng)價(jià)、激勵(lì)、引導(dǎo)；評(píng)價(jià)好了，激勵(lì)到位了，你所需要的課堂氛圍也就出來(lái)了。在交流與對(duì)話中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、思考的熱情。一節(jié)語(yǔ)文課會(huì)在正確的激勵(lì)、合適的評(píng)價(jià)、及時(shí)的表?yè)P(yáng)中活躍起來(lái)，同時(shí)也要警惕在批評(píng)中陷入沉默。所以課堂上一直在告誡自己，調(diào)控課堂，慎用批評(píng)。
3、堅(jiān)持教材是提高孩子閱讀能力最好的范文。回顧自己的教學(xué)歷程，最初有過(guò)把課本當(dāng)成金科玉律，為課本而課本階段，也有過(guò)拋開課本另起爐灶的想法，但最終還是回到了堅(jiān)持剖析文本的現(xiàn)在，老老實(shí)實(shí)上好課本上每一節(jié)。特別是新教材系統(tǒng)性更加明確，不容我們忽視。所以不管期末考不考課內(nèi)文段，都堅(jiān)持落實(shí)好每篇課文的講解。走出僅靠做題提高孩子的誤區(qū)，一般會(huì)在考前有針對(duì)性的做些課外閱讀，便于學(xué)生把握時(shí)間，掌握技巧即可。
二、探究閱讀方式的多樣化，合理利用語(yǔ)文讀本，開發(fā)閱讀新資源
語(yǔ)文讀本是咱們學(xué)校配套的教材，自從接觸新教材以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)課本和讀本之間有著十分緊密的聯(lián)系。我曾經(jīng)也向一些教育同仁咨詢他們關(guān)于讀本的使用情況，得到鼓勵(lì)，但提出要探求閱讀方法和策略，不能一股腦扔給孩子們讀。
最初讓學(xué)生們閱讀批注，解決“閱讀提示”中小問(wèn)題為主，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中鞏固了單元主題中的知識(shí)，對(duì)單元主題內(nèi)容也有了新的體驗(yàn)。（因?yàn)樽x本和課本每單元所選課文主題內(nèi)容基本一直）還接受一些朋友的建議，準(zhǔn)備利用一個(gè)早讀專門讓孩子們朗讀、背誦讀本上優(yōu)美片段。寒假中，我思索新學(xué)期讓學(xué)生同伴互助，分小組閱讀，選取某個(gè)要點(diǎn)展開討論并課堂展示；或者共同命題制定答案，老師把關(guān)后，讓學(xué)生探究練習(xí)。真正做到從課內(nèi)講讀、自讀，走向課外探究閱讀、互助閱讀，最終形成系統(tǒng)化閱讀，也就是群文閱讀。（群文閱讀是前年跟原來(lái)的老師做的一個(gè)課題研究，雖然沒(méi)有申報(bào)成功，但是在過(guò)程中讓自己對(duì)閱讀教學(xué)有了新的把握）。
三、落實(shí)好作業(yè)，分類輔導(dǎo)。學(xué)會(huì)從孩子作業(yè)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)性地解決。糾正學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)要嚴(yán)肅，糾正方法、改正錯(cuò)誤有耐心。改變?cè)瓉?lái)發(fā)現(xiàn)孩子錯(cuò)誤時(shí)一味批評(píng)和指責(zé)武斷形式。備、講、考、輔、評(píng)，落實(shí)好作業(yè)也是提高孩子成績(jī)一個(gè)不可缺失的因素。
我想接下來(lái)我們還需要從以下幾方面努力：
1、重基礎(chǔ)，抓好拼讀、書寫；最近幾年發(fā)現(xiàn)好多孩子會(huì)讀不會(huì)拼，會(huì)認(rèn)不會(huì)寫，錯(cuò)字別字現(xiàn)象眾多。從基本素養(yǎng)和未來(lái)考試的要求，這都是不可缺少內(nèi)容。堅(jiān)持課堂有字典，課下主動(dòng)寫，鼓勵(lì)每個(gè)孩子認(rèn)真書寫。
2、深入閱讀，走出膚淺。針對(duì)一部分學(xué)生的閱讀始終停留表面現(xiàn)象（上學(xué)期在開展單元綜合實(shí)踐《少年正是讀書時(shí)》時(shí)，我做過(guò)一個(gè)調(diào)查，孩子走進(jìn)閱覽室最喜歡書籍是漫畫類，究其原因發(fā)現(xiàn)是漫畫無(wú)障礙，更直接。），所以我要鼓勵(lì)孩子閱讀有障礙書籍，引導(dǎo)孩子一次次突破閱讀障礙，逐漸提升閱讀層級(jí)。
3、分類解決，精準(zhǔn)施策。從孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)困惑入手，依據(jù)課堂表現(xiàn)，作業(yè)狀況，結(jié)合班主任，并向該孩子優(yōu)勢(shì)學(xué)科老師取經(jīng)，爭(zhēng)取讓孩子像學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)學(xué)科一樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
4、教研助力，苦練內(nèi)功。提到教研，對(duì)多數(shù)老師來(lái)說(shuō)，又愛(ài)又恨。愛(ài)他因?yàn)橛袝r(shí)候他會(huì)給你指導(dǎo)和助力，恨他是因?yàn)楦杏X(jué)這項(xiàng)工作給你正常的教學(xué)帶來(lái)了負(fù)擔(dān)。教研是走出自我反思，通過(guò)群體的力量走向更高平臺(tái)的路徑；教研是解放老師和學(xué)生最好的路徑；教研也是走出多年教學(xué)窠臼，讓自我蛻變的方式。任何的教學(xué)方法都不是一勞永逸的，時(shí)代在變，教育的大環(huán)境在變，學(xué)情也在變，我們要不斷革新自我，才能立于不敗之地。
最后，我想說(shuō)的是，學(xué)無(wú)止境，師者，無(wú)常師。在未來(lái)的教學(xué)生涯中，我還會(huì)繼續(xù)思考，繼續(xù)探索，繼續(xù)努力。