更新時(shí)間：2021-11-12 18:25:19作者：admin2
老柯說(shuō)教育今天就這個(gè)問(wèn)題談一談：語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的原則步驟和方法。
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的依據(jù)和原則
1.工具性和人文性相統(tǒng)一的原則。語(yǔ)文教育如果忽視了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)文水平就不能提高，同樣離開(kāi)了人文性，語(yǔ)文教育也就失去了靈性。
2.教師主導(dǎo)學(xué)生主體性原則。教師是學(xué)習(xí)的組織者、疏導(dǎo)者，教師要學(xué)會(huì)通過(guò)設(shè)計(jì)成功學(xué)習(xí)的情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們處于一種積極活躍的能動(dòng)狀態(tài)，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。再者，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的主觀(guān)感受、獨(dú)特體驗(yàn)以及創(chuàng)新的觀(guān)點(diǎn)、見(jiàn)解的尊重，肯定與眾不同的立意、新奇的表達(dá)，以此細(xì)心呵護(hù)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)造性思維的萌芽，使之有所成就，甚至終身受益。
3.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和諧發(fā)展、相互促進(jìn)原則。這四種能力之間相互聯(lián)系，互相依存，相互滲透又互相促進(jìn)。應(yīng)該全面訓(xùn)練，不可偏廢。
4.知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)、發(fā)展智力相結(jié)合的原則。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中在傳授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生智力，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力和思維的創(chuàng)造力。同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力、想象力、思維力，注意力等智力因素，尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的步驟和方法
1.充分理解和挖掘文本。理解和挖掘文本要注意符合認(rèn)知的規(guī)律，符合新課標(biāo)所提出的閱讀教學(xué)整體感知的理念。
2.明確新課標(biāo)要求。只有對(duì)新課標(biāo)各學(xué)段的不同的教學(xué)內(nèi)容的要求爛熟于胸，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)才會(huì)更有實(shí)效。
3.確定文本在教材和學(xué)段中的位置。在新課標(biāo)目標(biāo)要求的引導(dǎo)下，接下來(lái)要做的事就是確定文本在教材和學(xué)段中的位置。這種定位可以讓我們的教學(xué)前后內(nèi)容不再重復(fù)，讓我們的教學(xué)前后內(nèi)容有內(nèi)在的聯(lián)系。有效的改善語(yǔ)文教學(xué)“少浪費(fèi)差”的現(xiàn)狀。
4.了解學(xué)生情況。不同學(xué)段的學(xué)生，也決定了在選取教學(xué)目標(biāo)時(shí)候的取舍。這也是為什么很多老師會(huì)把高年級(jí)的文本拿來(lái)給低年級(jí)學(xué)生上課的原因。反過(guò)來(lái)也說(shuō)明了學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況是決定你設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)的一個(gè)重要因素。
5.選定正確合宜的教學(xué)內(nèi)容。選取到正確合宜的教學(xué)內(nèi)容可以有效的達(dá)成你的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)不同的學(xué)生和不同的文體也決定了你選取的教學(xué)內(nèi)容的不同。
6.以“三維”理念為指導(dǎo)初步設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。
三維目標(biāo)是新課標(biāo)的一個(gè)總體設(shè)計(jì)理念，知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)是我們?cè)O(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候一個(gè)重要的考量標(biāo)準(zhǔn)。從某種意義上說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)如果從實(shí)際的內(nèi)容來(lái)看，基本上可以歸為三個(gè)維度：即知識(shí)與能力目標(biāo)，過(guò)程與方法目標(biāo)，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。
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