更新時間：2021-12-14 04:57:18作者：admin2
今天我們學習5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。 1．教師出示畫著5個格子的紙條，并提問。 “5個5個地加，每個格里應該分別填幾個5的和？”（第一格里填1個5，第二格里填2個5的和，第三格里填3個5的和……）教師邊聽學生回答邊在方格圖的上面分別寫1個5，2個5，3個5，……使方格圖成為： “2個5的和是多少？” “3個5的和呢？ 4個5的和呢？……”學生回答后教師把數填在相應的格里。 教師指圖帶領學生齊說：1個5是5，2個5的和是10，3個5的和是15……再提問： “10是幾個5的和？” “20是幾個5的和？” 2．教學例8。 教師出示一袋乒乓球圖，如。并提問： “這一袋里有幾個乒乓球？” “是幾個 5－？怎樣列乘法算式？你能編出一句來法口訣嗎？”教師板書：“5×1＝5 一五得五”。算式和口訣中間稍空開一些。 “一五得五所表示的意思是什么？”（1個5是5。） “口訣中的“一”表示什么？前面的一個五表示什么？后面的一個五表示什么？”（“一”表示相同加數的個數是 1；前面的“五”表示相同加數是 5；后面的“五”表示乘積是 5）。 教師再出示一袋乒乓球圖，如。再提問： “這里有幾袋乒乓球？” “是幾個5？怎樣列乘法算式？你能編一句乘法o訣嗎？”教師在前面寫的乘法算式和口訣的下面板書：“5 × 2＝10 二五一十”。 “二五一十所表示的意思是什么？”（2個5是10。） “口訣中的二表示什么？五表示什么？一十表示什么？” 教師再出示一袋乒乓球圖，并提問： “誰能根據這幅圖寫出一個乘法算式？編一句乘法口訣？”學生回答后，教師接著板書：“ 5 ×3＝15 三五十五”。 教師再出示2袋乒乓球圖、讓學生打開教科書看第20頁，在自己的書上把例8中的乘法算式和乘法口訣填完全。學生填完以后，指定一名學生讀．出乘法算式和乘法口訣。同時，教師接著板書： 5×4＝20 四五二十 5×5＝25 五五二十五 教師指黑板上的乘法算式和5的乘法口訣，讓學生齊讀一遍。 教師在教室內掛的乘法口訣表上添上5的乘法口訣，井讓學生讀一遍。 課間活動。 三、鞏固練習 1．擺小棒。 教師在黑板上用5根小棒擺一個五邊形，如 要讓學生看清楚教師是怎樣擺的。提問。 “擺這個圖形用了幾根小棒產’學生回答“用了5根小棒”后，教師告訴學生“這個圖形叫五邊形”。 請同學們在自己的課桌上擺2個五邊形。教師邊巡視邊幫助擺得不好的同學。學生都擺好以后提問。 “擺1個五邊形用5根小棒，擺2個五邊形用了多少很小棒？” “你能看圖列一個乘法算式嗎？” “用哪一句口訣計算？乘積是多少？” 讓學生接著再擺一個五邊形。 “請你看圖列一個乘法算式，說出用哪一句口訣計算，乘積是多少？” “不用擺，要擺4個五邊形，你知道要用多少很小棒？”（學生如果回答擺3個五邊形用15根小棒，擺4個五邊形用的小棒數就是51再加1個5。所以是20根；或者回答擺4個五邊形要用4個5根，根據5的乘法口訣“四五二十”，所以要用20根小棒。這些回答都是對的。） 2．用“開火車”的形式說乘法算式和5的乘法根訣。即從某一行開始，第一個學生說“5乘以1等于5”，第二個學生接著說“一五得五”；第三個學生接著說“5乘以2等于10”，第四個學生說“二五一十”……說過兩遍以后，教師把算式中的得數和口訣中的后半句都擦去、教師再指黑板上沒有得數的算式，讓學生說口訣和得數。（開始時可以請一些學習成績比較好的學生說，然后再請學習成績一般的學生說。） 3．教師出示。教師任意指圓中的一個數，讓學生回答5乘以這個數等于多少。例如，教師指4，要求學生回答“5乘以4等于20”。開始練習時，可以全班學生集體回答，然后再指定學生回答。 4．讓學生做練習九的第l～3題。 （l）做第回題時，讓學生先做第一欄，再做第二、三欄、學生做完后，教師可以提問： “第一欄中兩道題的得數怎樣？” “第一欄第 1道題中的 5×2表示幾個 5相加？那么5乘以 2加 5表示幾個5相加？” “第一欄第2道題的5X3表示幾個5相加？” 教師再指出：“從這兩道題可以看出，2個5相加再加1個5和3個5相加的結果是一樣的，那么以后我們就可以利用前一句口訣推想出后一句口訣。接著，再提問。 “第二欄中兩道題的得數怎樣？” “它們都表示幾個5相加？” “第三欄中兩道題的得數呢？為什么這兩道題的得數都是25？” （2）做第2題時，讓學生把得數填在自己的書上，然后再集體訂正。 （3）第3題，背5的乘法口訣。先集體背兩遍，再指定學生背。當有的學生對某一句口訣有困難或者有錯時，可以用前一句口訣引導。比如，如果學生想不起四五是多少，可似讓他想三五是多少。然后再加1個5。QQ號碼
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