更新時間：2021-06-29 04:20:16作者：admin2
（一）政府要高度重視和支持
從世界繼續教育的成功經驗看，繼續教育的興盛衰亡是與政府的重視程度分不開的。國際上許多國家的政府重視繼續教育，如許多國家都規定企業利潤或資產
?2 — 5% 必須用于企業的職工培訓和繼續教育。據有關資料報道： 1996 年美國企業投入繼續教育經費高達 560
億美元。如美國愛德華·瓊斯公司職工年薪 2.2 — 2.7 萬美元，在美國不算高，但是人均每年 132 小時的在崗培訓極具吸引力。 1998
年德國私人企業投入繼續教育經費也達到了 343
億馬克。這樣，通過國家來制定法律、法規和來確立繼續教育的地位，并規定用經費來扶持繼續教育的發展，就為拓寬繼續教育渠道奠定了宏觀的物質基礎。
（二）發展完善的繼續教育科研隊伍
繼續教育及其研究的發展離不開繼續教育科研隊伍的壯大和完善。從國外繼續教育科研隊伍看，從事其科研的人員絕大部分是研究生和教授。大學是繼續教育科研的主陣地，有著豐富的教育資源和開展科研活動的傳統。在大學設立繼續教育碩士點，還設立了繼續教育博士點，甚至設立了繼續教育系，充分利用大學資源和人才優勢，發揮其輻射作用，使教育和科研相結合，以繼續教育促進科研，以科研促進繼續教育，實現了繼續教育和科研的雙贏。與此同時，還充分發揮繼續教育研究會、學會專業研究人員的領頭雁作用，優化繼續教育科研人員素質，根除浮躁治學習氣和急功近利的思想和行為。
（三）注重新興邊緣學科、分支學科的建設
一門學科成熟的標志之一就是要擁有一批相關分支學科。國外繼續教育注重其基礎理論、成人學習心理和學習規律等研究的同時，也注重新興邊緣學科、分支學科的研究，比如，比較繼續教育、繼續教育史學、繼續教育社會經濟學、成人心理學、繼續教育未來學、繼續教育哲學等，注重完善繼續教育的學科體系。
（四）注重問題研究和基礎理論研究相結合
問題是理論的源泉，問題變動引發理論的更新。但是問題不能代替理論。繼續教育如果只停留在具體問題的分析上，其結論就會很快過時。所以，國外繼續教育研究既不搞簡單的經驗總結的問題研究，也不搞“純思辨式”的理論研究，而是對繼續教育進行系統研究，揭示其基本矛盾和基本規律，在注重以問題為導向的應用研究的基礎上，注重繼續教育的基礎理論研究，“求用”研究和“求真”研究相結合，提高其學術地位。