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3、實施生命教育，關注學生身心發展，通過《地震防災減災》、《安全生產》等延伸課程，引導學生關注生活，了解與安全健康相關的規定和要求。自救專題教育”、“健康教育專題教育”等。學習安全防護、主動自救的技能和意識，從而度過健康快樂的學習生活。 4.學校致力于引導學生讀書。通過在小學階段開設專門的“閱讀”拓展課程，交流閱讀經驗，打造書香校園，讓“好好讀書”成為一種能力，讓“好好讀書”成為一種習慣。讓“讀好書”成為一種生活方式。 5、學校繼承創新“上海市藝術教育傳統項目學校、上海市藝術教育先進學校”成果，成立“鹿鳴銅管樂隊”，發展“中國書法”、“多彩編織”等特色項目，建立“ “書畫社”、“文學社”開展系列藝術節活動，增強學生審美體驗，培養學生欣賞美、創造美的能力，提高學生的藝術文化素養，塑造健全人格，培養高尚品德。的情緒。 （二）課程建設目標 學校在構建“貼合學生特點、發揮教師優勢、體現學校特色”的“三層次、三類、立體”課程體系過程中民樂學校網校頭條，拓展課程是其中的重要組成部分。目前，學校已形成“一劍孤傲，百花齊放”的特色辦學格局。具有一定規模的學科群和相對成熟的特色學科，課程管理相對規范。 2010學年，學校將進一步完善拓展課程“金字塔”校本課程建設體系，細化“擊劍基礎與訓練”學校品牌課程，強化“中國武術”、“中國書法》、《防震減災》等科目，加強科目設計和校本教材開發；擴大學校延伸課程學科群，進一步挖掘校內外課程資源，在學科數量充足的基礎上不斷積累替代學科數量。

同時鼓勵教師豐富課程資源，增強學科設計意識，開辟普通科目向特色科目升級的渠道。課程結構參照《上海市中小學延伸課程指導綱要》中延伸課程的要求。民樂學校的拓展課程分為兩類：有限拓展課程和獨立拓展課程。獨立拓展課程又分為部分年級的全日制課程。班級在不同年級開設校本特色科目和跨班級選修興趣社團活動。興趣活動和社團活動具體分為體育、藝術、科技、學科類別等，以滿足不同學生的學習需求和個性。發展需要。本學年，學校拓展課程結構和內容如下表所示： 表1 民樂學校2010學年拓展課程結構和內容。節日、運動會等）班級團隊活動、社會實踐活動、自主拓展課程、校本特色科目、中國書法（1-8年級）、中國武術（1-5年級）、閱讀（1-5年級） 5）、擊劍基礎與訓練（六年級）、口語交際（六年級） 走近古跡 民族精神教育（七年級） 防震減災（七年級） 業余愛好俱樂部活動 體育及趣味運動 田徑隊 籃球隊 足球團體羽毛球隊乒乓球隊跳繩藝術合唱隊鹿鳴銅管樂隊舞蹈隊繪畫組、手工組、趣味編織組、科技組、四模型組、拼圖組、動畫制作組、機械制造組、攝影組、學科類、科普組、英語、知識產權、科學和生活文學俱樂部。學校拓展課程每周課時為：一年級6課時，2~5年級6、7年級5課時，8、9年級5課時，其中團隊活動1課時所有班級每周1課時，特殊教育1至7年級所有班級每周1課時，校本特殊科目為公開課。每周1課時，興趣社活動在開學期間每周2課時。學校具體課程安排詳見《民樂學校2010學年課程計劃》（附件2、附件3）。

課程實施 學校在擴展課程實施過程中，主要抓了以下幾點：理順課程實施流程、引入課程準入機制。民樂學校拓展課程管理流程主要如下圖所示： 雙向招聘承擔任務。雙向招募承擔任務。教師團隊包含在課程表中。列在課程表中。課程論證與應用。教師團隊包含在課程時間表中。課程論證和聲明。課程教材評估。自編教材。教材評價。自編教材。學期評估主題。教育。學期評估主題。教育調整。課程成果評價。獨立擴展。調整課程成果評價和自主拓展經驗總結，有限拓展經驗總結，有限拓展教師團隊根據《學校拓展課程實施方案》積極申報相關課程，學校課程領導小組進行論證，討論實施的條件和可能性，并組織教師進行開發，準備比較成熟才可以納入課程表。尊重學生個性化需求，提供自主選修機會，關注學生多元智能發展，滿足學生延伸課程個性化學習需求，實施差異化教學，拓展學生不同成長路徑和渠道，為學生創造機會活動與實踐載體允許擴展課程以滿足每個學生的需求，并讓學生有機會獨立選擇合適的課程。加強實施過程監控，規范教學工作要求。加強擴課實施過程監控，實行定時、定點、定額機制，確保實習教師按時到位。每學年開始召開拓展課程專題教學工作會議民樂學校，明確教學要求，學期末進行統一考核：教師完成《拓展課程教學計劃》，其中包括“學期教學計劃”、“教學進度表”、“學生名單”、“考勤記錄”、“教學內容、計劃及記錄”、“學期總結”等內容（表格樣本見附件4~9）；學生完成學習作品或成果；特色學科完整的學科計劃和自編教材。建立并逐步完善學校拓展課程體系。依托社區資源優勢，整合教學資源力量